Кружок "Хочу всё знать"
материал по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Центр развития ребенка – детский сад «Ласточка»

Рабочая программа кружка

 «Хочу всё знать» 

 (познавательное развитие)

Клочкова М.А.

рп. Усть-Абакан

2022-2023 учебный год

                      Содержание:

1. Пояснительная записка----------------------------------------------3стр.
2. Цель и задачи программы------------------------------------------3-4стр.
3. Принципы работы, методы и приемы, оборудование------5 стр.
4. Тематическое планирование по месяцам-----------------------6-9стр.
5. Список литературы---------------------------------------------------10 стр.

Пояснительная записка:

Направление: познавательное развитие

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.

Огромную роль в этом направлении играет поисково–познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных действий. Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата. С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.

Для проведения кружковой работы были поставлены следующие цель и задачи:

Цель: развитие у детей дошкольного возраста познавательного интереса, наблюдательности, любознательности в процессе экспериментирования.

Задачи:

1. Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.

2. Знакомить детей со свойствами различных предметов, природных материалов (бумага, пластмасса, магнит, почва, вода, растения и т.д.).

3. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

4. Стимулировать развитие самостоятельности в проведение элементарных опытов с использованием карт - схем.

5. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

6. Привлечение родителей к совместной деятельности

Принципы работы:

• Принцип приобщения ребенка к познанию окружающего мира
• Принцип погружения в проблему
• Принцип взаимности и доброжелательности

Методы и приемы:

• словесный
• наглядный
• практический (организация продуктивной деятельности детей)

Оборудование:

• Приборы – помощники: увеличительные стекла, компас, магниты, песочные часы и д.р.
• Разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы
• Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, листья деревьев, семена;
• Утилизированный материал: кусочки кожи, меха, ткани, дерева, пробки, пластмассы и др.
• Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная;
• Красители: гуашь, акварельные краски, пищевые красители;
• медицинские материалы (пипетки, мерные ложки, шприцы и д.р);
• технические материалы (гайки, скрепки, болты, гвозди и д.р.);
• Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, сито, свечи.

• специальная  одежда (халаты, фартуки);
• контейнеры для сыпучих и мелких предметов;
• карточки-схемы  проведения эксперимента.

Возраст детей средний дошкольный возраст (4-5 лет).

Сроки реализации программы 1 год. 2022-2023 учебный год

Перспективное планирование опытов и экспериментов

Сентябрь

1.«Поиграем с солнышком»

Задачи: определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или  темные),  где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

2. «Что в коробке»

Задачи: познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа), показать, что свет не проходит через непрозрачные  предметы.

3. «Игры с веерами и султанчиками»

Задачи: познакомить детей с одним из свойств воздуха - движением; движение  воздуха - это ветер.

4. «Почему осенью бывает грязно»

Задачи: познакомить с тем, что почва по-разному пропускает воду.

Октябрь.

1. «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем».

Задачи: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши – слышать, узнавать различные звуки; нос – определять запах; пальцы – определять форму, структуру поверхности; язык – определять на вкус).

2. «Почему всё звучит?»

Задача: подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.

3. «Прозрачная вода».

Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льётся, имеет вкус).

4. «Вода принимает форму».

Цель: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.

Ноябрь.

1. «Дерево умеет плавать»

Задача: расширять представления о дереве, его качествах и свойствах; учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования.

2. «Делаем мыльные пузыри».

Задача: познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует плёночку.

3. «Подушка из пены».

Задача: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести) .

4. «Воздух повсюду».

Задачи: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.

Декабрь.

1. «Воздух работает».

Задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.) .

2. « Каждому камешку свой домик».

Задачи: классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностями поверхности (гладкие, шероховатые) ; показать детям возможность использования камней в игровых целях.

3. «Можно ли менять форму камня и глины».

Задача: выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять её форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твёрдый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).

4. «Пластичная глина».

Задачи: познакомить детей с пластичными материалами: глиной, воском, пластилином. Дать понятие «пластичность». Воспитывать навыки взаимопомощи и сотрудничества

Январь.

1. «Свет и тень».

Задачи: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

2. «Замёрзшая вода».

Задача: выявить, что лёд – твёрдое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

3. «Ледяные забавы».

Задача: расширить представление у детей о качестве и свойстве льда(тает, замерзает, принимает определенную форму).

4. «Разноцветные шарики».

Задача: получить путём смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зелёный, фиолетовый, голубой.

Февраль.

1. «Таинственные картинки».

Задача: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стёкла.

2. «Всё увидим, всё узнаем».

Задача: познакомить с прибором – помощником – лупой и её назначением.

3. «Песочная страна»

Задачи: выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

4. «Где вода»?

Задачи: выявить, что песок и глина по–разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

Март.

1. «Водяная мельница».

Задача: дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

2. «Звенящая вода».

Задача: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

3. «Угадай-ка»

Задача: показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала.

4. «Ловись, рыбка, и мала, и велика».

Задача: выявить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Апрель.

1. «Необыкновенный мир магнитов».

Задача: познакомить с понятиями «магнит», «магнитная сила». Сформировать представление о свойствах магнита. Формирование умений приобретать  знания посредствам проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

2. «Солнечные зайчики».

Задачи: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом) .

3. «Волшебная бумага»

Задача: путем экспериментального сравнения продолжать знакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется, ее можно склеить)

4. «В мире пластмассы»

Задачи: познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы.

Май.

1. «Волшебное сито».

Задачи: познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита, развить самостоятельность.

2. «Цветной песок».

Задачи: познакомить детей со способом изготовления цветного песка (перемешав его с цветным мелом) ; научить пользоваться тёркой.

3. «Игры с песком».

Задачи: закрепить представления детей о свойствах песка, развить любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей, развить конструктивные умения.

                             Список литературы:

1. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005.

1. Н. Менщикова  « Экспериментальная деятельность детей» изд.- 2009.

2. Энциклопедия «365 научных экспериментов»      
3. Николаева С.Н.; сост. Горбашов Г. и др. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» (методические рекомендации);
4. Рыжова Н.А. «Воздух-Невидимка»  («Наш дом – природа»);
5. Дыбина О.В. и др. «Неизведанное рядом» (Занимательные опыты и эксперименты в детском саду);
6. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»;
7. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Ребёнок  в  мире  поиска»
8. Савенков А.И. «Методика проведения учебных исследований в детском саду»;
9. Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников»;
10. Савенков А.И. «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников»; Лекция 5. Дидактические основы современного исследовательского обучения. М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2007 г.
11. Ковинько Л. В. «Секреты природы – это интересно»;
12. Шапиро А. И. « Секреты знакомых предметов»;
13. Потапова Л. М. «Детям о природе, экология в играх»;
14. Левитман М. Х. «Экология – предмет: интересно или нет?»;
15. Васильев Ю. Р. «Занимательное природоведение»;
16. Идом Х., Вудворд К. Домашняя лаборатория. Опыты с водой, магнитами, светом, зеркалами».