Познавательно-исследовательская деятельность детей младшего дошкольного возраста по программе Марии Монтессори
опыты и эксперименты (младшая группа)

Слайд 1

Тема: «Познавательно- исследовательская деятельность детей младшего дошкольного возраста по программе Марии Монтессори » Сулаева Л.А, воспитатель МКДОУ Црр – д/с №31 « Алтн Булг »

Слайд 2

«Чтобы воспитывать ребенка, надо его знать; чтобы его знать, надо за ним наблюдать , а чтобы за ним наблюдать, надо дать ему свободу». М.Монтессори

Слайд 3

Целью является: - создание условий для активной, разнообразной, манипулятивной деятельности с предметами, а так же для развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста от 1- 3 лет. Основные задачи: Обучение навыкам практической жизни и развитие самостоятельности; Развитие навыков общения: учить детей играть, не мешая друг другу; умение договариваться; усвоение социальных норм поведения; Формирование интереса к работе с различными материалами. Методика М. Монтессори – это педагогическая система, которая максимально приближена к той ситуации, когда ребенок обучается сам. Смысл системы в том, чтобы реализовать его индивидуальность, найти свой уникальный путь.

Слайд 4

Система состоит из трех частей : ребенок, окружающая среда и педагог. В центре всей системы стоит ребенок. Вокруг него создается специальная среда, в которой ребенок живет и учится самостоятельно. Главный принцип методики М.Монтессори строится на девизе: «Помоги мне это сделать самому!»

Слайд 5

Согласно концепции Марии Монтессори среда разделена на несколько зон в соответствии с задачами развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста : зона практической деятельности, сенсорная зона, зона для развития речи, зона творческой деятельности.

Слайд 6

Настенные модули для прогонов шаров

Слайд 8

Сенсорный стол «Формы и вкладыши»

Слайд 9

Согласно методике М.Монтессори ею разработано очень много интересных познавательных игр, которые развивают сенсорные способности детей. Например, в зоне «практической жизни» ребёнок учится пользоваться предметами быта , узнаёт их особенности и отличия, получает большое удовлетворение от умения пересыпать или переливать, выжимать губку, убирать за собой.

Слайд 10

Есть лужица, нет лужицы

Слайд 12

Игра « Рыбалка»

Слайд 13

Волшебное сито

Слайд 14

Игры с песком

Слайд 16

Сенсорная зона группы включает материал для развития чувств. Например, ребенок учится различать предметы по размеру, цвету, форме, шуму и звукам. В процессе работы особый интерес у детей вызвали такие развивающие игры с песком, с водой. «Пирамидка» , «Веселые прищепки» , «Воздушные шарики» и т.д. Данные игры способствуют развитию мелкой моторики, тактильных ощущений, зрительного восприятия. В процессе игры, ребенок учится обследовать предметы, выделяя величину, цвет, форму, проявляя при этом самостоятельность и усидчивость.

Слайд 18

Матрешка

Слайд 19

Предметно-развивающая среда группы включает творческую зону, где дети занимаются: рисованием мелками, гуашью, цветными карандашами; рисованием с использованием трафарета и нетрадиционных техник рисования; рисованием на манке, пшене, муке; лепкой из пластилина; развитием навыков склеивания (аппликацией) .

Слайд 20

Поиск предметов в миске с крупой

Слайд 21

Нанизывание бус на веревку

Слайд 22

«Веселые прищепки»

Слайд 24

Список используемой литературы: Хилтунен Е.А «Детский сад по системе М. Монтессори. Методические рекомендации для педагогов, по реализации образовательной программы в группах детей от 0 до 3 лет. Национальное образование. Москва, 2016г. М.В Богуславский, Г.Б.Корнеев « Помоги мне это сделать самому» М.Г. Сорокова « Жизнь практика и сенсорное развитие дошкольников по методике М. Монтессори» М.,1998