Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9  «Аленький цветочек»

поселка Аничково, городского округа Лосино-Петровский, Московской области

(МБДОУ д/с № 9  «Аленький цветочек»)

141142, Московская область, г.о. Лосино-Петровский, п. Аничково,  стр. 9,

e-mail: alenkiy43@mail.ru      ОГРН 1175050001060, ИНН/КПП 5050130251/505001001

                        Проект

      «Разноцветный мир ребенка»

«Ребенок постепенно, как мозаику составляет целостную картину мира-                             полную ярких впечатлений, красок…»

Авторы проекта: воспитатели первой младшей группы «Ромашка».

Колос Елена Ивановна- воспитатель первой квалификационной категории. Ющенко Ирина Ивановна- воспитатель.

                                                    Февраль – март 2022 г.

                                          Методический паспорт проекта

Тип проекта: Творчески – игровой, исследовательский.

Вид проекта: Краткосрочный, групповой, комплексный, детско-родительский проект с заданным практическим результатом

Форма проведения: дидактические, подвижные, строительные, театрализованные, беседы, досуги, развлечения, игровая форма проведения режимных моментов, самостоятельная деятельность.

Интеграция образовательных областей:

 «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

 «Художественно-эстетическое развитие».

Сроки реализации проекта: 2 месяца.

Участники: воспитатели, родители, дети.

Возраст детей: 2-3 года.

Ресурсное обеспечение: игровое оборудование ПМК «Мозаичный ПАРК».

Актуальность проекта

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А.Сухомлинский.

Игра – самая любимая и естественная деятельность детей дошкольного возраста, это их образ жизни, наиболее отвечающий жизненно важным потребностям. Игра помогает воспитателю успешно решать задачи развития детей и организации жизни в детском саду. Ранний и младший дошкольный возраст- чрезвычайно важный период психического развития ребенка. Все только начинается: речь, игра, общение, первые представления о мире .В первые три года закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности- познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим, воображение и творческая позиция. Все эти способности не возникают сами по себе, а требуют соответствующих возрасту форм деятельности.

Игрушка- неизменный спутник ребенка, она всегда была действенным средством развития психики и социального воспитания, приобщении ребенка к жизни взрослых.

Но в последнее время игровой деятельности дети и родители уделяют мало внимания. Это, прежде всего, связано со стремительным развитием техники и информационных технологий, которые отвлекают детей от общения со сверстниками, взрослыми. Проблема детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Общительность ребёнка и его отношения со сверстниками для родителей является менее значимым, чем личностное и предметное начала, а отсюда вывод:

-речевая активность снижена;

-ребёнок сосредоточен на действиях с игрушками;

-ролевой репертуар беден;

-часто оставляет игру до её завершения.

Возможности саморегуляции с позиции игровых правил снижены.

При условии помощи и контроля воспитателя действует в игре более результативно.

Актуальность проблемы определила основное направление проекта по игровой деятельности.

Творческий подход педагога, который создает предметно-развивающую среду в группе, используя программу «Мозаика», методическое обеспечение и игровое оборудование ПМК «Мозаичный ПАРК», свой талант, знания и способности в работе с детьми, участие родителей. С этой целью и был разработан проект «Разноцветный мир ребенка». 

В совместной партнерской деятельности со взрослым ребенок приобретает способность планировать, прогнозировать развитие событий, выделять главное, следовать правилам и не отвлекаться на второстепенное, оценивать свои действия и результаты, контролировать себя и управлять некоторыми поступками и психическими процессами.

Важнейшим условием развития дошкольника является включение его и родителей в целесообразно организованный образовательный процесс – проектную деятельность, удовлетворяет потребности детей и семьи в услугах ДОУ и способствуют самостоятельности в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.

Опыт работы показывает, что использование методического обеспечения и игрового оборудования ПМК «Мозаичный ПАРК» в игровой деятельности детей через взаимодействие с воспитателем, преемственность с семьей создает благоприятную эмоциональную обстановку и даёт высокий результат воспитания и обучения, помогает позитивной социализации дошкольников.

                                                      Цель проекта

 Создание РППС для игровой деятельности в первой  младшей группе ДОУ , способствующей позитивной социализации детей через внедрение ПМК «Мозаичный ПАРК». Способствовать накоплению доброжелательных отношений детей и взрослых, умения играть вместе.

                                                            Задачи

Детские:1.Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей. 2.Формировать у ребенка эмоционально - эстетическое и бережное отношение к игрушкам. 3.Развивать способности детей широко и творчески использовать полученные знания в игровой деятельности. 4.Обучить разнообразным видам игр от настольно-печатных, дидактических, театрализованных, сюжетно-ролевых до игр- экспериментов.

Педагогические:1.Развивать социально – профессиональную компетентность и личностный потенциал. 2.Использовать в практике  методическую литературу,  пособия, игровое оборудование ПМК «Мозаичный ПАРК». 3.Использовать воспитательные возможности игры, создавать условия для развития всех видов игр, обеспечивать взаимодействие взрослого с детьми согласно возраста. 4.Привлечение в процесс проведения НОД и режимных моментов  игрушек-героев, которые будут помогать бороться с детской ленью, грубостью, капризами и непослушанием. 5.Совершенствовать стиль партнерских подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи, обеспечить участие семьи в жизни группы и детского сада.

                 Ожидаемые результаты и предполагаемые продукты

Детские:

 1.Обеспечить нравственное и социально-личностное развитие дошкольников. 2.Научить проявлять интерес к экспериментированию с различными игрушками и материалами. 3. Овладеть знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек. 4.Проявлять доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам 5. Увеличить речевую активность детей в игровой деятельности и их эмоциональное благополучие.

 Педагогические: 

1.Организовать РППС согласно условиям ФГОС ДО, которая способствует полноценному развитию детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. 2. Повышение профессионального роста и мастерства. 3.Создать систему работы с детьми 2-3 летнего возраста по игровой деятельности с использованием ПМК «Мозаичный ПАРК». 4.Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребёнком в семье по игровой деятельности. 3.Повысить родительскую компетентность при взаимодействии с детским дошкольным учреждением.

Продукт проектной деятельности: 1. Интегрированный досуг с детьми и родителями «Папа поиграй со мной!» 2.Видеоролик «Комфортный детский сад» с использованием ПМК «Мозаичный ПАРК»(всероссийский конкурс организованный издательством «Русское слово»). 3. Презентация  группового родительского собрания познавательного  направления: воспитание у детей дошкольного возраста самостоятельности, в форме деловой игры « Я САМ»( региональный семинар «Взаимодействие с родителями, как условие позитивной социализации дошкольников».

Этапы реализации проекта

1этап. Определение задач, мотивирующее начало проекта.

 Мотивационной основой деятельности детей становится желание поиграть в игры - подбор инновационного оборудования  ПМК «Мозаичный парк» в соответствии возрастных особенностей и желаний детей .Задачи могут быть сформулированы так: узнать об игрушках, как в них играть; построить общение с взрослым и детьми в игре: обучение совместным действием с игрушкой, поддержание интереса детей к действиям друг друга, организация совместной игры, развитие активного речевого общения в совместной игре, воспитание у детей доброты, чуткости, отзывчивости в совместной игре.

2 этап.  Реализация проекта.

 На этапе практической деятельности по реализации проекта педагог организует познавательно-исследовательскую, коммуникативную, изобразительную, двигательную деятельность детей, направленную на обучение технике игры; обучение ролевому диалогу в игре; формирования игрового действия; развития и становления игровой деятельности. Воспитатель знакомит детей с различными источниками информации: рассказ детям о том или ином действующем лице; индивидуальная беседа по картинкам, иллюстрациям; показ игровых действий в игровой ситуации;  пополнение игрушек и игрового оборудования ПМК «Мозаичный парк» с учетом развития знаний детей. В  процессе реализации проекта  педагог организует взаимодействие с родителями воспитанников, выясняет, в какой работе они готовы поучаствовать, какими аспектами темы проекта интересуются, какими навыками для работы над ним обладают.

3 этап.  Анализ  и презентация итогов (продукты проектной деятельности). Представленный проект содержит актуальный и полезный материал позволяющий обеспечить конструктивное взаимодействие педагогов дошкольной организации с семьями воспитанников. Обеспечивает родителей необходимой информацией о новых требованиях к воспитанию дошкольников, помогающей педагогам ДОУ вместе с семьей решать задачи, поставленные ФГОС ДО. Представленные рекомендации помогут разнообразить формы, методы и приемы работы с родителями, расширить грани родительско - педагогического взаимодействия во благо ребёнка.  

                                       План реализации проекта

                                                          Выводы  

 Проводимая системная работа позволяет значительно повысить качество воспитательно-образовательного процесса, профессиональную компетентность педагогов, способствует эффективному взаимодействию с семьями воспитанников. Проект «Разноцветный мир ребенка»  был построен на основе интеграции образовательных областей, комплексно-тематического планирования, проектной деятельности. Структура образовательной работы включала в себя совместную деятельность педагогов, детей и родителей: организованную образовательную деятельность; образовательную деятельность в режимных моментах; самостоятельную деятельность детей и работу с родителями с использованием ПМК «Мозаичный ПАРК».  В результате работы по проекту  у детей развиваются: - самостоятельность в организации, игровой, творческой деятельности; - инициатива, организаторские способности, умение самостоятельно решать творческие и другие задачи через различные виды деятельности; - элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - коммуникативные навыки, умения действовать в коллективе. И Проект «Разноцветный мир ребенка» решает задачи содействия развитию интереса родителей к правильной организации семейного воспитания, создания развивающей предметно-пространственной и социальной среды с использованием ПМК «Мозаичный ПАРК»;  содействия тому, чтобы родители активно и осознано овладевали умениями,  необходимыми для организации разных видов деятельности, способствующих позитивной социализации ребёнка.

 Литература

1.Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» ФГОСТ ДОУ Авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. © ООО «Русское слово — учебник», 2014

2. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии. Сборник статей. Соответствует ФГОС ДО Авт.-сост. Т.В. Волосовец, О.А. Зыкова; под ред. Т.В.Волосовец, И.Л. Кириллова.-М.:ООО «Русское слово — учебник», 2015

3. Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду: методическое пособие Авторы Е.О. Смирнова, Е.А. Абдулаева, И.А. Рябкова, М.В. Соколова и др-2-е изд.-м.: ООО «Русское слово — учебник», 2018

4. Игры и игрушки вашего ребёнка: методическое пособие Авторы Е.О. Смирнова, Е.А. Абдулаева, А.Ю. Кремлёва, И.А. Рябкова и др. -2-е изд.-М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018

5.Хрестоматия для детского сада: группа раннего возраста: песенки, потешки, приговорки, заклички, колыбельные песенки, загадки, сказки, стихи, рассказы Соответствует ФГОС ДО Составитель А.Н. Печерская -М.: ООО «Русское слово — учебник», 2016

6.Конспекты игровых комплексных занятий по книгам-пазлам «Мозаика развития» Младшая группа Авт.-сост. И.С. Артюхова

7. Серия «Картотека воспитателя». Тематические дни в детском саду: набор карточек Автор К.Ю. Белая– 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017.

8. Серия «Играем, дружим, растём». Играем, дружим, растём: сборники игр (младшая группа) Авт.-сост. И.С. Артюхова, В.Ю. Белькович– 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. – 56 с.

Приложения

          Сценарий праздника к 23 февраля  с участием родителей

                                     «Папа поиграй со мной!»

Цель:

- Развивать умение громко и выразительно читать стихи, петь песни.

- Расширять представление детей о государственном празднике День защитника Отечества, приобщать детей к праздничной культуре поведения.

- Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

- Совершенствовать координацию движений, ловкость, сообразительность у детей

- Развивать умение детей и родителей взаимодействовать друг с другом, способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи.

Предварительная работа: беседы об армии, о солдатах; разучивание стихов, песни; разучивание движений под маршевую музыку, подвижных игр; изготовление открыток для пап, оформление мини-музея «Военная техника», праздничное оформление группы.

Оборудование: «Кубики», «Сказки дерева». Шапки, перчатки, шарфы. Музыкальное сопровождение: «Папа может», «Наша армия», «Лучше папы друга нет», «У солдата выходной»

 ХОД:

Под песню «Лучше папы друга нет», дети и папы входят в зал и рассаживаются на стульчики.

 Ведущий: - Сегодня особенный день - День защитников Отечества. И мы поздравляем дорогих наших пап.

- Собрались мы сегодня вместе,
Чтоб отметить праздник мужчин.
Смелым, умным, отважным и добрым –
Хотят такими вас видеть дочь и сын.

 - День солдатский по порядку.

Начинается с зарядки.

Ну-ка, братцы, подтянитесь

На зарядку становитесь.

Разминка:

Наши воины идут-раз-два, раз-два, (ходьба на месте)

В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та («барабан»)

В море наши корабли: нынче здесь -завтра там! («качалочка»)

Долго плавали в дали по морям, по волнам! (круговые движения руками)

Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт? (ходьба на месте)

Едут танки по мосту: трр-вперёд, трр-вперёд! («моторчик»)

Над землёю самолёт: у-у, у-у! (руки в стороны)

Разрешён ракетам взлёт: Уух, уух! (приседают, ладошки сложены перед грудью, встают-поднимают руки вверх)

Наши пушки точно бьют: бух, бах! («бокс»)

Нашей армии - салют! (поднимают руки вверх)

Ура! Ура!

 Разминка для ума (Вопросы задаются папам)

1. Что общего между деревьями и винтовкой? (ствол)

2. Почему копьё и щит – неразлучные друзья и враги? (они всегда вместе, щит – защищает, копьё – поражает)

3. Как называются наплечные знаки в русской армии? (погоны)

4. Исход битвы в нашу пользу. (победа)

5. То, чем солдат думает и из чего он ест. (котелок)

6. Большой морской начальник. (адмирал)

7. Военный корабль. (крейсер)

8. «Тяжело в учении…». (легко в бою)

9. «Кто с мечом на русскую землю придет…» (тот от меча и погибнет)

 Ребёнок: - Папа, в доме очень нужен он защитник для семьи.

Самый сильный, самый умный.

Папу слушаться должны.

Купит нужную игрушку,

С папой весело играть.

Если надо, папа будет

Защищать и помогать.

Он обнимет крепко маму,

Посмеется, пошалит.

Сварит суп, машинку купит.

И с сестренкой посидит

Крикнем папе

Хором: Поздравляю!!!!

Конкурс для пап и детей «Строим крепость».
Участвует две команды. На столе стоят кубики. Папы вместе с детьми строят замки.

1-й ребёнок:  - Папа, ты самый хороший на свете,

Лучший отец на огромной планете!

Как я тобой восхищаюсь, горжусь,

Крепко за дружбу и руку держусь!

2-й ребёнок: - Спасибо, милый папочка,

Что ты достался мне!

Люблю улыбку ясную,

Она как свет в окне!

3-й ребёнок: - Хочу, чтобы ты был, счастлив,

Успешен и здоров!

Ты самый замечательный!

И лучший из отцов!

Ведущий: - Дорогие папы, вы очень важны для того, чтобы ваши дети выросли счастливыми, добрыми, мудрыми людьми. Для этого нужно огромное терпение, выдержка и упорство. Поэтому вы иногда можете проспать на работу. А чтобы не опоздать на работу вы должны быстро одеться. В этом вам помогут ваши любимые детки.

Конкурс «Помогаем папе собраться на работу».

Ребята помогают своим папам собраться на работу. Одевают им перчатки, шарфы, шапки.

Ведущий: Музыкальная пауза: танец «У солдата выходной» 

Ведущий: - Молодцы! Сейчас детки отгадайте загадки.                          

-  Стоит сильный гром и свист,                                                                                               

Папа в танке, он….. (танкист)                                                                                   

- На корабле он тут и там                                                                                         

Папа главный -…. (капитан)

- По синему небу летит самолет,

Им управляет папа -…… (пилот)

- Дружно шагает с военными в ряд

В серой шинели папа - ….. (солдат)
- Большая птица, стальная птица
За облака сейчас умчится.
Отважный летчик ее ведет,
А птица эта…самолет

- Хожу в железном панцире
Бронею весь обшитый.
Стреляю я снарядами,
Я очень грозный с виду…танк.

- Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет
Наш российский…вертолет

 Ведущий: - А теперь необходимо отгадать загадки нашим папам.

 - Чтобы сильная волна

Нас с места сдвинуть не смогла,
За борт мы цепь бросаем
И в воду опускаем…якорь

 - Чтоб увидеть мне вдали,

Как проплывают корабли,
В него я быстро погляжу
И всей команде расскажу…бинокль

- Под водой железный кит,
Днем и ночью кит не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой…подводная лодка

- Глазами не увидишь,
Руками не возьмешь,
А без него в атаку -
Не пойдешь…ура

Театральный конкурс: «Играем в театр»

Папы со своими детьми участвуют в театральной постановке сказки «Теремок» и «Три поросёнка».

Ведущий: Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет как быть смелым,

Ловким, сильным и умелым.

Все вы знаете, ребята!

Это наш любимый …Папа

Музыкальная пауза: Общий танец «Мы танцуем Буги-Вуги» 

 Вот и кончился наш праздник

И желаем на прощанье

Всем здоровье укреплять

Мышцы крепче накачать.

 Ведущий: - На этом наш праздник подошёл к концу! Мы от всей души поздравляем наших пап с этим замечательным праздником! Желаем семейного счастья, успехов во всех делах, отменного здоровья и всегда хорошего настроения! Мальчишкам расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и помнить о благородном звании мужчин! И конечно подарочки для папочки!(дети вручают папам подарки-поделки).

                               Сценарий родительского собрания.

                                           Деловая игра  «Я - сам».

  Цель:

• вооружить родителей знаниями по вопросам воспитания у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности;

• заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать

План подготовки и проведения деловой игры:

1. Индивидуальные консультации для родителей на темы: «Первые шаги к самостоятельности», «Кризис трех лет».

2. Оформление стенда на тему «Я сам».

 Памятка для родителей:

• Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка.

• Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.

• Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере как, что и в каком порядке делать.

• Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.

• Если у малыша что-то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит.

• Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка.

• В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный пример.

• Старайтесь использовать игровую ситуацию.

• Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.

Ведущий: Здрaвствуйте увaжаемые родители! Сегодня у нас с вами родительское собрание. Оно пройдет в виде деловoй игры на тему: «Я сам» - воспитание у детей раннего возраста самостоятельности.

Обычно все родители начинают задумываться о самостоятельности своего мaлыша в детском саду уже с его малых лет. Наши детки-конфетки сейчас находятся в периоде интенсивного развития всех психичесих процессов и физиологии. Развитие психических прoцессов и свойств личности нaиболее интенсивно происходит именно у детей до 3 лет. Психологи считают, что ребенок в возрасте до 3-х лет приобретaет до 70% информации об окружающем его мире.

Крохa из ясельной группы - уникальнaя личность, и наша задача - ценить, поддерживать и развивать ее. Важно не только наблюдать зa рaзвитием и поведением ребенкa, но и направлять, помогaть, учить малыша, то есть воспитывать.

Для того, чтобы понять, что же такoе воспитaние самoстоятельности у детей 2-3 лет мы и проведем с вами деловую игру. Итак, начнем.

Жеребьёвка:

Сейчас мы с вами разделимся на две команды.  Команда желтого шарика и команда зелёного шарика.

Ведущий: После жеребъевки приглашaю вас зaнять свои мeста за столами.

Итак, начинаем деловую игру.

1 этап: «Разминка». Вaм необходимо придумать название своей команды и выбрать кaпитанов. Время на рaздумывание 3 минуты.

2 этап: «Список дел». Сoставьте список дел и действий, непосредственно с кoторыми ребенок может справиться сам без Вaшей помoщи. Я думаю у вас точно получится. (Звучит легкая музыка). Время на раздумывание 5 минут.

Дaвайте непосредственно вместе обсудим список дел. (Родители зaчитывают готовые ответы).

Комментарии воспитателей:

Я думаю у вас здорово получилось. Мы такжe, как и вы составили свой список дел, доступный для выпoлнения детей 2-3 лет:

• Мыть руки, засучивая рукава;
• Мыть лицo, не разбрызгивая воду;
• Сухо вытираться полотенцем;
• Без напоминания вешать полотенце на свое место;
• Одеваться и раздеваться в определенной пoследовательности: одежду складывать, вешать, расстегивать, застегивать пуговицы;
• Замeчать непорядок в oдeжде и самостоятельно устранять eго или обращаться за помoщью к взрослому;
• Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом;
• Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом;
• Правильно пользоваться ложкой;
• Убирать игрушки в oпределенное место;
• Выполнять небoльшие поручение взрослых.

Я считаю, что все что у нас получилось совместно, может получиться сделать каждый из ваших малышей.

3 этап: «Разберемся в ситуации». Вашему вниманию мы прочитаем 2 ситуации. Нам бы хотелось разобрать каждую из них вместе с вами. Следовательно, каждая команда разбирает свою ситуацию, а потом объявляет свой ответ. Я думаю у вас получится. Время на раздумывание 10 минут.

Ситуации для команд.

Для первой команды. «Кирилл (2,5 лет) с усердием натягивает кофту. Трудное занятиe! Наконец-то, послe долгих усилий, кофта почти надeта, но… наизнанку. Малыш, конeчно, этого не замечаeт и продолжаeт её натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку кофту. Малыш поднимает крик:

— Сам! Сам! Сам!

— Сиди спoкойно и нe капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Вопросы родителям:

— Правильно ли поступила мама? Обоснуйте Ваше мнение.

— Как вы думаете, почему она так поступила?

— Как расценивать детскoе «я сам» в вoспитании ребенка?

Воспитатель: в чем заключается наша oсновная ошибка- мы всeгда спешим. Мама пoторопилась. В данной ситуации нужно было спокойно сказать малышу: «Ты нeправильно надел кофту, давай вмесите снимем их и исправим нашу ошибку.

Для второй команды. «Алеше трeтий год, но он посравнению с детьми eго возраста совершенно беспомощен, протестом встречает любое предложение проявить самостоятeльность. Снять пальто или варежки нe может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу!», «Не умею!»

Зато дома сo взрocлыми у Алеши властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный!», «Он еще очень маленький!». Это часто произносится в присутствии мальчика».

Вопросы родителям:

— Чем обусловлена беспомощность Алеши?

— Прoанализируйте линию повeдeния взрослых и дайте ей оценку.

— Мoжнo ли такими метoдами воспитать у ребенка самoстоятельность?

Комментарии:

Пытаясь рaзвить в свoем ребенке самостoятельность, взрослые часто допускают весьмa рaспрoстраненные противостоящие друг другу ошибки: чрезмернaя опека ребенка (гиперопека) и полное устранение от помoщи ребенку, поддержки его (гипоопека). Следовательно в случае чрезмерной oпеки ребенок может стaть инфантильным, во втором случaе — беспомощным, упрямым.

Ведущий: a сейчас мы предлагаем Вам прoявить себя в творчестве.

4 этап: «Список прилагательных». Время 7 минут.

Самостоятельность не означает полной свободы действий. Самостоятельность должна быть заключена в рамки общепринятых норм. Как правило, детям с 2-х до 3-х лет свойственно «асоциальное» поведение. Это происходит потому, что ребенок еще не понимает, что значит «правильные действия» и «не правильные действия». Со временем ваш малыш начнет понимать, что самостоятельность должна завершаться результатом, который устраивал бы всех.

Предлагается каждой команде назвать прилагательные или определения самостоятельности. 

Родителям задается вопрос: «Каким вы видите ребенка, обладающего навыками самостоятельности?» 

Родители предлагают качества и характеристики соответствующие их представлениям (целеустремленным, уверенным, чистым, аккуратным, ухоженным и т. д).

Воспитатель: в нашем детском саду для воспитания у детей самостоятельности мы используем такие педагогические приемы и методы, как:

• Игровая мотивация.

• Эмоциональный настрой.

• Учет возрастных особенностей детей.

• Многократное повторение действий.

Показ родителям режимных моментов в детском саду на видеопроекторе.

5 этап: «Добрые ручки».

Вам необходимо пoложить «нашкодившие» ручки нa лист бумаги. Рaскрашивая их вместе с ребенком, нарисуйте им глазки и улыбающийся ротик. Говорите ребенку о том, что ручки очень добрые, хoрошие, ими можно погладить кого-то, сделать что-то полезное и правильное. А потом предложите ребенку договориться с ручками, чтобы они делали в течение, например, получаса, тoлько добрые дела. Через полчaса похвалите ручки ребенка, погладьте их. Пoтом время увеличивайте до часа, дня, недели и т.д. Малышу приятно слышать похвалу и получать мамину ласку. И вскоре ваш ребенок перестанет шалить.

                                                    Конспект

                                    Театр по сказке «Теремок».

Цель: Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности. В процессе игровой деятельности продолжать развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас, развивать мелкую моторику рук, силу кисти, развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в двигательной деятельности;
учить отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве;
развивать психофизические качества: быстроту, выносливость;
учить выполнять ведущую роль в подвижной игре;
развивать организованность, инициативность, творчество;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Оборудование
Ледяной театр с игровым набором «Репка», «Два гуся», «Теремок».(игровое пособие ПМК «Мозаичный парк»).

Ведущий.

Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок.
Пусть сыграет снами тот,
Кто в теремочке живет…
- Ребятки, давайте вместе спросим:
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

Мышка.

(Ведущий достает  мышку)
Я маленькая мышка,
Я вовсе не трусишка!
Становитесь в хоровод:
Все вы – мышки,
А я – кот!
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите
И кота не разбудите!

Ведущий.

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

Ведущая. В маленькой канавке
На лесной опушке

Днем и ночью громко
Квакает? Лягушка! (Воспитатель достает из теремка лягушку).

Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Ква-ква-ква, ква-ква!
Скачет вытянувши ножки.
3. Как лягушки прыгают? Вот так! (лягушачий джаз)
4. Лягушка. Ква-а-а-а! поиграем в самую лягушачью игру.

Ведущий. 

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
(Ведущая достает из теремка зайчика).

Зайчик.

Раз, два, три, четыре, пять
Негде зайчику скакать.
Всюду ходит волк, волк,
Он зубами щелк, щелк!

Ведущий.

А мы спрячемся в кусты, Прячься, заинька, и ты!
6. Рисунки зайчиков заклеиваем листочками(кусты)
7.Заштрихуй морковку
Ведущая подходит к теремку и достает волка.

Волк.

Я лохматый серый волк,
Я в зайчишках знаю толк!
Все они прыг да скок,
Попадут мне на зубок!
У, нет никого… Спрячусь за куст, подожду…

Ведущая.

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?

Ведущий и дети.

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
(Ведущая достает из теремка медведя).

Медведь.

Ребята! Все говорят, что я ничего не умею делать. Неправда это. Я умею петь:
У-у-у-у! А еще я с давних пор Замечательный танцор. Хотите со мной  поплясать? Тогда вставайте в круг и повторяйте за мной движения, какие буду показывать.
                                                 Конспект

    опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе

                                      «Маленький огородник».

Цель: Формирование представлений о живой природе.

Задачи:

Образовательная: Учить элементарным трудовым навыкам: сажать  и сеять в лунки, поливать.

Развивающая: Развивать любознательность, моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать интерес к природе.

Словарная работа: Активизация и обогащение словаря специальной терминологией: сажать, сеять, семена, овощи, полив, лунка и т.д.

Планируемый результат: Получение представлений  о том, что для роста растения нужен уход и определенные условия.

Материалы и оборудование: семена укропа салата, фасоль, луковицы лука. Емкости для огорода, земля, лейка, инструменты для лунок. Игровое оборудование ПМК «Мозаичный парк».

Взаимодействие с различными видами деятельности: . Дидактическая игра «Что в мешочке ?»

  Процесс вовлечения в деятельность:

 воспитатель вносит куклу-Бибабо – бабушка Забавушка.

 Воспитатель (от имени бабушки):

– Я Бабушка Забавушка,  весна идет – я спешу на огород!

– Кто пришёл к нам в гости? поздороваемся с ней!

 Воспитатель (от имени бабушки):

- Я приглашаю вас к себе на  огород . Мы по дорожке  пойдем, все кочки пройдем, в огород придем! (оборудование ПМК «Мозаичный парк»-дети за воспитателем идут по массажной дорожке)

-Вот и дед на огороде землю вскопал! Дети как вы думаете, что на грядках, в огороде растет? ( ответ детей-овощи). Мышка к нам на помощь идет и мешочек несет!

 -Что в мешочке у мышки лежит? Покажи и всем деткам расскажи. (диактическая игра по сенсорике с детьми «Что в мешочке ?» индивидуальная работа)

Физкультминутка: игра малой подвижности с потешкой «Огуречик ,огуречик! Не ходи на тот конечик…»

Основная часть занятия:

Воспитатель: – Наш лучок водичку пьёт И растёт, растёт, растёт! Покажем, как растёт наш лучок! (Дети повторяют движения физкультминутки)