Чудо птица, что мороза не боится
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

ЧУДО ПТИЦА, ЧТО МОРОЗА НЕ БОИТСЯ

В логопедической группе № 8 «Звёздочки» было проведено познавательное занятие, на котором ребята познакомились с обитателями Антарктики и одним из представителей, конечно же, необычной и забавной птицей, которая не умеет летать- пингвином.

Дети узнали о жизни пингвинов на Южном Полюсе, о том, чем они питаются, о том какие виды пингвинов бывают. На суше пингвины неуклюжие, но в воде они становятся очень ловкими и быстрыми. Ребята с удовольствием нарисовали своих пингвинов, а на занятии по аппликации- сделали очаровательных пингвинят.

На полюсе южном, средь множества льдин

Живёт неуклюжий пернатый – пингвин.

Он - птица, действительно, очень смешная:

Ныряет и плавает, но не летает!

Дата публикации — 24.12.2022

Автор — Донченко Е.С.

Занятие в логопедической группе

«Путешествие пингвиненка Ло-Ло»

воспитатель: Донченко Е.С.

Цель: 

• развитие экологического мышления и творческого воображения в процессе ознакомления детей с миром природы.
• дать детям представления об особенностях географического положения, природы Антарктиды;
• формировать представления о флоре, фауне Антарктиды, о связи организмов со средой обитания.

Задачи:

• развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей;
• развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, наблюдательность, познавательный интерес;
• развивать речь, обогащать словарь (слова: айсберг, ледник, материк, океан);
• формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство совокупности.
• воспитывать бережное отношение к природе;
• воспитывать уважительное отношение к собеседнику, формировать навыки коллективной работы.
• формировать потребность в двигательной активности;
• развивать мимические мышцы.

Интеграция: «Физическая культура», «Социализация», «Музыка».

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций с изображением холодных зон планеты;

- чтение книг об Антарктиде;

- просмотр документального фильма «Птицы – 2: путешествие на край света»;

- игры «Кто где живет», «Зоологическое лото»;

- аппликация на тему «Пингвины»;

- рисование на тему «Антарктида»;

- лепка на тему «Пингвины»;

Оборудование и материалы:

- картонное яйцо;

- географическая карта;

- удочки, рыбки с разными узорами на магнитиках;

- карта – пазл с цифрами;

- рисунки морских обитателей;

- видео - и аудиосопровождение;

- перья птиц, жир.

Ход занятия:

Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

                          Я – твой друг и ты - мой друг.

                          Крепко за руки возьмемся

                          И друг другу улыбнемся!»

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришла посылка, в которой я обнаружила яйцо.

Домик круглый, домик белый,

И на вид вполне он целый.

Когда же треснул, наконец,

На волю выскочил птенец!

(яйцо разбивается, из него выглядывает птенец)

Воспитатель:  Я недавно из яйца,

           И похож я на птенца.

           Что за птица моя мать?

           Где ее мне отыскать?

           Я не гусь и не павлин.

           Догадайтесь! Я...

Дети: Пингвин.

Воспитатель: Ребята, а какие еще животные откладывают яйца?

Дети:    1) Яйца откладывают птицы.

2) Змея и черепаха.

3) Еще яйца откладывают ящерица и крокодил.

Воспитатель: Итак, крокодил и черепаха, ящерица и змея, птицы – все они могут из яйца появиться!

Воспитатель: А действительно ли пингвин птица, а не животное? Давайте рассмотрим схему, из чего же состоит птица.(схема птица-пингвин)

Дети:     1. У всех птиц есть голова, где расположены глаза, острый клюв.

2. У них есть туловище, покрытое перьями.

3. На туловище расположены крылья.

4. У птиц две ноги, один хвост.

5. Все птицы откладывают яйца.

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?

Дети: Пингвин – это птица.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что у него есть крылья, клюв, туловище, покрытое перьями, две ноги, хвост, он появляется из яйца.

Воспитатель: Ребята, я хочу предложить вам решить задачу. Послушайте ее внимательно и скажите, что верно, а что нет.

Воспитатель: Все птицы имеют крылья. Верно?

Дети: Верно.

Воспитатель: Пингвин – это птица, значит, у него есть крылья. Верно?

Дети: Верно.

Воспитатель: У бабочки тоже есть крылья, значит бабочка – птица. Верно? (картинка бабочки)

Дети: Нет, неверно. Бабочка – это насекомое, потому что у нее нет клюва, хвоста, перьев, поэтому бабочка не птица.

Воспитатель: Правильно! А какой можно сделать вывод из решенной нами задачи?

Дети: Не все у кого есть крылья, являются птицами.

Воспитатель: А теперь вернемся к нашему пингвиненку.

Его папа – пингвин и мама – пингвин. У них настоящая семья пингвинов. Ребята, а где же нам искать маму пингвиненка?

Дети: Маму пингвиненка нужно искать в Антарктиде.

Воспитатель: Для того, чтобы проверить и узнать точное место нахождения мамы пингвиненка, надо собрать из частей карты целое. Карту надо собирать, соблюдая последовательность чисел от 1 до 10. Если задание выполните верно, то получиться карта, которая укажет место нахождения мамы пингвиненка.  (Дети выполняют задание на магнитной доске)

Воспитатель: Ребята, так что же у нас за изображение получилось?

Дети: На карте изображен материк.

Воспитатель: А как называется этот материк?

 Ребенок :Антарктида

Воспитатель: Верно, ребята, это изображение Антарктиды.

Воспитатель: Ребята, давайте на географической карте найдем Антарктиду. На каком полюсе находится этот материк?

Дети: Антарктида находится на Южном полюсе.

Воспитатель: А каким цветом она обозначена?

Дети: Антарктида на карте обозначена белым цветом.

Воспитатель: А что обозначает белый цвет?

Дети: Белый цвет обозначает снег и лед.

Воспитатель: Ребята, а теперь сядьте на стулья и давайте посмотрим видеофрагмент, какая же Антарктида на самом деле.

(Видеофрагмент 40 секунд)

Воспитатель: так какая же Антарктида?

Дети: снежная, холодная…..

Воспитатель: Ребята, давайте отвезем пингвиненка в Антарктиду, ведь как мы с вами выяснили, именно там обитают его родственники. А заодно мы с вами исследуем этот материк. Но прежде чем мы отправимся в это путешествие, назовите, что необходимо взять с собой в дорогу.

Дети:     - Необходимо взять карту, компас, чтобы не сбиться с пути.

               - Во время путешествия может случиться всякое, поэтому              вместе с нами на Южный полюс отправиться медицинская сестра. (Алина)

Воспитатель: Готовы? Тогда в путь!

(Звучит «Песня мамонтенка», ее сменяет запись гудков корабля)

Воспитатель: Для того, чтобы узнать по какому океану мы плывем, нам нужно поймать разных рыб с буквами и составить из них название океана.

Игра «Зашифрованный океан»

(дети вылавливают удочками рыб с буквами, соединяя их получают название океана «Тихий». Звучит запись шума моря. )

Воспитатель: Верно, мы с вами плывем по Тихому океану. А какие жители обитают в этом океане? Хотите узнать?

Дети : Да!

Воспитатель: Тогда предлагаю поиграть в игру «Жители океана».

Воспитатель: Ребята, смотрите в океане расставлены сети, в которые попали разные его обитатели. Вам необходимо их освободить и отпустить обратно в океан, при этом нужно назвать этого жителя. (Дети по очереди берут картинку с изображением жителя океана, называют его - это кит  – он живет в океане и т.д. и отпускают в океан (кладут на пол)

Воспитатель: Ребята, а давайте для того, чтобы жители океана не попадались в сети, поставим здесь знак: «Ловля рыбы сетями запрещена!», тем самым мы сбережем с вами животный мир океана.

Воспитатель: А теперь, послушайте небольшое четверостишие:

           Под промерзшим небосводом

           Ледники сползают в воду,

           И плывут вдали

           Ледяные корабли.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем это стихотворение?

Дети: Об айсбергах.(показ. 2 картинки по 4 секунды )

Воспитатель: Почему айсберги плывут?

Дети:  Айсберги плывут, потому что их подгоняет ветер и течения.

Воспитатель: Верно. Что еще вы знаете об айсбергах?

Дети : У айсбергов основная часть льда находится под водой, и мы ее не видим.

Дети : Поэтому они очень опасны для кораблей.

Воспитатель: А что происходит, когда глыбы льда попадают в теплые течения?

Дети :      Они начинают подтаивать.

Артур М :  смотрит в бинокль

                     Ой, смотрите!

    Вот видна уж с корабля

    Сквозь трубу подзорную

   «Ледовитая» земля –

     Берега просторные.

     Малый ход! Машина стоп!

Вместе: Здравствуй, Антарктида!(  картинка с надписью)

(Дети выходят с корабля)

Алина:  Как же холодно в Антарктиде!

Мы с вами идем вперед,

Очень удивляемся:

Слева – лед, и справа – лед,

Даже перед нами лед.

Где же он кончается?

Чтобы мы не замерзли, давайте выполним следующие упражнения:

Физминутка: Пингвин наклоны делать рад,

       Вправо, влево, вперед, назад.

       Много-много раз подряд,

       Влево, вправо, вперед, назад.

       Пингвин все время закаляется,

       В ледяной воде купается.

Воспитатель: В Антарктиде много снега и льда.

         Здесь птицы не поют никогда.

          Есть ли там реки, леса?

          Бродит ли по берегу лиса?

          Растут ли деревья вокруг?

          И кто у пингвина друг?

Обо всем об этом мы узнаем, ребята, посмотрев на экран.

(Видеофрагмент  1минута)

Воспитатель:  ребята, какая же антарктида?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто у пингвина друзья?

Дети: Друзья пингвина – другие пингвины.

Воспитатель: Все, они как один...

Ребенок :  Дружно прыгают в воду,

Ребенок  - никогда не летают,

Ребенок: в море страха не знают,

Ребенок: в море быстро плывут,

Ребенок: стаей дружно живут.

Ребенок: Фраки черные носят,

Ребенок: лучшей жизни не просят,

Ребенок: любят снежные льдины.

Воспитатель: Как называются птицы?

Дети: Пингвины.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему пингвины не мерзнут и выходят из воды сухими?

Ребенок: Перья пингвинов маленькие, плотные и гладкие.

Ребенок:  Они покрыты слоем жира, поэтому и не дают намокнуть теплому пуху, который греет их в холодной воде.

Воспитатель: для того, чтобы убедиться в этом, проведем опыт.

Подойдите к столу. Для проведения опыта нам понадобятся перья, которые я заранее смазала жиром, и сосуд с водой. Возьмите перья в руки и опустите их в воду, затем выньте и посмотрите, что происходит с капельками воды.

Дети: капли воды стекают с пера, и оно остается сухим.

Воспитатель: Какой можно сделать вывод.

Дети: Пингвины не мерзнут и выходят из воды сухими, потому что их перья покрыты слоем жира.

Воспитатель: молодцы, ребята, а теперь, все садимся на свои места.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Ну что же, пришло время отыскать маму и нашего пингвиненка. Для этого поиграем в игру «Мама Ло-ло».

На доске размещены пингвины разного размера, с разными клювами, с хохолками и без хохолков. Я назову вам приметы мамы Ло-ло , а вы внимательно посмотрите и назовите ее номер. Не маленькая, и не большая, с красным клювом и с хохолком.

Дети: ответы

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Помогли нашему пингвиненку найти маму и вернуться в семью.

Воспитатель: И мы с вами тоже вернемся в нашу группу! Готовы? Тогда поехали в садик!

Воспитатель: Что мы узнали на сегодняшнем занятии?

Дети : об айсбергах, о пингвинах

Воспитатель: А что вам понравилось больше всего?

ответы.

Воспитатель: Пингвиненок в благодарность , что вы нашли его маму ,оставил вам, будущим первоклассникам вот такие подарки.

Воспитатель: На этом наше занятие окончено. Молодцы!