НОД "Лунтик в магазине"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игровые задания.

Коммуникативная

Беседа, ситуативный  разговор, рассказ, коммуникативная игра «Здравствуйте»

Двигательная

Физкультминутка «Отправляемся в путь».

Восприятие художественной литературы

Чтение стихотворений, инсценировка стихотворения «Веселый магазин» Э. Э. Мошковской.

Художественно - эстетическая

Конструирование подарков – игрушек из палочек и геометрических фигур, изготовление коллажа.

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Дети заходят в группу и встают в круг, воспитатель читает стихотворение.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: «Привет!»,

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг, здравствуй, друг!

Здравствуй, весь наш дружный круг.

Дети проговаривают вместе с воспитателем и выполняют соответствующие движения.

Дети организованы и настроены на занятие.

2.

Ребята, сегодня к нам в группу прилетел гость с луны. Но я не знаю где он. Хотите его найти?

А на столе?

Загляните под стол?

А на стуле нет?

А под стулом?

Посмотрите, может быть он  на шкафу?

Дети соглашаются и ищут гостя в группе, и находят Лунтика на шкафу.

Закрепляется умение ориентироваться в пространстве, закрепляется умение использовать в речи предлоги на, под.

3.

Ребята, а  откуда прилетел Лунтик? Вы знаете? Жил он там себе и жил.  Думал, что все уже знает и все видел. А тут он услышал слово профессия, и не знает что это такое.  

Кто хочет рассказать нашему гостю, что обозначает слово профессия?

Дети отвечают  и согласны помочь Лунтику.

Создан эмоциональный настрой.

4.

Дорогие ребята! Что такое профессия?

Дети отвечают на вопрос.

Развивается мышление, речь детей. (Употребляют в речи слова: ,,,,,,,)

5.

Да. Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Давайте вместе вспомним и назовем Лунтику какие есть профессии (на экране проектора чередуются картинки с изображением различных профессий).

Дети называют профессии.

Расширяется представление детей о профессиях.

6.

Но иногда бывает, что человек долго и мучительно ищет свое Призвание, меняет профессию за профессией, и все - таки в конце концов находит свое дело по душе, которое приносит и ему самому, и другим радость.

Твое призвание.

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечет в пекарне пекарь,

Учитель выучит всему –

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастешь

И дело по душе найдешь.

Дети слушают стихотворение о профессиях.

Формируется умение внимательно слушать литературное произведение.

7.

Ребята, Лунтик хочет подарить своей подруге Миле подарок.

А какие подарки можно подарить Миле?

А где их можно Лунтику взять?

Да, игрушку для Милы можно купить в магазине.

А на чем вы хотите отправиться в магазин?

Не забудьте  о правилах поведения в дороге, транспорте.

Дети включаются в беседу, отвечают на заданные вопросы.

Развивается связная речь, умение  самостоятельно отвечать  на вопросы.

Закреплены правила поведения в транспорте.

8.

Проводится физ. минутка.

На лошадке ехали,

До угла доехали.
Сели на машину,

Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот.

На реке — пароход.

Пароходом ехали,
До горы доехали.

Пароход не везет,
Надо сесть на самолет.
Самолет летит,
В нем мотор гудит:
-У-у-Ф.

Дети выполняют соответствующие действия.

Шагают на месте.

Бег на месте.

Приседания.

Поворот кругом.

Хлопают в ладоши.

Шагают на месте.

Руки в стоны и летят.

Формируется умение согласовывать движения с текстом.

9.

Вот мы и приехали в магазин.

Ребята, давайте войдем в магазин.

Кто работает в магазине?

Кто такой продавец?

Что он делает?

Как называется место, где выставлены товары?

Где в магазине расплачиваются за покупку?

Как называют всех, кто покупает товары?

Правила поведения в магазине?

Дети отвечают на вопросы, высказывают свои мнения.

Сформированы представления о профессии продавца, его рабочем месте, трудовых действиях, трудовых атрибутах, предметах.

10.

Педагог проводит беседу о том, что профессия продавца подразделяется на несколько специальностей. Есть продавцы промышленных товаров.

Какие это могут быть товары?

И продавцы продовольственных товаров.

Назовите такие товары?

Дети включаются в беседу, отвечают на заданные вопросы.

Формируется умение связно отвечать на вопросы.

Развита у детей связная речь и самостоятельность в ответах на вопросы.

11.

Воспитатель читает стихотворение:

Продавец

Продавец – молодец!

Он товары продает –

Молоко, сметану, мед.

А другой – морковь, томаты,

Выбор у него богатый!

Третий продает сапожки,

Туфельки и босоножки.

А четвертый – стол и шкаф,

Стулья, вешалки для шляп.

Продавцы товары знают.

Даром время не теряют.

Все, что просим , продадут.

Это их первичный труд!

Дети слушают стихотворение.

Формируется умение внимательно слушать.

12.

Рассказ воспитателя о профессии продавца:

Из чего же на самом деле складывается работа продавца?

Работники приходят в магазин до его открытия. Им надо успеть подготовить товар к продаже, разложить на витрине и прилавке. Продавец должен прекрасно знать свой товар, его свойства, помнить цены, размеры, расположение товаров. Значит, продавцу необходима прекрасная память.

Как должен выглядеть продавец?

Конечно, спецодежда работника торговли должна быть чистой, прическа аккуратной. Согласитесь, у мрачного, неряшливо одетого продавца не хочется покупать товар. Так же работник торговли  должен обладать следующими качествами:

Умение сохранять спокойствие в любой ситуации, вежливая речь, доброжелательная улыбка, хорошее здоровье – вот качества, необходимые продавцу.

Дети слушают рассказ воспитателя.

Сформирован навык размышлять и делать выводы.

Расширены знания о профессии продавца.

13.

Лунтик с детьми подходят к  полкам с игрушками и проводится игра «Назови ласково»

Матрешка -…..

Кукла - …..

Машина - ….

Мяч - ….

Самолет - …

Шар - …

Дети образовывают слова с суффиксами.

Сформировано умение образовывать слова с  уменьшительно ласкательным суффиксом.

14.

Лунтик выбирает  Миле игрушку – куклу покупает ее. Вдруг он замечает, что кто - то перепутал все товары, теперь трудно определить какой товар, в какой отдел нужно отправить.

Что же делать?

Дети высказывают свои

предположения.

Сформировано умение самостоятельно высказываться. Сформированы знания о расположении товаров в отделах магазина.

15.

Педагог соглашается с детьми и предлагает разобрать товары и развести их по нужным отделам в магазине. 

Дети поочередно берут товар (игрушечные предметы), называют его и ставят его в нужный отдел.

Совершенствуются представления детей о способах классификации предметов по типовым признакам.

16.

Ребята, Лунтик Миле подарит подарок, он купил его в магазине. А мы с вами ничего не купили им в подарок. Что же делать?

Из чего можно сделать игрушки?

Дети высказывают свои мнения, предположения.

У детей сформировано желание радовать друзей подарками.

17.

Педагог обращается к детям со словами:

- Ребята, я тоже хотела подарить Лунтику и Миле подарок, но у меня не хватило времени, и я не успела закончить. Мне необходима ваша помощь, вы поможете мне? Я хотела сделать вот такой коллаж, вы знаете,  что это такое? Давайте мы вместе его доделаем?

Дети помогают собрать коллаж для Лунтика и Милы.

Сформирована мотивация к сотрудничеству со взрослыми.