Паспорт центра экспериментирования в первой младшей группе
материал по окружающему миру (младшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 218»

660005, Россия, Красноярский край, город Красноярск,  ул. Краснодарская, д. 3А, тел. 224-75-30,

e-mail: mdou218@list.ru ОКПО 41069145, ОГРН 1022402484092, ИНН 2465041229, КПП 246501001

_____________________________________________________________________________________________

Паспорт

центр экспериментирования

«Малышарики»

I младшая группа «Солнышко»

(дети 2х – 3х лет)

                                        Воспитатели: И. П. Пятибратова,

                                                              С. И. Николаева.

Красноярск, 2019г.

«Усваивается все крепко и надолго,

когда ребенок слышит, видит и делает сам»

                                                                                Ральф Эмерсон

Актуальность

Ребёнок рождается исследователем. Неутомимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребёнок, с одной стороны, расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно-видовыми, родовидовыми, пространственными и временными отношениями,  позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.

Современная педагогика считает, что детское экспериментирование наряду с игровой деятельностью является одним из главных и естественных проявлений детской психики. Детское экспериментирование рассматривается как основной вид деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически. Задача взрослых лишь в том, чтобы создать условия для реализации этой активности. При формировании основ естественнонаучных и экологических понятий, экспериментирование рассматривают как метод, близкий к идеальному. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются более прочными.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Федеральным государственным образовательным стандартом установлен ориентир на поощрение инициативности и развитие самостоятельности воспитанников в учебном процессе.

Стимулирование независимой опытно-исследовательской деятельности происходит через грамотно организованную предметно-пространственную среду в группе.

В центре экспериментальной деятельности дети формируют и совершенствуют навыки и умения, которые могут быть применены в любой сфере обучения и жизни в целом, когда требуется поиск решения в проблемных вопросах, исследование неизвестных ситуаций.

Цель, задачи центра экспериментирования «Малышарики»

Цель создания центра экспериментирования в группе — создание благоприятных условий для практических исследований воспитанников и заинтересованности детей в самостоятельном поиске информации.

Задачи, решаемые в уголке экспериментирования:

Обучающая:

• формировать первоначальные представления об объектах окружающего мира и их свойствах.

Развивающая:

• развивать собственный познавательный опыт в обобщённом виде с помощью наглядных средств;

Воспитательная:

• воспитывать умение выслушивать и выполнять задания воспитателя, аккуратность при выполнении работы, чувство радости от коллективной деятельности.

Место расположения центра экспериментирования «Малышарики»

Наш центр экспериментирования находится в тихой зоне в помещении группы. Он размещен рядом с центрами книги и продуктивного творчества, на отдалении от уголков двигательной активности и шумных игр.

В центре достаточно естественного освещения.

Центр «Песок и вода» расположен рядом с умывальной комнатой.

Адресная направленность

Центр экспериментирования «Малышарики» создан для детей 2-3х летнего возраста.

Максимальное количество детей, одновременно занимающихся в центре – 6 человек (опыты, эксперименты, НОД проводятся подгруппами).

Перечень оборудования и материалов

Перечень оборудования и материалов

Сюрпризный момент:

• «Ящик ощущений»;
• «Волшебный мешочек».

Стенд напольный: здесь размещаются текущая информация, отчёты о проведённых экспериментах, названия будущих тем.

Рабочая зона: демонстрационный стол, столы и стулья для проведения опытов.

Место для организации временных выставок, размещения макетов и моделей: стол с полками.

Виды детской деятельности и соответствующие им формы работы

Дополнительная информация

Проведение НОД, опытов, проблемных ситуаций моделируется от лица сказочного героя Ёжика, из мультфильма «Малышарики».

Введение сказочного персонажа превращает занятие в увлекательную игру, способствует пробуждению интереса к экспериментированию. От его лица создаются проблемные ситуации в начале занятия, задаются вопросы. Он же помогает детям в экспериментировании: подготавливает нужные материалы к занятию, оставляет подсказки, присылает описания интересных опытов.

Эстетичность

• Все материалы и оборудование имеют привлекательный вид, и заменяются на новые, т.к. в процессе познавательно – исследовательской деятельности могут потерять свой внешний вид и первоначальные свойства.
• Все материалы оформлены в прозрачные контейнеры с крышкой, и дети легко смогут увидеть, что там лежит.
• Все контейнеры промаркированы специальными значками, чтобы дети понимали, что можно делать с содержимым контейнера или ёмкости.

Научность

• В центре экспериментальной деятельности дети формируют и совершенствуют навыки и умения, которые могут быть применены в любой сфере обучения и жизни в целом, когда требуется поиск решения в проблемных вопросах, исследование неизвестных ситуаций
• В процессе экспериментальной деятельности не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения.

Доступность

• Материалы и приборы размещены в шкафах таким образом, чтобы воспитанники легко их доставали.

Безопасность

• Все стеллажи, полки, шкафы закреплены креплениями к стенам.
• В центре опытно-экспериментальной деятельности размещены правила безопасности по нахождению в мини-лаборатории и проведению исследований. Воспитатель изучает их с детьми и проговаривает во время знакомства с центром.
• Все игрушки, мебель соответствуют нормам СанПиН (изготовлены из безопасных материалов).
• Столы, стулья регулируются под детей группы.
• Электрические розетки и приборы (музыкальный центр) находятся вне зоны доступа детей.
• Вещества для экспериментирования, которые могут нанести вред здоровью ребёнка, предоставляются воспитателем по просьбе и действия с ними осуществляются под его контролем.
• Все материалы находятся в закрытых контейнерах. У детей 2-3х лет открывание контейнеров вызывает сложности, поэтому ребенок сможет исследовать содержимое в присутствии и под контролем взрослого.
• Контейнеры с материалами стоят в закрытых шкафах, и достаются для проведения НОД, опытов, экспериментов, самостоятельной деятельности под чутким присмотром взрослого.
• С детьми проводятся беседы – инструктажи по правилам поведения в центре экспериментирования, по правилам использования материалов центра.