Экологическое путешествие "Поет зима, аукает" в старшей группе
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Экологическое путешествие  «Поет зима, аукает»

Цель: Воспитывать эмоциональную отзывчивость; бережное отношение к животным и птицам

Задачи:

1)закрепить и обобщить представления  детей о зиме с помощью загадки и стихотворении  великого русского поэта С.А. Есенина

2)Расширять представления детей о диких животных:   где живут, чем питаются,

4)Расширять представление детей о том как животные готовятся к зимней спячке.

5)Продолжать совершенствовать диалогическую речь, активно участвовать в беседе, отвечать на вопросы полными предложениями.

6)Упражнять в подборе имен прилагательных к именам существительным по теме.

Материалы : мнемотаблица «Опиши дикое животное», игра «Кто лишний», игра «Соотнеси  животное с пищей», игра «Соедини хвосты», иллюстрация зимы, иллюстрация белки, иллюстрация егеря, иллюстрация сосны,  макет логова волка, макет сугроба зайца, запись звука вьюги, формочки для смеси, елки

Методические приемы: наглядные, словесные, игровые

Предварительная работа: чтение ", В. Бианки "Лес зимой", «Холодно в лесу, холодно!», чтение стихотворения С.А. Есенина «Поет зима, аукает», беседа: «Что такое стозвон сосняка», беседа: «зачем животные уходят в спячку», беседа: «Как отличить след зайца от следа волка», Беседа: «Как  животные зимуют», беседа: «Кто такие егерь и лесник», рассматривание иллюстраций животных

Организационный момент

Воспитатель: здравствуйте, детишки: и девчонки и мальчишки

Дети: здравствуйте.

Воспитатель: сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся 

Дети: здравствуйте

Воспитатель:  ребята, я Очень рада вас видеть, давайте мы встанем в кружок и немного поиграем?

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, много.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Воспитатель: у меня для вас есть интересная загадка, попробуем отгадать?

Наступили холода, – превратилась в лёд вода.

Все деревья, листья скинув, оголили свои спины.

Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.

Есть ли тут, кто точно знает, когда это всё бывает?

Дети: зимой ….

Воспитатель: как вы поняли, что говорится о зиме? Обратите внимание на экран, там  подсказка (На экране иллюстрация зимы)

Дети: наступили холода, вода превратилась в лед,  опали листья, деревья стоят голые, зайчик поменял шубку, медведь ушел в спячку,

Воспитатель:  ребята, а какая зима? Как ее  можно описать словами?

Дети: злая, холодная, белоснежная , морозная, суровая, снежная, промозглая…

Воспитатель: Как прекрасно вы описали зиму! Великий русский поэт Сергей Есенин  написал замечательное стихотворение про зиму, послушайте  его? (воспитатель читает стихотворение С. Есенина «Поёт зима – аукает) 

Воспитатель: вам Понравилось стихотворение ?  

Дети:

Воспитатель: В стихотворении есть строка «стозвоном сосняка?», а что такое сосняк?

Дети: это сосна?

Воспитатель: а как понять «стозвоном»?

Дети:  это сто звонков, как будто сто звонков колокольчиков 

Воспитатель: Поэт описал - Шум сосен который напоминает тихий звон колоколов, колокольчика.

Воспитатель:  а давайте попробуем вместе  изобразить это стихотворение движениями ? Повторяйте за мной.

Поет зима — аукает, (показываем как поем)
Мохнатый лес баюкает(…………….баюкаем)
Стозвоном сосняка. (………………………………)
Кругом с тоской глубокою ( круговые движения прямыми руками)
Плывут в страну далекую
Седые облака. ( соединяем руки  над головой)

А по двору метелица (………………)
Ковром шелковым стелется,(……………..)
Но больно холодна. ( обнимаем себя, показываем как холодно нам)                 Воспитатель: Очень холодно зимой.  Холодно не только нам, но и птица и зверям. А давайте отправимся поедим в зимний лес и посмотрим как зимуют животные?

Дети: Да!!

Воспитатель: а на чем поедем? 

Дети: на лыжах

Воспитатель: Тогда, одевайтесь потеплей. Становись на лыжи ! 

Мы на лыжах в лес идем,    (Ноги вместе. Имитируем отталкивание палками)

 Мы взбираемся на холм.    ( высоко поднимаем согнутые в коленях ноги, и ставим стопу елочкой)        
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.

Остановка - зимний лес                                                                                                   Оставляем палки здесь

Воспитатель: вот мы и приехали в лес,  давайте послушаем музыку зимнего  леса?(звучит музыка)

Воспитатель: Как-то тихо в лесу, не видно никого. Куда они все пропали? Ой,  вот смотрите, чьи-то следы! А как вы думаете, чьи они?

Дети: похоже  на следы  зайца                                                                                Воспитатель: а как вы поняли, что это следы зайца ?

Дети: потому что у зайца передние лапы маленькие, а задние намного больше

Воспитатель: а зачем заяц так странно ходит? Вправо влево прыгает, бегаем кругами , вообще не понятно как он ходит…

Дети: заяц так путает следы, потому что за ним охотятся лисы и волки

Воспитатель: зайчику помогают защищаться сильные задние лапы, а что еще помогает зайцу спастись от врагов? 

Дети: большие уши и маскировка

Воспитатель: а как ему помогают большие уши и маскировка ? 

Дети: уши зайчика слышат малейших шорох, каждую опасность, а благодаря маскировке его не видно на белом снегу, лисичка или волк его могут не заметить

Воспитатель: ребята, а куда же бежал зайчик? 

Дети :….

Воспитатель: давайте проследим, куда ведут следы  зайца и узнаем, чьи догадки были верны? 

Дети :….

Воспитатель: Смотрите, здесь под елочкой заяц прятался. Видимо, он услышал нас и убежал. Но  тут лежит письмо,  Прочитаем? 

Воспитатель читает: «ребята, это зайчик, я установил видео наблюдения, чтобы знать, каких животных мне следует опасаться, а каких нет. Я даже сделал фотографии, посмотрите  их?»

 Дети :….

Воспитатель: ребята, так кого же зайчику следует опасаться, а кого нет и почему? ( лиса, медведь, волк)

Дети: зайчику не стоит бояться медведя, потому что он зимой спит и вообще зайцев не ест

Воспитатель: а вот следующие фотки, кто здесь опасен для зайца ?( лось, волк, белка, мышка)

Дети: зайцу не стоит опасаться лося, белки и мышки, потому что они травоядные, а волка стоит, потому что он хищник

Воспитатель: ребята, вы прекрасно справились с заданием и теперь мы можем путешествовать дальше!

Мы идем по следам зайца и видим от следов зайцу в сторону идут другие следы.

Воспитатель: ребята, а тут еще и другие следы, они чьи?

Дети: собаки, волка, медведя 

Воспитатель: а мы можем увидеть следы медведя зимой? 

Дети: нет, он спит в берлоге 

Воспитатель: а собака где живет? 

Дети: в квартире или в доме

Воспитатель: к тому же если бы это была собака, то рядом находился  след человека, так значит, чьи это следы?

Дети: это следы волка 

Воспитатель: а как вы поняли, что это следы волка?

Дети: у волка на  лапах когти длинные, лапа напоминает круг

 Воспитатель: а чем отличаются следы волка от следа зайца?

Дети: у зайца маленькие следы и более вытянутые, а у волка след большой след и напоминает круг 

Воспитатель: а вы хотите пойти по следам волка? 

Дети: нет, волк злой и голодный, нам страшно идти по его следам 

Воспитатель: тогда исследуем следы зайца дальше?

Дети: да

Идем по следам и подходим к логову

Воспитатель: Смотрите, кто-то здесь живет. Как вы думаете кто?     

 Дети: волк, медведь, лиса.   

Воспитатель: Это мы сейчас узнаем (Снимаем таблицу) Посмотрите картинки  и опишите хозяина.

 Дети: он живет в лесу, у него большая пасть, острые зубы, чуткое обоняние и слух, хорошее зрение, у него сильные длинные лапы и длинные когти, у него серая теплая и мягкая шерсть, он воет на луну или передает стае, что рядом опасность, и он всегда живет в стае и никогда не живет один     

  Воспитатель: Узнали. Кто здесь живет?      

  Дети:  волк          

 Воспитатель:  а как жилище называется?      

Дети: волчье  логово       

Воспитатель. Находиться рядом с логовом очень опасно. Но сейчас, здесь нам опасность не грозит.  Других следов у логова,  кроме заячьих  не видно. Значит  в логове пусто. А знаете почему?

Дети:

 Воспитатель: В логове волк живет только весной, летом – пока у него есть волчата. А зимой волки сбиваются в стаи, так легче добывать еду. Раз волк зимой в логове не живет, у нас есть возможность заглянуть внутрь. ( достаем картинки животных и пищи)

Воспитатель: Волку оказывается интересно – чем питаются зимой животные в лесу. Давайте присядем   на пенек

Дети садятся за столы (пенек)

Воспитатель: Возьмите карандаши, соедините картинку  животного с тем, чем он  питается зимой. ( Дети соединяют картинки и проверяем и уточняем что употребляют в пищу животные)

Дети выполняют задание

Воспитатель: все справились с заданием? Давайте проверим: что ест зайчик? Кору дерева. Что ест белочка? Семена шишек. Что ест  лиса? Лиса любит полевых мышей

Воспитатель: все справились с заданием, молодцы, Продолжим наше путешествие?

Дети: да

Воспитатель: дети встают, едут на лыжах до шишки). Смотрите, я нашла шишку, как вы думаете, кто ее мог здесь потерять? Кто любит шишки?                                        

Дети: белка

Воспитатель: а  Что помогает белочке пережить морозы?

Ответы детей: белочке помогают пережить морозы пушистый хвостик, она им укрывается, белочка меняет шубку, летом она рыжая, а зимой серая, еще белочка делает запасы у себя в дупле 

Воспитатель: а зачем белочка меняется шубку?

Дети: чтобы маскироваться, благодаря серой ее не видно 

Воспитатель: как много вы знаете о белочке, ребята!

 Воспитатель: ребята, а это чей домик наверху? 

Дети: это дупло белки!

Воспитатель заглянем к ней в дупло, посмотрим, что там у белочки хранится ?

Дети: шишка, орешки, сухие листья 

Воспитатель: ребята, смотрите. Тут еще хвосты животных, помните, мы читали рассказ Виталия Бианки «Хвосты», там муха мечтала о хвосте ? Давайте поиграем?

Воспитатель: игра называется «Найди пару». Я каждому из вас даю либо хвостик животного, либо туловище, когда я скажу «1, 2, 3 пару найди» вам нужно будем найти пару, начинаем игру? 

Дети:

Воспитатель: 1, 2, 3 пару  найди!

Дети находят пары встают вместе

Воспитатель: как быстро вы нашли пару, молодцы.

Воспитатель: зачем белочке нужен такой пушистый хвостик?

Ответы детей: чтобы держать равновесие, когда прыгаешь с ветки на ветку, хвост это руль при прыжках, а зимой укрываться им 

Воспитатель: а почему у  зайца такой маленький  хвостик

Ответы детей: длинный хвост мешал бы убегать, прыгать, за хвост поймать легче.

Воспитатель: а лисичке зачем пушистый хвостик?

Ответы детей:  чтобы заметать следы 

Воспитатель: а зачем оленихе такой маленький, пушистый, беленький хвостик?

Ответы детей:   чтобы оленята видели олениху и не потеряли 

Воспитатель: оказывается, каждому животному хвостик нужен для чего-то!

Ответы детей: а сейчас вы обменяетесь картинками и мы сыграем еще раз!

Дети меняются хвостами.

Воспитатель: 1,2,3 пару найди!

Воспитатель:  вы молодцы, давайте отдохнем и присядем на снежок.

Дети присели на белые пуфики

Воспитатель: а чьи следы мы никогда встретим в лесу на снегу?

Ответы детей: медведя, барсука, ежика

Воспитатель: почему мы их не увидим?

Ответы детей: потому что они спят

Воспитатель: интересно: они спят всю зиму, а почему?

Ответы детей: да, потому что зимой им нечего есть        

Воспитатель: то есть они спят всю зиму голодными?!

Ответы детей: нет, они много ели летом и осенью, накопили жир.

Воспитатель: Все крепко спят, А может все-таки, кто-нибудь  просыпается?

Ответы детей: барсук может проснуться (когда наступает оттепель), перекусить и лечь дальше спать, И  медведь может проснуться, если плохо поел летом (не хватит жира до весны)

Воспитатель: ребята, а как мы должны себя вести, раз некоторые животные спят?

Ответы детей: тихо, мы не должны шуметь, чтобы не разбудить животных

Воспитатель: Правильно. Вставайте с сугробов, давайте сделаем зарядку, согреемся, но тихо, чтобы не разбудить зверей? 

Раз – присядка. Два – прыжок.

Это заячья зарядка.

Птичка скачет, словно пляшет.

Птичка крылышками машет.

И взлетает высоко.

А лисята как проснутся,

Очень любят потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ловко хвостиком вильнуть.

Ну, а мишка косолапый,

Широко расставив лапы:

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

А когда зарядки мало –

Начинаем все сначала

Воспитатель: Согрелись?  Животным в лесу бывает тяжело и трудно. Есть человек,  профессию которого вы мне сейчас назовете, он  помогает им в трудную минуту.  Как называется его профессия?

Ответы детей: егерь и лесник 

Воспитатель: а как он заботится о животных и помогает им?

Ответы детей: следит, чтобы люди не охотились на животных, раскладывает соль для оленей и лосей, заготавливает веники для зайцев, спасает детенышей оставшихся без мамы, освобождает животных из капканов.

Воспитатель: Профессия егеря - лесника важна и необходима для сохранения животных и природы.

Воспитатель: Вот наше путешествие подошло к концу, пора возвращаемся в сад? Для этого надо сказать волшебные слова:

Если дружно встать на лыжи

Оттолкнуться, прыгнуть - не упасть

То  и в наш любимый садик

Можно сразу же попасть

Воспитатель: вот мы и вернулись в детский сад!  Ребята, что вам запомнилось из нашего путешествия? Что было самым интересным?

Ответы детей:

Воспитатель: ребята, получается, животные леса могут сами позаботиться о себе, а в трудной ситуации, например, если наступили морозы или животное ранено, то может помочь егерь. А вот в городе у нас живут наши маленькие пернатые  друзья, зимующие птицы, как мы можем им помочь? Ведь зимы холодные, суровые

Ответы детей: кормить  птиц, делать им кормушки 

Воспитатель: а чем мы можем кормить птиц? 

Ответы детей: ягодами, семечками,  несоленым салом,  сушеным белым хлебом, перловой или пшеной кашей

Воспитатель: ребятки, раз у нас есть возможность помочь нашим  пернатым друзьям, значит, давайте так и сделаем. Я принесла  корм для птичек, у нас на площадке много кормушек, мы будем туда накладывать корм, и наши зимующие птицы не будут голодать

Ответы детей:

Воспитатель: ребята, спасибо вам за занятие, вы молодцы. Давайте мы скажем «До свидания» нашим гостям и пойдем в группу.