Эксперименты с водой в старшей группе
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Опубликовано 04.10.2022 - 2:28 - Григорьева Маргарита Евгеньевна

При грамотной организации работы у детей старшего дошкольного возраста формируется стойкая привычка задавать вопросы и пытаться самостоятельно искать на них ответы. На данном этапе развития детей роль педагога, как наставника, возрастает. Педагог не навязывает своих советов и не дает готовых ответов , а создает ситуацию, в которой пробуждается самостоятельная мысль ребенка. К старшему дошкольному возрасту дети способны устанавливать цепочки причинно-следственных связей, что свидетельствует об определенных сдвигах в развитии логического мышления. Этот период является сензитивным для всякого рода экспериментов и наблюдений.

Вода - это первое химическое вещество, с которым дети сталкиваются в повседневной жизни. С воды я и начинаю цикл опытов и экспериментов по ознакомлению с объектами неживой природы.

Скачать:

Вложение	Размер
eksperimenty_s_vodoy.docx	15.09 КБ

Предварительный просмотр:

Вода не имеет запаха.

Задача: выявить свойства воды(не имеет запаха).

Материалы: стеклянные банки с широким горлышком, цедра апельсина, цветы (или духи).

Описание: когда мы чистим апельсин, то запах фрукта мы можем чувствовать даже находясь в другой комнате. А какой удивительный запах издают цветы или духи!(предложить детям понюхать цедру апельсина, цветы или духи).

А понюхайте воду, чем она пахнет

Вывод: вода не имеет запаха.

Прозрачная вода.

Задача: выявить свойства воды (прозрачная, льется, имеет вес).

Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой, стеклянная банка с широким горлышком, ложки, миска с водой, поднос, предметные картинки).

Описание: на столе две непрозрачные банки закрыты крышками , одна из них наполнена водой. Детям предлогается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу? Какая легче? Какая тяжелее? Как думаете, почему эта банка тяжелее? Открываем банки: одна пустая - поэтому легкая. Другая - наполнена водой, поэтому тяжелее. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет? Педагог предлагает заполнить стеклянную банку водой. Для этого используются различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Послушаем, как она льется. Какой слышим звук?

Когда банка заполнена водой, предлагаем поиграть в игру “Узнай и назови” (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хоршо видно картинку?

Вывод: вода -прозрачная.

Вода принимает форму.

Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.

Материалы: узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска , надувной шарик, таз с водой, подносы, листы с нарисованной формой сосудов, цветные карандаши.

Описание: перед детьми таз с водой и различные сосуды. Вопрос: ” Может ли вода иметь какую-то форму? Как это проверить?” Давайте наполним сосуды водой. Чем удобнее наливать воду в узкий сосуд? (ковшиком через воронку). Дети наливают во все сосуды по два ковшика воды, и определют, одинаковое количество воды в разных сосудах или нет. Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах.

Вывод: вода принимает форму того сосуда, в который налита. В рабочих листах дети зарисовывают полученные результаты.