Выступление из опыта работы «Интеграция как квинтэссенция экологической культуры дошкольников»
презентация по окружающему миру

«Интеграция как квинтэссенция экологической культуры дошкольников»

Интеграция как принцип охватывает достаточно большое число дидактических, воспитательных явлений и все больше осознается как квинтессенция современного образования. Именно на дошкольной ступени интеграция образовательных областей в единое целое наиболее эффективна, так как дошкольник целостно воспринимает окружающий мир, и для него не должно быть границ между образовательными областями.

Интегративные тенденции получили свое новое развитие в экологическом образовании, поскольку характер экологических знаний обуславливает связи с различными областями воспитания и обучения дошкольников. «Экология» как образовательная область не выделена, поэтому возникает необходимость создания новой модели для расширения направлений педагогической работы.

Участники интегративного процесса: педагоги, специалисты, воспитанники, родители.

Модель экологического воспитания дошкольников включает

Целевой компонент

Содержательный компонент

Процессуальный компонент

Результативный компонент  они все описаны в моей презентации.

Отмечу, что в целевом компоненте отражены главная цель моей работы и задачи

Цель: формирование экологической культуры дошкольников

Задачи

сформировать навыки рационального природопользования в повседневной жизни

развить познавательный интерес к природе

обеспечить предметно-экологическую среду способствующую формированию экологической культуры

В содержательном компоненте отображено

Содержание работы с детьми, принципы работы и функции

Процессуальный компонент охватывает стадии, формы и средства работы.

В результативный компоненте отражены критерии сформированности экологической культуры.

Совместная деятельность педагогов с детьми проходит через такие виды деятельности

• коммуникативная  
• игровая  
• практико – ориентированная
• исследовательская  
• двигательная  
• продуктивная  
• трудовая  
• проектная деятельность  
• коллекционирование
• краеведение

Интеграция основных видов деятельности детей позволяет обеспечить необходимые условия для появления нового образовательного продукта, в создание которого включены и педагоги, и родители: банк проектов, экологические флешакции, креативная экосреда  с минилабораторией, экогалереей и т.д.

Модель экологического просвещения родителей также включает в себя такие компоненты как:

Система экологического воспитания выстраивается с учетом географических, социальных, культурных особенностей нашей местности в их изменяющемся состоянии.

Спецификой и особенностью подхода к планированию содержания образования является учет дат российского и всемирного экологического календаря.

 Мною использован в работе долгосрочный проект «Птицы родного края», механизм реализации представлен в слайдах.

Реализован детско-родительский проект
«Кобчик-символ 2021 года»

Музейная педагогика также нашла свое отражение в экологической работе и включила в себя разнообразные проект-исследования: Часики, Петушок - золотой гребешок, музей народной игрушки – Забавушка.

Прошли встречи  и познавательные мероприятия с интересными людьми: Заслуженный голубевод России и Татарстана В.А. Даниловым, с музеем естественной истории Татарстана «Казанского Кремля» Н.С. Валеевой, зам.директора по экологическому образованию Волжско-Камского заповедника Е.Н. Унковской.

Формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни одна из актуальных задач экологической культуры. Умный взгляд на мусор воссоздан в дид пособиях, поделках из бросового материала, в активных сборах опасного мусора, экопросвещении родителей и детей о раздельном сборе отходов и т.д.

Интегративный процесс  дает положительные результаты:

сформировано начало экологической культуры детей;

развиты познавательный интерес и  правильное отношение к объектам и явлениям природы;

формируется умение экспериментировать, анализировать, делать выводы;    

активизировались практические действия по охране природы;

расширилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

С целью продолжения  своей работы мною разработана рабочая программа по краеведению «Люби и знай татарский край». Наряду с изучением растений, животных родного края, программа предлагает изучение экологических систем и связи между ними. Предлагается использование обучающих видеофильмов, аудиозаписей природного окружения, виртуальных экскурсий, продолжение обучение детей новым способам изображения окружающей природы через изоэкологию на стекле.

Данная перспектива позволит более глубокое изучать природу родного края, сформировать представления об экологических проблемах города, в котором живут дети, воспитать  уважение и любовь к родной земле.