"Экология для детей раннего возраста"
статья по окружающему миру

 «Экология для детей раннего возраста»

Воспитание заботливого отношения к окружающей природной среде у детей раннего возраста закладывается в семье и продолжает формироваться в дошкольные годы в детском саду. В раннем возрасте дети уже понимают, что: растению на окне нужна вода, березе на участке — вода, а воробьям зимой — крошки хлеба. Ознакомление с объектами природы, их частями, основными свойствами, наглядными способами функционирования в совершенно определенных условиях — это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой правильного отношения к живым существам, правильного взаимодействия с ними. Малыши доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную со взрослым практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами.

Целью является формирование определённого экологического мышления, который поможет ребёнку осознать последствия своих действий по отношению к окружающей природе, научить жить в гармонии с окружающей его средой. Большинство детей дошкольного возраста делят животных на плохих и хороших, злых и добрых. Этому способствуют книги, мультфильмы, сказки, где хищников изображают нехорошими, злыми. Добрый зайчик побеждает злого волка, остается победителем его все любят, жалеют и радуются за него. Дети убеждаются, что хищник-это зло, он плохой и не нужен природе. Но мы знаем, что в природе нет хороших и плохих. Каждое живое существо выполняет свою работу, играют сою роль.

Успех экологического воспитания маленьких детей могут обеспечить следующие способы взаимодействия взрослого с ними:

• мягкое, доброжелательное общение, понимание состояния детей, их переживаний, вызванных, прежде всего отрывом от семьи;

• медленная выразительная речь, многократные повторения одного и того же;

• подкрепление слова образом предмета, действием, его изображающим;

• частое переключение внимания детей с одного предмета на другой, с одного вида деятельности на другой;

• использование приемов, вызывающих положительные эмоции малышей;

Важное место в технологии занимает игра — несложная сюжетная или подвижная, с имитацией движений животных со звукоподражанием им. Кроме сказок нами используются другие произведения фольклора, стихи, сюжеты которых обыгрываются с детьми.

Задача младшего дошкольного возраста - заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных как живых существ, обеспечить понимание первоначальных связей в природе, понимание необходимости одного - двух условий для их жизни.

 Видами деятельности в экологическом воспитании являются неоднократно повторяющееся сенсорное обследование предметов, объектов природы и практическое манипулирование с ними. Дети берут в руки натуральные овощи, фрукты, гладят и осматривают их, жмут, нюхают, пробуют, слушают, как они скрипят или шуршат, т. е. обследуют их всеми сенсорными способами. Каждое ощущение мы обозначаем словом, просим детей повторять за нами. Важную роль в познании малышами объектов природы играют практические моделирующие действия, когда мы изображаем руками форму, размер, высоту или длину объектов природы: «рисуем» в воздухе круглый помидор, яблоко, длинную морковку, большой круглый арбуз или кочан капусты. Просим детей руками сделать то же самое - движения и действия подкрепляют то, что видят глаза и что обозначено словом. В этом возрасте сюжетная игра только начинается, она еще не является ведущей деятельностью, поэтому для педагога стоит задача отобрать простые и хорошо знакомые образы, игровые действия и слова, через которые будет выражено экологическое содержание. Лучше всего для этой цели подходят образы сказок «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», а также «Волк и семеро козлят», «Теремок».

Технология экологического воспитания младших дошкольников включает следующие компоненты:

• Разнообразные циклы наблюдений в повседневной жизни (за елью на участке в зимнее время, осенними цветущими растениями, весенними первоцветами);

• участие в подкормке зимующих птиц и наблюдения за ними;

• проращивание лука в зимнее время ;

• совместная деятельность воспитателя с детьми в уголке природы по уходу за комнатными растениями - дети приобщаются к трудовым операциям и пониманию их значения для растений;

• рассказывание и обыгрывание народных сказок, рассматривание иллюстраций в книгах.

  Делая вывод, убеждаемся, что задача экологического воспитания одинакового бережного отношения ко всему  живому на планете, несмотря на то, что нравиться они нам или нет. И самое главное-невозможно научить ребёнка тому, что не выполняешь сам!!

  Задача взрослого-донести до каждого ребёнка нужные знания....

Несколько способов, как можно естественным образом рассказать об

экологии детям:

1. Делать кормушки для птиц из пластика или пакетов тетрапак

(это творческое занятие для детей и взрослых) Тем самым, мы сразу делаем два дела: утилизируем пластик корректным образом, даём ему вторую жизнь, и кормим птиц, что любят делать дети.

2. Купить многоразовую сумку для походов в магазин

3. Собирать мусор. Дети быстро подхватывают идею чистой земли, чистоты и красоты.

4. Играть в экологические игры.

Не строит закидывать ребёнка пластиковыми игрушками из магазина. Кукол можно сшить самим. Вместо пластилина, можно лепить солёным тестом, красить его пищевыми красителями.

5. Создать мини-садик, в котором вместе будите выращивать любимые цветы и растения.

Это несёт положительное воздействие на воспитание ребят!!