Кратотека наблюдений прогулок за живой и неживой природы
картотека по окружающему миру

Кратотека  наблюдений прогулок за живой и неживой природы

№

 1

Наблюдение за сезонными изменениями 

Цели: 

– закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; 

– учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; 

– формировать представление об осенних месяцах. 

Ход наблюдения 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Какое сейчас время года? 

● Как вы догадались, что осень? 

● Перечислите характерные признаки осени. 

● Почему осенью стало холоднее? 

● Что делает человек осенью? 

● Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года? 

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг. 

№  2

Наблюдение за крапивой 

Цели: 

– развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; 

– формировать умение и желание активно беречь и защищать природу. 

Ход наблюдения 

О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам – она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна. 

Крапива – многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне – августе. 

Правила поведения на природе 

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности. 

№  3

Наблюдение за пауком 

Цели: 

– расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; 

– формировать реалистические представления о природе. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

На Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец. (Паук.)

кусты туман набросил

Золотистые шелка,

На опушке, возле сосен,

Слышу прялку паука.

Он без устали и рьяно

Нить прядет, сплетая сеть,

Чтоб над стеблями бурьяна

Вместе с ветром пролететь.

● Как выглядит паук? 

● Как он передвигается? 

● Где живет и чем питается? 

● Как паук ловит насекомых? 

● Есть ли враги у паука? 

● Как по поведению пауков можно предсказывать погоду? 

● Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете? 

● Где зимуют пауки? 

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину. 

Пауки – хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети – паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны. 

Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине – жди сухих солнечных дней. 

№ 4

Наблюдение за одуванчиком 

Цели: 

– продолжать знакомство с лекарственным растением – одуванчиком; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу; пополнить свой фитобар сбором лекарственных трав. 

Ход наблюдения 

«Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке – одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит – одуванчик поднимает голову кверху, приближается к закату – одуванчик не спускает с заката взгляда» (С. Красиков). 

«Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время – одуванчик раскрывается в 5–6 часов утра, а к 2–3 часам дня уже гаснут желтые огоньки» (Д. Зуев). 

К концу июня, отцветая, одуванчики надевают белые пушистые шапочки. Созревшие семена одуванчика украшены хохолками из тонких белых волосков. Подует легкий ветерок, и разлетится по лугам и полям одуванчиковый пух. Одна корзиночка цветов дает больше двухсот семечек, а все растение – до трех тысяч! 

Ярко-желтый одуванчик!

Ты зачем сменил кафтанчик?

Был красивым, молодым,

Стал, как дедушка, седым! 

● Как выглядит одуванчик? 

● Как распространяются его семена? 

Правила поведения на природе 

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много, и в строго указанные сроки.

№5

Наблюдение за муравьем 

Цели: 

– расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; 

– вызывать интерес к окружающему миру. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

Он – работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

Сладко пахнут сосновой смолой

Разогретые темные пни.

Из иголочек высохшей хвои

Строят терем лесной муравьи.

Расторопно, с рабочей сноровкой

Ставят балки и бревна кладут.

Дело спорится бойко и ловко,

Будут в доме тепло и уют!

Будут в тереме малые дети

Мирно спать под напевы дождей.

Для того и встает на рассвете

Работящий лесной муравей.

● Как выглядят муравьи? 

● Как они передвигаются? 

● Чем питаются? 

● Как называется муравьиный дом? 

● Из чего муравьи строят свой дом? 

● Какие враги есть у муравьев? 

● Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете? 

● Как готовятся муравьи к зиме? 

Муравей – самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи – великолепные строители. Муравьи – хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед. 

№ 6

Наблюдение за мать-и-мачехой

Цели: 

– продолжать знакомство с лекарственными растениями; 

– пополнять свой фитобар сбором лекарственных трав; 

– формировать умение и желание активно беречь и защищать природу. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку. 

Он и мачеха, и мать.

Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)

Есть у цветов мать-и-мачехи интересная особенность: они открываются утром, а закрываются перед ненастьем и на ночь – берегут капельку сладкого и драгоценного нектара. Когда цветочек мать-и-мачехи отцветает, он превращается в белую пушистую шапочку. Природа снабдила каждое семечко маленькой воздушной пушинкой – парашютиком, – которая помогает ему улететь подальше от материнского растения. Когда семечко приземляется, парашютик отпадает. 

Собирают листья в июне, июле. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство. 

№ 7

Наблюдение за цветником 

 Цели: уточнять названия цветов с целью определения их строения (найти стебель, листья, цветки, корни); 

– побуждать к сравнительным высказываниям (растения все разные по высоте, форме, окраске листьев, запаху). 

Ход наблюдения 

Вьется пчелка над цветком,

Вся в пыльце пушистой,

На тычинках хоботком

Пьет нектар душистый.

Вокруг чашечки цветка

Медленно кружится

И, трудом утомлена,

На лепестки ложится.

Но работа в путь зовет,

Дальше полетела,

Вот еще один цветок —

В нем не будет дела,

Это маленький бутон,

Нежный нераскрытый. 

● Как устроен цветок? 

● Как называются цветы, которые растут на клумбе? 

● А что такое бутон? (Это тоже цветок, но еще не распустившийся.) 

● Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (Собрать семена.) 

№ 8

Наблюдение за мухой 

Цели: 

– расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи; 

– формировать реалистические представления о природе. 

Ход наблюдения 

Муха, муха – надоеда,

Прилетела к нам к обеду.

Видит муха: стол накрыт,

По тарелкам суп разлит.

Хлеб нарезан – можно есть.

Только где же мухе сесть?

Села муха на окошко,

Съела муха хлеба крошку.

Тряпкой муху мы прогнали:

«В гости мы тебя не звали!»

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Как выглядит муха? 

● Что помогает ей ловко ползать по стеклам, стенам и потолку? 

● Чем питается муха? 

● Есть ли дом у мух? 

● Почему мух называют вредными насекомыми? 

● Какие враги есть у мух? 

● Какие песни, стихи, загадки, сказки о мухе вы знаете? 

Муху видел каждый. У нее огромные глаза, облегающие почти всю голову, ими муха великолепно видит, поэтому к ней нелегко подобраться. 

Муха очень подвижная, ловкая, хорошо летает и ползает по гладким оконным стеклам и даже по потолку. На ее лапках есть специальные подушечки, они всегда слегка влажные и легко прилипают к гладким поверхностям. 

Мухи очень вредные насекомые! Они летают по свалкам и помойкам и на своих лапках переносят болезнетворные микробы. Мухи разносят многие тяжелые инфекционные болезни. У них много врагов: пауки, лягушки, жабы, ящерицы. 

№ 9

Наблюдение за подорожником

Цели: 

– знакомить с лекарственным растением – подорожником; 

– развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения. 

Ход наблюдения 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Почему траву назвали подорожником? 

● Где лучше его собирать? 

Подорожник – многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Собирать подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Растения впитывают их. Если с вами случится беда: укусит оса, овод или змея – сомните листок подорожника, приложите его к укусу. Подорожник отсосет яд, обезболит, предупредит появление опухоли. Собирать их можно в период цветения и до увядания. 

Его можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца месте. Сырьем являются листья. Настой листьев подорожника используют как отхаркивающее средство. 

№ 10

Наблюдение за перелетными птицами 

– закреплять знания о перелетных птицах; 

– воспитывать интерес и любовь к пернатым; 

– уметь выделять признаки живого организма. 

Ход наблюдения 

Листья осенью облетают,

Высыхает трава на болотах.

Собираются птицы в стаи

И уже готовы к отлету.

И, прощаясь с родными местами,

С золотыми березками, ивами,

Долго кружат они над лесами,

Над крутыми речными обрывами.

Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Каких птиц называют перелетными? 

● Почему птицы выводят птенцов летом? 

● Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны? 

● Каких перелетных птиц вы знаете? 

№ 11

Наблюдение за осиной

Цель: ознакомить с деревом – осиной, ее строением, листьями. 

Ход наблюдения 

Зябнет осинка, дрожит на ветру,

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

Дайте осинке пальто и ботинки,

Надо согреться бедной осинке.

И. Токмакова 

У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Какой ствол и листья у осинки? 

● Почему дрожат листья дерева? 

№ 12

Наблюдение за березой

Цели: 

– продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года; 

– воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. 

Ход наблюдения 

Лишь осень золотая

Лист опалит огнем —

Березка облетает,

Тоскует под дождем.

Воспитатель проводит с детьми беседу. 

● Почему листья на березе стали желтые? 

● Что происходит с деревьями осенью? 

● Как деревья готовятся к зиме? 

Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала наверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю. 

Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья. 

№ 13

Наблюдение за тополем

Цель: знакомить с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему бывает тополиная метель). 

Ход наблюдения 

Воспитатель. В народе говорят: «Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая зима». Как вы понимаете это выражение? Почему? Наблюдается ли у нас на участке это явление? 

Дети отвечают. 

Воспитатель проводит с детьми беседу. 

● Кто знает, почему осенью листья становятся желтыми, красными, багряными? 

● Многие думают, что причина листопада – заморозки, убивающие нежные незащищенные листья. Но так ли это? Если совершить прогулку в лес или парк, то можно заметить, что у разных листьев деревьев листопад бывает в разное время. Мы с вами будем вести наблюдение, когда же начнется листопад у тополя. 

● Что производят из древесины тополя? Прежде всего бумагу, а почки тополя используют для производства кремов, духов и одеколонов. 

● Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? Почему? 

● Что такое тополиный пух? 

№ 14

Наблюдение за ивой

Цель: продолжать знакомство с кустарниками и деревьями нашей местности, их разновидностями. 

Ход наблюдения 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Ива – куст или дерево? Почему? 

● Как выглядит ива? 

● Какую почву любит? 

● Какие есть разновидности ивы? 

● Что дает ива людям? 

● Что происходит с ивой осенью? 

У ивы гладкий серебристый ствол, гибкие ветви, украшенные узкими, продолговатыми листьями. Дерево любит влажную почву и растет по берегам рек, озер и ручьев. У ивы много разновидностей: ветла – белая серебристая ива, и краснотал, и ракита, и лоза. Издавна люди ценят иву за ранний целебный ивовый мед, за цветы, из которых готовят лекарства для лечения ран и нарывов, да за гибкие ивовые ветви – прекрасный материал для плетения корзин и коробов. Осенью ивушка роняет золотые листья в темную воду, и они, словно маленькие кораблики, плывут вниз по течению. 

№15 

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: 

– формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает); 

– учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в стихотворениях. 

Ход наблюдения 

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый!

Вот о чем всю ночь свистел

За моим окошком ветер!

Он про снег сказать хотел

И про то, что зиму встретил.

Нарядилась и рябинка

В белый праздничный наряд,

Только гроздья на вершине

Ярче прежнего горят.

Воспитатель загадывает детям загадки, рассказывает о приметах. 

● Текло, текло и под стекло легло. (Вода.) 

● Без рук, без ног, а в избу лезет. (Мороз.) 

● Декабрь год кончает – зиму начинает. 

● Теплая зима к холодному лету. 

● Солнце летом греет, а зимой морозит. 

Белая, холодная пришла на землю зима. Утонул в снегу лес. С наступлением зимы стало еще холоднее, чем осенью. Небо почти всегда покрыто облаками. Идет не дождь, а снег. Снег покрыл землю, крыши домов, ветки деревьев. Ручьи, буйные реки, озера сковал лед. Чем больше снега выпадет на землю, тем лучше будут расти растения. Снег защищает их от мороза. День становится короче, а ночь длиннее. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● За каким месяцем идет декабрь? 

● К какому времени года относится ноябрь? 

● Как изменился общий вид участка по сравнению с осенью? 

● Зачем засыпают корни деревьев снегом? 

● Как одеваются люди зимой и осенью? 

№ 16 

Наблюдение за птицами зимой

Цель: 

– формировать представление о жизни птиц зимой; 

– воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого. 

Ход наблюдения 

Не видно в лесу тропинок,

В тулупах кусты стоят.

Уснувших жуков и личинок

Укрыл под корой снегопад.

Лети же, пичуга, к людям

И прячься скорей за окном,

А мы кормить тебя будем

Крошками хлеба, пшеном.

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Каких птиц вы видите зимой около своего дома? 

● Почему они прилетают к жилью человека? 

● Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц? 

● Почему зимующих птиц надо подкармливать? 

● Много ли птиц прилетает к нашим кормушкам? 

● Какой корм они охотнее поедают? 

● Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке? 

● Есть ли кормушка возле вашего дома? 

№ 17

Наблюдение за состоянием природы

Цели: 

– учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; 

– закреплять умения воспринимать описание узоров на окне. 

Ход наблюдения 

Удивительный художник у окошка побывал,

Удивительный художник нам окно разрисовал:

Пальмы, папоротники, клены – на окошке лес густой.

Только белый, не зеленый, весь блестящий, не простой.

На стекле цветы и листья – все искрится, все бело.

Но без красок и без кисти разрисовано стекло.

Замечательный художник у окошка побывал.

Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал? (Мороз.)

За ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На стеклах за ночь появились какие-то удивительные рисунки. Красив снежный узор на окнах и в солнечный день и в пасмурный. 

Почему появляются на окне снежные узоры? Чем их рисует мороз? Прозрачным водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и между рамами. Теплые пары воды оседают на холодные стекла окон и превращаются в кристаллы льда, соединяются друг с другом. Льдинки группируются на неровностях, на еле заметных царапинах стекла, и постепенно вырастает на окне ледяной сад с необычными цветами. 

№ 18 

Наблюдение за тополем (зимой)

Цель: формировать представления о зимнем тополе, о том, как можно помочь ему пережить холодную зиму. 

Ход наблюдения 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Что делают зимой деревья? 

● Хорошо им или плохо зимой? 

● Как мы можем помочь пережить холодную зиму? 

● В каком состоянии находятся деревья зимой? 

Оказывается, холодный сезон является для растения засушливым периодом: корни получают очень мало воды. Листья же продолжают ее испарять. Осенний листопад помогает выжить растению. Сбрасывая листву, деревья впадают в глубокий зимний сон. Листопад – старение и опадение листьев накануне зимы. 

№ 19

Наблюдение за синицей

Цели: 

– продолжать вызывать интерес к пернатым; 

– знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу. 

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-тень!

Как хорош весенний день!» (Синица.) 

Синица расписная свистит, не уставая.

За окном повешу ей

Я кусочек сала,

Чтоб теплей и веселей

Бедной птахе стало. 

● Что это за птица? 

● Как она выглядит и какого она цвета? 

● Какие изменения происходят в жизни синиц зимой? 

● Чем питаются синицы? 

● Как люди заботятся о них? 

● Какую пользу синицы приносят? 

● Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.) 

В народе говорят: «Не велика птичка-синичка, а и то свой праздник знает».

№ 20

Наблюдение за домашними животными зимой 

Цели: 

– закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года; 

– формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище). 

Ход наблюдения 

Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю.

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

Помощники наши – корова, баран

И конь вороной темногривый

Живут с нами рядом, привязаны к нам,

Доверчивы, миролюбивы.

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Каких домашних животных вы знаете? 

● Как изменилась жизнь домашних животных с наступлением зимы? 

● Почему животных перестали выгонять на пастбища? 

● Как люди ухаживают за домашними животными? 

● Расскажите о своих наблюдениях за жизнью домашних животных зимой. 

● Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные. 

● Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время? 

● Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся? 

№  21 

Наблюдение за снегопадом

Цели: 

– формировать представление о свойствах снега; 

– закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде. 

Ход наблюдения 

Снег из тучи прилетел,

      Лечь на землю захотел.

       Ищет места – не найдет,

      Задержался у ворот.

Падают белые снежинки, ложатся на землю, на крыши домов. Снежинки похожи на белые звездочки. Можно их поймать и рассмотреть, но дышать на них нельзя. Иногда они сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает белые звездочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звездочками до земли и покрывают ее снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики снежинок. Снег – это очень много снежинок. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Почему скрипит снег? 

● Где образуются снежинки? Почему? 

● Какой на ощупь снег? 

● Когда снег бывает мокрый, когда сухой? 

● Из какого снега легче лепить? Почему? 

● Что такое снег? 

Привлечь внимание к падающему снегу. Протянуть руку в варежке, поймать несколько снежинок. Рассмотреть их (размер, найти одинаковые). 

● На что похожи снежинки? 

● Что станет со снежинкой, если она попадет на голую ладошку? Почему? 

№ 22

Наблюдение за елью на участке 

Цель: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной. 

Ход наблюдения 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Почему ель относят к хвойным деревьям? 

● Что является основным признаком хвойных деревьев? 

● Сравните деревья, в чем их различия? 

● Какое дерево искусственное? 

● Как вы узнали, какое дерево живое? 

Живая ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно удерживается на одном месте. Игрушечная елочка маленькая, неживая, сделана из искусственного материала (пластмассы), у нее нет корней, она не растет. 

Ребята, скоро Новый год! Его празднуют возле нарядной елки. И было бы очень хорошо, если бы в этот праздник у вас дома стояла искусственная елка, а не живая. Ведь если елку спилят, она засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная елка тоже очень красивая, и если ее украсить, то она принесет не меньше радости в Новый год. 

Новогодние деньки,

Снег морозный, колкий.

Загорелись огоньки

На пушистой елке.

Шар качнулся расписной,бусы зазвенели.

№ 23 

Наблюдение за зимующими птицами 

Цели: 

– закреплять знания о зимующих птицах; 

– формировать представление о добывании пищи зимующими птицами; 

– воспитывать желание заботиться о них и охранять. 

Ход наблюдения 

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Каких птиц называют зимующими? 

● Чем они питаются? 

● Каких зимующих птиц вы знаете? 

● Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края? 

● Как человек может помочь зимующим птицам? 

Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь зимующим птицам – синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки. 

№ 24

Наблюдение за березой зимой

Цели: 

– формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой; 

– воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются). 

Ход наблюдения 

Стоит березка в пелеринке,

Звенит на ветках бахрома.

Чем легче, тем нежней снежинки,

Тем холодней стоит зима!

Зимой береза не замерзает, она живая, но от мороза ее веточки и почки становятся хрупкими и быстро ломаются, поэтому их нельзя трогать. Если подберем обломанные ветром ветки и поставим их в воду, то они зазеленеют. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Как чувствуют себя деревья зимой? 

● Что с ними происходит? 

● В каком состоянии находятся деревья зимой? (В покое.) 

● Как вы узнали березу? 

№ 25

Наблюдение за елью

Цель: закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее строения, признакам, отличающим ее от других деревьев. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку. 

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Елка.)

Ель похожа на пирамидку, все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета. Иголочки у ели покрыты плотной кожицей, густо и крепко сидят на ветках, торчат в разные стороны, не опадают, если до них дотронуться. 

№ 26 

Наблюдение за солнцем

Цели: 

– продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы – мороза; 

– формировать интерес к неживым объектам природы. 

Ход наблюдения 

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне – на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается. 

№ 27

Наблюдение за вороной

Цели: 

– расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; 

– воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона.)

● Кто это, как зовут эту птицу? 

● В чем особенности ее внешнего вида? 

● Где она живет? 

● Чем питается? 

● Есть ли у нее враги? 

Приметы: ворона под крыло нос прячет – к морозу. 

№ 28 

Наблюдение за снегирем

Цели: 

– формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; 

– знакомить с характерными особенностями снегиря. 

Ход наблюдения 

Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку. 

● Как выглядит снегирь? 

● Чем питается? 

● Где зимует? 

● Как человек заботится о нем? 

● Почему снегирь прилетел к нам зимовать? 

Каждый год я к вам лечу —

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой. (Снегирь.)

Есть примета: если снегирь под окном чирикает – это к оттепели. 

№ 29

Наблюдение за снегом и льдом

Цели: 

– формировать реалистическое понимание неживой природы; 

– закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед). 

Ход наблюдения 

Ой ты, зимушка-краса!

Побелила все леса,

Горы снега намела,

Нас кататься позвала.

Воспитатель проводит опыт, задает детям вопросы. 

В один стакан кладем лед, в другой – снег. 

● Какой лед по цвету, на ощупь? Назовите его свойства. 

● Какой снег по цвету, на ощупь? Назовите его свойства. 

● Из чего состоят снег и лед? 

Теперь ставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и снегом. 

№ 30

Наблюдение за голубями

Цель: закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними). 

Ход наблюдения 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Кто часто прилетает к нам на участок? 

● Откуда они к нам прилетели? 

● Где они живут? 

● Кто их кормит? 

● Что они любят клевать? 

● Как называется домик, где живут голуби? 

● Голуби перелетные или зимующие птицы? 

№ 31

Наблюдение за синичкой 

Цели: 

– формировать представления о зимующих птицах, о заботе человека о них; 

– учить узнавать их по внешнему виду. 

Ход наблюдения 

Зерен хочется синице,

Но в кормушку сесть боится.

«Будь смелее, не робей!» —

Приглашает воробей.

Г. Ладонщиков 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Как выглядит синичка? 

● Как передвигается и чем питается? 

● Где зимует синичка? 

● Как она кричит? 

● Как человек заботится о ней? 

● Почему синичка осталась на зимовку? 

● Как люди отмечают «Синичкин день»? 

№ 32  Наблюдение за сезонными изменениями

Февраль 

Цели: 

– формировать представления об изменениях в природе; 

– учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); 

– закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. 

Ход наблюдения 

Снег да вьюжные узоры,

В поле вьюги, разговоры.

Холод, полутьма…

День – коньки, гора, салазки,

Вечер – бабушкины сказки.

Вот она – зима!

Воспитатель загадывает детям загадки.

● Гуляет в поле – да не ночь. 

Летает на воле – да не птица. (Вьюга, метель.) 

● Лежал, лежал, а весной в грядку убежал. (Снег.) 

Есть приметы: 

● В феврале зима с весной встречается впервой. 

● Бледная луна – к снегопаду. 

● Если вокруг солнца туманный круг – к метели. 

● Февраль – бокогрей. 

Февраль – конец холодной поры, морозотрескучий и метельный месяц, полный неожиданностей и разных перемен. В нем звенит первая робкая капель, вытягиваются длинные хрустальные сосульки, стекленеют южные склоны сугробов, появляются затайки у одиноко стоящих деревьев. Февраль – месяц волчьих свадеб. В феврале сугробы, частые поземки и бураны, вьюги да метели. На один бок февраль греет, на другой – студит. В оттепель окна покрываются слоем воды. В мороз из этой воды образуются причудливые узоры. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Назовите все зимние месяцы. 

● Зачем мы засыпали корни деревьев снегом? 

● Назовите признаки февраля. 

№ 33

Наблюдение за елью

Цель: показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь живой ели. 

Ход наблюдения 

Ель хоть и колючее дерево, но и его подстерегают опасности. Сильный ветер может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и ее корни могут промерзнуть в холодную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ее ножом, задумает спилить к новогоднему празднику. Ели можно помочь: прикопать к стволу снег, чтобы ей было теплее, осторожно стряхнуть снег с веток, чтобы они не сломались. 

№ 34 Наблюдение за сосульками

Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

Если сели на карниз,

То растут все время вниз. (Сосульки.) 

● Из чего состоит сосулька? 

● Какие свойства льда вам знакомы? 

Сосулька – замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не успевают упасть с крыши и замерзают. 

● В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный? 

● Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка? 

● Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким.) 

Если появляются сосульки – это первый признак приближения весны. Капель – борьба весны с зимой. 

№ 35 Наблюдение за сосной

Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее). 

Ход наблюдения 

Была ли малым деревцем?

Сосне совсем не верится:

Давно с высокой кручи

Достала кроной тучи

И с другого берега

Достала тень от дерева.

В. Могутин 

В народе говорят: «Сосна там красна, где взросла», «Всякая сосна своему бору шумит». 

Сосна – высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Размножается сосна шишками. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Как выглядит сосна? 

● Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»? 

 № 36

Наблюдение за рябиной

Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой. 

Ход наблюдения 

Сравнить осеннюю и зимнюю рябину по картинке. Что изменилось? Вспомнить с детьми, как нужно заботиться о деревьях зимой. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Что произошло с рябиной? 

● Почему на рябине нет листьев, но есть ягоды? 

● Как мы с вами можем сохранить ее от сильных морозов? 

● Кто питается ягодами рябины? 

№ 37  

Наблюдение за сезонными изменениями 

Март 

Цели: 

– формировать понятия о смене времен года; 

– дать представление об особенностях каждого сезона. 

Ход наблюдения 

Улеглись в полях метели

В белоснежные постели.

Отдохнуть пришла пора!

У крыльца звенят капели,

Воробьи повеселели,

Гонят зиму со двора! П. Образцов 

Март – первый весенний месяц. Но поглядите в окно: идет снег, ветер качает голые сучья деревьев. Все по-зимнему, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки приближается. Солнце всходит раньше семи часов утра и заходит около восьми вечера, значит, день прибавился почти на пять часов. 

21 марта – день весеннего равноденствия, т. е. день по долготе равен ночи. Дальше он будет все прибывать, а ночь уменьшаться. 

Март – это весна света. Выдаются такие деньки, когда с утра разойдутся тучи, выглянет солнце и осветит укрытую снегом землю. Вот тут-то сразу и скажешь, что метелям и вьюгам приходит конец. Невольно жмуришь глаза, и не хочется уходить со двора. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Перечислите признаки весны. 

● Какой сейчас месяц? 

● Что происходит со снегом весной? 

● Как изменяется жизнь человека весной? 

№ 38

Наблюдение за воробьем

Цели: 

– продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице – воробье; 

– обогащать словарный запас художественным словом о воробье; 

– активизировать внимание и память; 

– учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны. 

Ход наблюдения 

В канаве с водою талой

Плещется воробей,

У темной ольхи я встала,

Смотрю из-за голых ветвей.

Как беззаботный мальчишка,

С головкой он хочет нырнуть…

Задорный, лихой воробьишка —

Боюсь я его спугнуть.

Забыл он и голод, и стужу,

Забыл, как поземка мела.

Он рад нынче солнечной луже

И каплям скупого тепла! 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны? 

● Где любят жить воробьи – в лесу или по соседству с человеком? Почему? 

● Кого боятся воробьи? 

● Чем они питаются весной? 

● Как люди должны заботиться о птицах? 

№ 39

Наблюдение за птицами на участке детского сада

Цели: 

– учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; 

– развивать наблюдательность, память; 

– воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам. 

Ход наблюдения 

Трава опять зазеленела,

И закудрявились леса.

«Весна! Весна! Пора за дело!» —

Звенят уж птичек голоса.

Сухие прутики, солому,

Кусочки мха они несут —

Все пригодится им для дома,

Чтоб для птенцов создать уют.

И заливаются на ветках

Синицы, воробьи, скворцы,

Ведь скоро в гнездах будут детки —

Их желторотые птенцы. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Какие птицы прилетают к нам на участок? 

● Как вы им помогаете? 

● Какого они размера? 

● Какую пользу приносят птицы? 

● Какая у них окраска? 

● Чем питаются? 

● Какие изменения в жизни птиц происходят весной? 

● Как птицы заботятся о своем потомстве? 

● Каких птиц вы еще знаете? 

№ 40

Наблюдение за сорокой 

Цели: 

– пробуждать интерес к «сказочной персоне» – сороке-белобоке; 

– учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает; 

– обогащать словарный запас художественным словом; 

– воспитывать заботливое отношение к птицам. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу. 

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет. (Сорока.) 

Всюду я летаю,

Все на свете знаю,

Знаю каждый куст в лесу,

Новость на хвосте несу.

Может быть, меня за это

И зовут «лесной газетой»?

● Что это за птица, как она выглядит? 

● Вьет ли сорока гнезда, зачем? 

● Какие заботы у птицы весною? 

● Как они берегут свое потомство? 

● Какие звуки произносит сорока? (Ча-ча-ча.) 

№ 41

Наблюдение за дятлом 

Цели: 

– расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания; 

– формировать реальные представления о жизни птицы. 

Ход наблюдения 

Дятел длинным языком

Капли сока лижет,

Бабочка, усевшись ниже,

Пьет прозрачным хоботком.

Муравьи и мошки

По березе гладкой

Ползут, как по дорожке,

За капелькою сладкой.

Всех березка напоила,

Вешним соком оделила! 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

Кто присел на толстый сук

И стучит: тук-тук, тук-тук? (Дятел.) 

● Где зимуют дятлы? 

● Чем любят лакомиться дятлы ранней веcной? (Березовым соком.) 

● Что помогает дятлу доставать насекомых из-под коры деревьев? 

● Как дятел строит гнездо? 

● Как выглядит дятел? Почему дятлов называют «санитарами леса»? 

№ 42

Наблюдение за проталинами 

Цели: 

– учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; 

– формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе. 

Ход наблюдения 

Голубые, синие небо и ручьи,

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки-кружева,

Первые проталины, первая трава.

Е. Трутнева 

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами.

Черные проталины на полях видны,

Верно, очень теплые ноги у весны. 

Г. Ладонщиков 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Какие изменения произошли в природе весной? 

● Что вы наблюдали сами? 

● Как изменился снег с приходом весны? 

● В каких местах вы наблюдали проталины? 

● Почему не везде появились проталины? 

 № 43

Наблюдение за ветром

Цели: 

– закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; 

– дать понятие о ветре, его свойствах; 

– определить направление ветра. 

Ход наблюдения 

Ветер – движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т. п.). Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок – стало лучше дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к разрушению жилья человека, морским кораблекрушениям. 

Воспитатель загадывает детям загадку. 

Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.) 

№ 44

Наблюдение за проклюнувшимися почками березы

Цель: продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. 

– Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня … (весна).

– Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Ты узнаешь … (березку)?

● О каком времени года говорится в загадке? 

● Перечислите признаки весны? 

● Что это за дерево? 

● Что произошло с почками? 

● В каком состоянии находятся деревья весной? (Они пробуждаются.) 

№ 45

Наблюдение за трясогузкой 

Цель: знакомить с трясогузкой, внешним видом, средой ее обитания. 

Ход наблюдения 

Трясогузка, трясогузка —

Полосатенькая блузка!

Я тебя всю зиму жду —

Поселись в моем саду!

И за ставенькой резной

Свей гнездо свое весной. 

Трясогузка – стройная и грациозная. Спинка и бока серые, брюшко белое, верхняя часть грудки, хвост и крылья черные, блестящие, украшенные по краям белыми перышками. Прилетает ранней весной, вьет гнезда по берегам рек и озер из соломинок и тонких веточек, устилает пухом. Питается живым кормом. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Как выглядит трясогузка? 

● Чем питается? 

● Когда прилетает в наши края? 

● Как заботится о своем потомстве? 

● Чем птицы заняты весной? 

Весною дел у птиц немало:

Встала птаха поутру,

Целый день она летала

И ловила мошкару.

Сядет с мошкою на ветку,

Тихо пискнет: «Я, мол, тут!»

Знает, маленькие детки

С нетерпеньем маму ждут.

№ 46

Наблюдение за солнцем

Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. 

Ход наблюдения 

Люди добрые, солнцу красному,

Лику ясному

Поклоняйтеся, улыбайтеся

Распрекрасному. 

В. Брюсов 

Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце – источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее. 

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце? 

● Почему вы чувствуете, что весна уже наступила? 

● Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит? 

№ 47

Наблюдение за тополем 

Цели: 

– продолжать знакомить с деревьями на участке; 

– формировать представления о внешнем виде тополя весной. 

Ход наблюдения 

Воспитатель подводит детей к дереву, задает вопросы. 

● Как называется это дерево? 

● А как вы узнали? 

● Какие части тополя вам знакомы? 

Весной на тополях набухают крупные почки. Когда клейкая оболочка упадет с них на землю, раскрываются пахучие блестящие листочки. Листья распускаются быстро и буйно. С утра дерево еще без листвы, а в полдень крона блестит и переливается развернутыми листьями. Тополиные листья свисают вниз на длинных черешках, слегка сжатых с боков, поэтому листья очень подвижны: трепещут и дрожат, даже при легких порывах ветра. Тополя чаще других деревьев сажают в городах, потому что они прекрасно очищают воздух от пыли и копоти и выделяют в атмосферу кислорода больше, чем другие деревья. Один тополь вырабатывает его столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей. Они неприхотливы и быстро растут. 

№ 48

Наблюдение за погодой 

Цели: 

– формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; 

– закреплять знания о сезонных изменениях в природе. 

Ход наблюдения 

Ласточка примчалась

Из-за бела моря.

Села и запела:

«Как февраль не злися,

Как ты, март, не хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик —

Все весною пахнет».

А. Майков 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной.) 

● Что изменилось с приходом весны? 

● Что стало чаще появляться на небе? 

● Что изменилось на огороде? 

● Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а маленькими клочками? 

Предложить детям объяснить, как они понимают поговорку «Зима весну пугает, да сама тает»? 

№ 49 

Наблюдение за майским жуком

Цели: 

– расширять знания и представления об особенностях внешнего вида майского жука; 

– воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому. 

Ход наблюдения 

Чок-чок-чок-чок!

Прилетел в сад жучок.

На березу сел —

Все листочки съел.

Позову скворцов

Со всех концов,

Позову грачей —

Летите скорей!

Жука проглотите

И мой сад спасите!

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Как выглядит майский жук? 

● Как он передвигается? 

● Где живет майский жук? 

● Чем питается майский жук? 

● Почему майских жуков называют вредителями лесов и садов? 

● Какие враги есть у майских жуков? 

● Где зимуют майские жуки? 

Майские жуки крупные, похожи на гладкие коричневые желуди. Майские жуки опасные вредители. Особенный вред приносят их личинки: они живут в почве и питаются корнями растений. Живут личинки майских жуков долго – три-четыре года. А вот век майских жуков короткий. Весной они откладывают яйца и вскоре погибают. 

У майских жуков в природе есть враги: летучие мыши и совы ловят их, а вороны, скворцы и грачи уничтожают личинок в почве. 

Помогают лесам в борьбе с вредителями лисы, медведи, ежи – все они не прочь полакомиться жирными личинками и жуками. 

№ 50

Наблюдение за цветником

Цели: 

– продолжать наблюдение за ростом и развитием цветов; 

– закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать. 

Ход наблюдения 

Мне не нужен огород, ягода клубника —

Лучше клумбы разобью, пусть растет гвоздика.

Посажу тюльпан, нарцисс, розу, незабудку.

Ты зайди, не поленись, в сад мой на минутку.

Первый опыт у меня не совсем удачен,

Но тюльпаны, посмотри, выросли на даче!

Быть садовником хочу, когда стану взрослым,

Буду разводить цветы, хоть это и непросто.

Воспитатель задает детям вопросы. 

● Ребята, как называются цветы, которые мы посадили? 

● Что надо сделать, чтобы наши семена взошли? 

● Почему некоторые растения называют однолетними, двулетними и многолетними? 

№ 51

Наблюдение за одуванчиком 

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения. 

Ход наблюдения 

Желтая головушка,

Розовая ножка.

Одуванчик-солнышко

Подержу в ладошке.

Появилось солнышко

В мае на лугу,

На него любуюсь,

Очень берегу.

Жаль, недолго солнышко

Будет золотым,

Побелеет солнышко —

И расстанусь с ним. 

В. Мирясова 

Одуванчик назван солнышком, потому, что его цветок желтого цвета, круглый и похож на солнышко. Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки – зонтики, с помощью которых ветер разносит семена цветка. 

Одуванчик лекарственный – многолетнее травянистое растение, произрастает по всей территории нашей страны. Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения. Корни и корневища можно заготавливать только после созревания и осыпания семян, часть корней и корневищ желательно оставлять в земле для возобновления растений. 

№ 52

Наблюдение за божьей коровкой

Цели: 

– расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки; 

– воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому. 

Ход наблюдения 

Божья коровка, алая спинка,

Уцепилась ловко коровка за травинку.

Вверх неспешным ходом

Ползет по стебельку

К пахнущему медом

Яркому цветку.

Поедает быстро

Коровка вредных тлей,

И цветок душистый

Спасибо скажет ей!

Воспитатель загадывает детям загадку и предлагает ответить на вопросы. 

Всех жуков она милей,

Спинка алая у ней,

А на ней кружочки —

Черненькие точки. (Божья коровка.)

 ● Как выглядит божья коровка? 

● Как она передвигается? 

● На кого охотятся божьи коровки? 

● Где они живут? 

● Какую пользу приносят божьи коровки? 

● Где зимуют? 

● Какие стихи, загадки, песни вы знаете о божьей коровке? 

У божьей коровки выпуклое овальное тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными точками. Божья коровка умеет ловко ползать, а может и летать, даже на большие расстояния: у нее есть маленькие крылышки, а под ними жесткие коричневые полупрозрачные подкрылья. 

Окраска божьей коровки – предостерегающая. Птицы знают, что насекомые с такой окраской – несъедобные. 

Божьи коровки поедают огромное количество тли, любят угоститься червеедами, паутинными клещиками, личинками жуков-листоедов. 

Божья коровка – хищник, она поедает других насекомых, очень вредных для сельского хозяйства, и поэтому приносит людям большую пользу. 

На зиму божьи коровки прячутся в щелках коры деревьев, в сухих корягах или зарываются в землю. 

№ 53

Наблюдение за комаром 

Цели: 

– расширять представления об особенностях внешнего вида комара; 

– формировать реалистические представления о природе. 

Ход наблюдения 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит.

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.) 

● Как выглядит комар? 

● Как он передвигается? 

● Есть ли у комаров уши? 

● Чем питаются комары? 

● Почему возле рек, прудов и болот всегда много комаров? 

● Почему комаров называют вредными насекомыми? 

● Какие враги есть у комаров? 

● Какие загадки и сказки о комарах вы знаете? 

Надо мной комарик вьется

И звенит, звенит, звенит,

Кровушки моей напьется

И в окошко улетит. 

У комара тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым он прокалывает тело жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. У комаров есть «уши», которые находятся в усах. 

Комары-самцы питаются сладким нектаром цветов и соком растений, а самки сосут кровь. 

Комары – вредные насекомые, так как разносят опасные болезни. 

Лягушки и жабы помогают побеждать кровожадных насекомых, питаются комарами стрекозы и птицы. 

№ 54

Наблюдение за облаками

Цели: 

– побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; 

– закреплять знания о неживой природе. 

Ход наблюдения 

Могу я бесконечно

Смотреть на небеса,

Но шлепнул дождик в речку,

И скрылись чудеса. 

А. Сиголаев 

По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют небольшие размеры – жди хорошую погоду. 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака.)

 ● Из чего состоят облака? 

● Всегда ли они бывают одинаковыми? 

● Чем отличаются облака в солнечную погоду? 

№ 55

Наблюдение за мать-и-мачехой

 Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения. 

Ход наблюдения 

Мать-и-мачеха обыкновенная – многолетнее травянистое растение. Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство. 

Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец – мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав – до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода». Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев. Почему же цветок получил такое название? Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка. А верхняя часть листа – гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи. 

Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заготовки» ведут к полному уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки. 

№ 56

Наблюдение за стрекозой

 Цели: 

– расширять знания о внешнем виде стрекозы; 

– воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому. 

Ход наблюдения 

Склонились низко лозы

Над гладью тихих вод,

Мы, быстрые стрекозы,

Здесь водим хоровод.

Без всякого усилья

Скользим мы над водой,

Сверкают наши крылья

Прозрачною слюдой.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие-большие глаза.

Называют ее … (стрекоза). 

● Как выглядит стрекоза? 

● Как она передвигается? 

● Почему у стрекозы огромные глаза и короткие усики? 

● Где живет стрекоза? 

● На кого она охотится? 

● Чем питается? 

● Есть ли враги у стрекозы? 

● Какие стихи, загадки, сказки о стрекозе вы знаете? 

У стрекозы четыре сетчатых крыла, длинное стройное брюшко. Стрекоза летает быстро, ловко, увертливо, а ее удлиненное тело, словно руль, помогает ей сохранить нужное направление в полете. У стрекозы огромные глаза, помогающие ей высматривать добычу, а усики короткие, почти незаметные. Они большой роли в их жизни не играют. 

Стрекоза – хищное насекомое. Она питается мошками, комарами, жучками, которых хватает на лету цепкими лапками. 

Осенью стрекозы прячутся под сухой листвой, забиваются в щели коры или старые гнилые коряги, спят до весны. 

№ 57

Наблюдение за бабочкой

 Цели: 

– на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; 

– воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого. 

Ход наблюдения 

Звенят ручьи в апреле,

Ласкает солнце нас.

На луг мы прилетели

И здесь танцуем вальс.

Мы крылышки расправим —

Красив на них узор.

Мы кружимся, порхаем —

Какой кругом простор!

Душистыми цветами

Весна встречает нас,

И кажется, что с нами

Весь луг танцует вальс!

 Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. 

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)

 ● Как выглядит бабочка? 

● Как она передвигается? 

● Чем питается бабочка? 

● Какую пользу приносит? 

● Есть ли дом у бабочки? 

● Есть ли у нее враги? 

● Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете? 

У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки – ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги – птицы и пауки. 

№58 

 «Наблюдение за деревьями весной» 

Цель: Создать условия для обобщения представлений о деревьях в весенний период (распускание листьев, цветение), сравнение листьев и цветов разных пород деревьев. Воспитывать эмоционально положительное отношение к природе. 

Ход наблюдения: Обратить внимание детей на распустившиеся листья, появившиеся сережки и цветы. Попросить детей назвать деревья, на которых сережки появились раньше листьев. Спросить детей, как они думают, почему листья распускаются не сразу на всех деревьях. 

Исследовательская деятельность: Рассмотреть и сравнить распустившиеся листья. 

№ 59 

   «Рассматривание дерева, сравнение его с кустом» 

Цель: Закреплять представление о дереве (имеет корень, ствол, ветки, листья и плоды), кустарник (имеет корень, несколько стволов, ветки, листья, плоды). Развивать аналитическое мышление, воспитывать интерес к жизни растений. 

Ход наблюдения: На прогулке выбрать место, чтобы хорошо было рассматривать дерево и кустарник. Обратить внимание на общие признаки у растений: имеют корень, ствол, ветки, листья, плоды. Предложить детям сравнить между собой дерево и кустарник, чем они схожи и в чем различие. 

Исследовательская деятельность: Сравнить, где земля теплее на открытом месте, или в тени, под деревьями. 

Источник