Экологический проект " От росточка до цветочка"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 4 Приморского района города Санкт-Петербурга

Экологический проект «От росточка до цветочка»

Выполнили воспитатели:

Храпина Ирина Анатольевна

Ильюшенко Раиса Геннадьевна

Музыкальный руководитель:

Мешалкина Светлана Викторовна

2023 год

Актуальность проекта.

Актуальность данного проекта заключается в необходимости тесной связи дошкольников с природой, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры – одного из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления.

Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать. Понимать, что цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать строение цветка, его внешний вид, особенности.

Участники проекта :

Воспитатели, родители и дети старшей группы ГБДОУ № 4.

Вид проекта:  информационно – исследовательский, долгосрочный, коллективный, творческий.

Срок проведение проекта: с 01.06.2023 – 30.06.2023.

Проблемный вопрос: «Какие бывают цветы и зачем они на Земле?»

Для чего люди выращивают цветы?

Нуждаются ли цветы в помощи человека?  Можно ли вырастить цветы без тепла и света?

Цель: Активизация познавательной и творческой деятельности детей, активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Задачи:

Формировать представления детей о том, что такое цветок, о роли цветов в природе и жизни человека; пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах садовых, комнатных;

Расширять познавательный опыт детей с помощью наглядных средств;

развивать умение сравнивать и анализировать, делать выводы; ориентироваться в информационном пространстве; применять полученные знания;

Создать условия для организации самостоятельной исследовательской деятельности для ответа на интересующий вопрос;

развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках;

Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

Методы проекта:

исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

самостоятельное наблюдение;

коллективное наблюдение;

словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;

слушание музыки;

Формы организации проекта:

Совместная образовательная деятельность (познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, двигательная, трудовая);

Экскурсии по территории детского сада.

Дидактические игры;

Трудовая деятельность детей.

Ресурсное обеспечение проекта:

Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.

Методический инструментарий.

Материально – техническое: аудио и видеоаппаратура, фотоаппарат, стаканчики для цветов.

Наглядный материал:

а) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии.

Ожидаемый результат: 

Сформированность представлений о растениях: развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о садовых и комнатных цветах.

Сформированность первоначальных навыков экологически грамотного отношения к растительному миру.

Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами).

Сформированность навыков культурного поведения в природе, умения беречь и заботиться о ней.

Этапы проекта.

1 этап.  Выявление проблемы: введение в игровую, сюжетную ситуацию, формулирование проблемы, определение цели и задач проекта. Задачами на этом этапе являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие цели и задач, а также дополнение задач проекта (формирование у детей активной позиции, уметь находить и определять интересную для себя деятельность).

2 этап. Разработка проекта: организационная деятельность, помощь детям в планировании собственной деятельности в решении поставленных задач.

3 этап. Выполнение проекта (организация совместной работы детей и педагогов над проектом). Оказание по необходимости практической помощи детям; направление и контролирование осуществления проекта. Формирование знаний, умений и навыков у детей.

4 этап. Подведение итогов.

Этапы реализации проекта.

1.Подготовительный этап

Сбор и анализ литературы по данной теме;

Разработка плана реализации проекта;

Подборка музыкального репертуара и музыкальных игр, упражнений на релаксацию;

Подборка дидактических игр, пособий, иллюстративного материала;

Подборка стихотворений, загадок, песен по теме;

Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр по теме;

Подготовить материал для изобразительной деятельности, художественную и познавательную литературу для чтения детям;

Подготовка рассады комнатных цветов, стаканчиков.

В ходе проекта:

У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию растений; желание самостоятельно выполнять поручения по уходу за растениями; формируются навыки наблюдения в процессе поисково-познавательной деятельности.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 1-3 названия цветка то к концу – более 5-6.

В ходе поисково-познавательной деятельности у детей развивается воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности. 
Познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках.

Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении мероприятий.