«План-конспект образовательной деятельности с детьми раннего возраста»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Педагог: «Детки, посмотрите в наше окно. Что вы видите? Да кругом лежит белый снег, всё кругом белым бело. А какое сейчас время года? Похоже на зиму, но сейчас ранняя весна, это значит,  что несмотря на снег и холод, с каждым днём становится теплее.

«Весна неспешными шагами

Обходит наш любимый край.

И мир весёлою капелью

Весну – красавицу встречает!»

Воспитатель приглашает детей в хоровод и запевает песню:

Малыши, сегодня мы с вами отправимся гулять в сказочный «Фиолетовый лес», а чтобы нам было веселее, возьмёмся за руки и споём песню!»

«По тропинке в лес пойдём,

В лес пойдём, в лес пойдём.

Песню звонкую споём, эх, споём, да споём.

Солнышко светит нам

В мире разноцветном.

Деток  приключенье ждёт

В лесу фиолетовом!»

Дети смотрят в окно.

- Снег.

- Зима.

Повторяют подражательные движения (шаги, капель).

Дети берутся за руки, двигаются в одном направлении, выполняют движения, по показу педагога, повторяют некоторые слова.

Дети проявили интерес и замотивированы на дальнейшую игру-занятие

2

Воспитатель прикрепляет к ковролиновому покрытию солнышко, облака, деревья, цветы, бабочек, стрекоз и рассказывает сказку о фиолетовом лесе:

«В сказочном лесу всё волшебное и необычное, солнышко – оранжевое, ярко светит! Деревья разноцветные: фиолетовое, оранжевое, красное, зелёное, синее. В небе облака белые, птицы красные и фиолетовые. Летают, и поют, послушайте, как поют птицы (аудиозапись пения птиц).

Дети внимательно смотрят и слушают.

По желанию, помогают педагогу – подают элементы и крепят их к основе.

У детей формируется пространственное восприятие и первичные представления о признаках объектов (цвет, размер, звук)

3

Детки, если мы захотим, то мы можем превратиться в весёлых  разноцветных птичек, нужно закрыть глаза, хлопнуть в ладоши и  произнести волшебные слова: «чик – чирик!». Давайте полетаем в фиолетовом лесу, крылышками помашем, под песни весёлые попляшем.

Дети закрывают глазки, затем хлопают в ладошки, повторяют звукоподражание «чик – чирик» и двигаются за воспитателем, изображая полёт птиц.

Динамическая пауза.

4

Воспитатель предлагает деткам поиграть

 (делит на подгруппы).

Игра «Песни ворона» :

Воспитатель прикрепляет на дерево ворона ,трубу и читает потешку:

« Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду,

  Сидит ворон на дубу,

  Он играет во трубу во серебряную.

  Труба точеная, позолоченная,

  Песня ладная, сказка складная».

Песня у ворона замечательная – «ду-ду-ду!»

Ах –ох, ах –ох, любит ворон наш горох.

У меня есть горох, какой он по цвету?

Кто хочет угостить ворона горохом?

Помоги ворону пересесть с дуба на жёлтую полянку. Покажи, где жёлтая полянка? А где зелёная полянка? Кто сидит на зелёной полянке? Какой он по цвету?

Как ты будешь угощать, что  ты ему скажешь? Что ворон ответит?

Игра «Две подружки»:

В «Фиолетовом лесу» есть волшебное озеро. Вода в нём синяя – пресиняя, холодная – прехолодная «Айс».

Цветут на озере белые кувшинки, жёлтые кувшинки, а листочки у них какие по цвету? Летают возле озера стрекозы и бабочки, какие они по цвету? Живут на этом озере две весёлые подружки – фиолетовые лягушки. А лягушки, не простые, разные по размеру. Покажи нам большую лягушку, Саша. А Марина покажи маленькую.

«Слышит лес и слышат горы – льётся песня на просторе – «Ква- ква-ква, квакуши, мы хотим покушать!»  Наши подружки проголодались!  Кто хочет угостить лягушку ягодками?  Какие ягодки по цвету? Что должна сказать лягушка?

Дети по желанию,

делятся на две команды. Внимательно слушают, повторяют за воспитателем предложенные звукоподражания. Показывают, прикрепляют и открепляют подходящие элементы, по запросу педагога.

 Отвечают на вопросы(«зелёный», «красные», «я хочу», «на», «спасибо»), перемещают ворона на полянку, прикрепляют около него горошины, прикрепляют около лягушек ягодки.

У детей формируется восприятие  на слух художественного слова, умение играть вместе, сообща, закрепляются первичные представления о признаках объектов.

5

Воспитатель приглашает детей взяться за руки и отправиться по дороге за облаками домой.

«Дорога, дорога похожа на друга,

Похожа на друга, с которым всегда,

Всегда интересно и даже не тесно

На узенькой самой тропе никогда.

Дороги, дороги, как добрые руки,

Как добрые руки хороших друзей.

Друзей новых много нам дарит дорога

С друзьями намного шагать веселей!»

Дети берутся за руки, двигаются в одном направлении за педагогом.

Динамическая пауза.

6

Рефлексия:

Ну вот, мы с вами вернулись домой.

- А где же мы побывали?

- Какой лес по цвету?

- С кем в фиолетовом лесу мы сегодня подружились?

- Какую песню пел ворон?

- Какую песню пели лягушки?

- Кому понравилось гулять в «Фиолетовом лесу»?

- Поднимайте руки вверх!

- В сказочном лесу ещё очень много необычного и очень интересного!

- Когда пойдём в «Фиолетовый лес» знакомиться с новыми друзьями?

- В лесу.

- Фиолетовый.

- С вороном, с лягушками, с птичками, с ежами.

- Ду-ду-ду.

- Ква-ква-ква.

- Мне.

- Поднимают руки.

- Завтра!

У детей формируется первичное представление о самоонализе, оценке процесса и результате своей деятельности.