Конспект занятия по познавательному развитию № 4 во второй младшей группе Тема: «Путешествие в красную страну»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект занятия по познавательному развитию № 4

во второй младшей группе

Тема: «Путешествие в красную страну»

Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Деятельность детей: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная, изобразительная.

Цель: расширять знания о красном цвете.

Программное содержание: закреплять представление о красном цвете; формировать мышление; развивать тактильное восприятие, умение группировать предметы по общему признаку; обогащать словарный запас; закреплять Правила дорожного движения.

Материалы и оборудование: изображения Красного и Зелёного королей; мешок, помидор, изображения клубники, малины, красной смородины, изображение улицы с переходом и светофором с красным «глазом», изображение пожарной машины, различные предметы красного цвета; две большие коробки и две поменьше; пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 2-3 лет, красные карандаши, «Лего» красного и зелёного цвета и игрушки небольшого размера, например машинки. 

Планируемые результаты: у детей расширены знания о красном цвете.

Структура занятия

Длительность 15 минут

Ход занятия

I. Вводная часть

Воспитатель собирает детей около себя.

- В какую страну мы с вами ездили в прошлый раз? (воспитатель обращает внимание детей на Зелёного короля.) (В зелёную.)

- А сегодня мы будем принимать гостей. Но придут они к нам, только если мы справимся с их заданиями.

II. Основная часть

1. Игра «Наведи порядок»

- Посмотрите, на этом столе лежат разные предметы. Чтобы принять гостей, нам надо навести порядок. У меня есть две коробки, давайте попробуем разобраться. Что вы видите на столе? («Лего» и игрушки – машинки.)

- Как же нам навести порядок? (В одну коробку сложить «Лего», а в другую – машинки.)

- Только помните, что делать нужно дружно, не толкаться.

Дети выполняют задание.

- А вот и задание наших гостей. В эти небольшие коробочки надо разобрать «Лего».

У детей возникает затруднение: ведь они только что отделили «Лего» от других игрушек. Воспитатель подсказывает детям решение: берёт в руки деталь зелёного цвета.

- Посмотрите,  какого цвета эта деталь? (Зелёного.)

- А эта? (Красного.)

- Догадались, как нам разложить «Лего?» (По цветам – зелёный отдельно от красного цвета.)

- А теперь догадались, герои из какой страны к нам сегодня придут в гости? (Из Красной.)

- Встречайте!

Воспитатель показывает Красного короля.

- Король пришёл к нам с подарками.

В мешке лежат различные предметы красного цвета: кукольная одежда, посуда, игрушки.

- Ребята, отгадайте, что же лежит в этом мешке.

Дети по очереди ощупывают двумя руками какой – либо предмет и рассказывают о том, что они смогли узнать о нём с помощью рук. (Твёрдый – мягкий,  холодный – тёплый, гладкий – шершавый, большой – маленький.) Затем ребёнок, если может, называет предмет и вынимает его.

- Как вы думаете, всё ли мы рассказали о предмете? (Мы не сказали о том, какого он цвета.)

- Почему мы этого не сделали?

- Чем похожи все подарки, которые принёс король (Все они красные.)

- Ребята, разложите все предметы, которые вы достали из мешка, на три стола. На каждом из столов уже лежит один предмет посуды, одежды, одна игрушка.

Дети выполняют задание.

- Дети подойдите к столу с игрушками.

- Как вы думаете, все ли на свете игрушки красного цвета?

- Найдите в группе и принесите каждый одну  игрушку другого цвета не красного.

- Сколько на столе красных игрушек? (Много.)

- А другого цвета? (Много.)

- Дети подойдите к столу с одеждой.

- На ком из вас есть одежда такого же цвета?

- У кого не красная рубашка, платье, кофта, а другого цвета?

Воспитатель показывает детям помидор.

- Какого он цвета? (Красный.)

- Все ли помидоры красного цвета? (Нет. Неспелый помидор зелёного цвета.)

- Какие красные ягоды вы знаете? (Клубника, малина, красная смородина.)

По мере того как дети называют клубнику, малину, красную смородину, воспитатель выкладывает соответствующие картинки.

- Всегда ли эти ягоды красные?

- Можно ли есть зелёные ягоды?

2. Физкультминутка

Дети имитируют сбор ягод.

Я по лесу пойду,

Земляничку найду,

Положу в корзинку,

Отнесу Маринке.

3. Работа с пособием (задание 1)

Рассматривайте с детьми фрагменты картинки по одному, закрывая другой листом бумаги.

- Кто нарисован на картинке?

- Почему вы думаете, что это девочка?

- Что ещё вы видите на картинке?

- Сколько на картинке шариков?

- Какого они цвета?

- Как вы думаете, чего на картинке не хватает? (Верёвочек.)

- Что случится с шариками, если обрезать верёвочки?

- Не дайте улететь красному шарику.

Если дети захотят «привязать» верёвку и к зелёному шарику, дайте им такую возможность. Аналогичные вопросы нужно задать и по второму фрагменту картинки.

4. Работа с пособием (задание 2)

- Кто нарисован на первой картинке?

- Какое настроение у девочки?

- Почему вы думаете, что у неё хорошее настроение? (Потому что она улыбается.)

- Какого цвета у девочки бант (пижама, тапочки)?

- Что делает девочка?

- Как вы думаете, всё ли правильно нарисовал художник?

- Какого цвета карандаши понадобятся, чтобы исправить ошибку художника?

- Назовите предметы, нарисованные на второй картинке. Чем отличаются помидоры (вишенки, ягоды клубники)?

- Почему один помидор (одна вишенка) красный (красная), а другой (другая) – зелёный (зелёная)?

- Положите в корзинку (проведите линии от плодов к корзинке) только спелые плоды.

Король благодарит детей за то, что так много интересного ему рассказали. Оказывается, не только в его стране, но и у нас есть много красных предметов.

- Наш гость собирается домой. Пойдём его провожать. Выходим на улицу.

Воспитатель показывает детям рисунок, на котором изображена улица, «зебра» и светофор с красным «глазом».

Король интересуется у детей, зачем горит этот красный огонёк.

Дети объясняют королю назначение светофора и, в частности, его красного «глаза».  Король загадывает загадку.

- Какая машина всегда красного цвета?

Красного короля ставит на видное место рядом с Зелёным.

III. Заключительная часть

Работа с пособием (с.7)

- Как вы думаете, зима, лето или осень нарисованы на картинке?

- Почему вы думаете, что осень?

- Какого цвета больше всего на этом рисунке?

- Кого вы видите на рисунке?

- Что держит в руках Красная Шапочка?

- Как вы думаете, какие ягоды у девочки в корзинке? (Малина.)

- Какие ещё красные ягоды вы знаете?

- Что на девочке надето красного цвета? (Красная шапочка, красное платье…)

- Чем занимается дед?

- Как вы думаете, спелые ли помидоры он собирает?

- Почему вы думаете, что спелые?

- Какого цвета не спелые помидоры?

- Во что одет дед? (В шапку-ушанку, красную рубаху, валенки…)

- Как вы думаете, чему удивляется король?

- Сколько мухоморов вы видите на рисунке?

- Мухомор съедобный гриб или нет?

- Если вы встретите в лесу этот гриб, ни в коем случае нельзя его топтать или сбивать ногой, так как мухомор является лекарством для белок и лосей.

- Какого цвета замок вы видите на рисунке?

- Как бы вы назвали страну, которой правит Красный король?

- Назовите красные предметы в нашей группе.

- Послушайте стихотворение:

Если красный помидор,

То созрел он, ясно.

Если красный светофор,

То идти опасно.

Ну а если красный нос,

Значит, на дворе мороз.