Экскурсия как средство воспитания экологической культуры у дошкольников.
статья по окружающему миру
В статье показана роль экскурсий в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.37 КБ |
![]() | 1.52 МБ |
Предварительный просмотр:
Комарова Татьяна Владимировна,
воспитатель МАДОУ «Детский сад «Сказка»,
Артинский городской округ
Экскурсия как средство воспитания экологической культуры у дошкольников.
Экологическое воспитание предполагает обучение бережному отношению человека к окружающему миру и вместе с тем совершенствованию внутреннего мира самого человека.
Ввести ребенка в мир природы, сформировать представления-знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней — важнейшие задачи детского сада. Учитывая возрастные особенности, наглядный характер мышления дошкольников, их эмоциональность и впечатлительность можно предположить, что одним из оптимальных средств решения этих задач экологического воспитания детей является активное использование экскурсий.
Главное преимущество экскурсии — это наглядность, позволяющая раскрыть значимость природы в жизни человека. В работе с детьми используем все разновидности экскурсий, которые способствуют воспитанию любви к природе и осознанное и бережное отношение к ней. Наиболее эффективны такие формы работы как пешеходные прогулки за территорию детского сада, целевые прогулки по территории детского сада, родному поселку, мини походы.
Экскурсии позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы, расширить представления детей об экологических системах.
Так на экскурсиях дети знакомятся с водоемами нашего поселка, где мы обращаем внимание не только на отдельные природные объекты, но и на экологические сообщества, рассматривая, например, «этажи» водоема, определяя взаимодействие между ними, цепочки связей и зависимостей.
На экскурсиях в леса, окружающие наш поселок знакомимся с растениями, животными и условиями их обитания, наблюдаем, какие изменения происходят с каждым природным объектом в зависимости от сезона. У детей формируются представления об их «жизни» в течение года. Расширение содержания знаний на последующей экскурсии осуществляется не только за счет увеличения круга наблюдаемых предметов и явлений, но и углубления, конкретизации информации об уже знакомых предметах и явлениях.
Экскурсии способствуют активному познанию окружающего мира, развитию наблюдательности, возникновению интереса к природе, способности выражать свои эмоции и чувства при взаимодействии с природными объектами и воспитывают у детей любовь и внимательное отношение к родным местам.
На экскурсиях дети знакомятся с определенными правилами и нормами поведения в природе, учатся любить и оберегать окружающую среду. Общение с природой - не столько интеллектуальная, сколько этическая форма взаимодействия детей с природой, приносящая радость, развивающая правильное отношение к природе, ко всему живому.
Велика роль экскурсий в эстетическом воспитании детей. Красота природы, окружающая их, вызывает глубокие переживания, способствует развитию способности выражать свои эмоции и чувства. В процессе тематических экскурсий чувственный опыт дошкольника обогащается яркими, эмоционально насыщенными, запоминающимися образами, гораздо более впечатляющими, чем те, которые можно почерпнуть из книг.
Наряду с традиционными элементами экскурсии – наблюдением, беседой, трудовым поручением используем и проблемные ситуации. например, во время экскурсии в лес задаем детям вопрос «Кто в лесу сажает растения?». показывает детям семена, описывает их внешний вид и рассказывает о способах их распространения. Затем в детском саду вместе с детьми можно посадить растение и наблюдать за его ростом в дальнейшем. Это позволяет наполнить взаимодействие ребенка с природным окружением творческими формами выражения личностного отношения к реальности, проживание и оценивание своего «Я» в системе своих связей с миром природы.
Учитывая возрастающее значение двигательной активности для физического воспитания и развития детей во время экскурсий используем различные игровые движения, подвижные игры. Во время движения к объекту наблюдения проводим различные дидактические игры: «Кто где живет?»; «Летает, бегает, прыгает» (о приспособлении животных к среде обитания); «У кого какой дом?» (об экосистемах); «Живое – неживое»; «Птицы – рыбы - звери». Во время экскурсий дидактические игры можно проводить и с целью закрепления программного материала по ориентировке в пространстве и развитию экологических представлений.
После возращения с экскурсии– подводим итоги экскурсионной работы. Творческие задания позволят ребенку выразить свои впечатления, показать отношение к миру природы. Как вариант творческих заданий, можно предложить составление коллективных коллажей, изображающих надводных и подводных обитателей водоемов, любимых мест нашего поселка. После экскурсии в сосновый бор, составили книгу с рассказами «Как детский сад ходил в лес», сочиняли сказку старой сосны.
Во второй половине дня проводим исследовательскую деятельность где дети через лупу рассматривают предметы, принесенные с экскурсии, например, разные шишки - потрогать их, погладить, понюхать, назвать цвет, форму, чешуйки, отметить их расположение на шишке, определить внешние признаки (шершавые, липкие, пахнут смолой или исследование «Волшебное превращение сосульки».
Эмоциональные рассказы детей об экскурсиях в детском саду, их яркие впечатления играют немаловажную роль в участии родителей в проектной деятельности. Так совместно с родителями созданы проекты «Деревья нашего края», «Животный мир Урала», книжки-малышки «Загадки природы».
Общая практическая работа в процессе экскурсий объединяет детей, что отлично сказывается на становлении командных взаимоотношений. В ходе экскурсий знакомимся с правилами основ безопасного поведения в разнообразных ситуациях. Экскурсии хорошо влияют на физическое воспитание дошкольников, способствуют развитию двигательной активности, увеличению работоспособности.
Активный отдых на природе вместе с родителями в выходные дни не только позволяет с пользой для здоровья провести время, но сплачивает взрослых и детей, побуждает детей любить природу, наслаждаться ее красотой.
Таким образом, посредством проведения экскурсий, осуществляется работа по воспитанию экологически грамотной личности, стремящейся к познанию окружающей среды, бережному к ней отношению.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ
В статье отражен опыт нашего детского сада по проектной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/08/picture-914412-1491651197.jpg)
Экскурсия как средство воспитания экологической культуры
Выступление на XI научно-практической конференции "Организация экологической работы с детьми дошкольного возраста в аспекте решения задач коэволюционного взаимодействия с миром природы...
Экскурсия как средство воспитания экологической культуры дошкольников (из опыта работы).
В настоящее время одной из приоритетных педагогических проблем является формирование экологической культуры детей. Формирование основ экологичес...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/02/picture-543297-1509654354.jpg)
Статья «Экологическая тропа как средство воспитания экологической культуры дошкольников» (из опыта работы)
Материал для педагогов из личного опыта....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/02/picture-543297-1509654354.jpg)
презентация «Экологическая тропа как средство воспитания экологической культуры дошкольников»
презентация к статье "Экологическая тропа как средство воспитания экологической культуры дошкольников" ....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/08/picture-178243-1362741392.jpg)
Музыкально-экологические досуги в ДОУ как средство воспитания экологической культуры дошкольников.
Этот проект музыкально-экрлогических досугов направлен на приобщение детей через интеграцию музыкального искусства и экологии к заботе об окружающей природе...