Конспект интегрированного занятия "Животные разных стран"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Тема

«Животные жарких стран»

Вид детской деятельности

интеграция содержания образовательных областей

Форма организации

Групповая, парная

Пространственно-временной ресурс

дети сидят за столами длительность - 30 мин.

Цель

формирование творческой познавательной деятельности детей посредством конструктора

Образовательные задачи:

расширять представления детей о животном мире жарких стран;

расширять словарный запас, умение высказывать своё мнение, рассказать о своей работе.

Развивающие задачи:

развивать конструктивные способности, умение проявлять творчество и изобретательность в работе; развивать глазомер, внимание, память, творческое мышление;

развивать у детей любознательность и познавательный интерес к конструированию;

развивать у детей двигательную активность, способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

воспитывать аккуратность, терпение в работе;

воспитать бережное отношение к миру природы.

Планируемый результат:

регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные результаты:

умеют работать с конструктором LegoWEDO 2.0; создают модели роботов, используя инструкцию, действуя по образцу и самостоятельно;знают о мире животных жарких стран;

умеют слушать и слышать воспитателя, отвечать полным ответом на вопросы.

Материал и оборудование

Наглядные:  посылка и письмо, картинки животных Африки, схемы лего-животных.

Мультимедийные:   презентация «Животные жарких стран»

Литературные:  текст психогимнастики, пальчиковой гимнастики и физминутки, загадки о животных.

Оборудование:  наборы конструкторов  «LEGO WEDO 2.0», планшеты с программным обеспечениемLEGO® Education WeDo™2.0

Предварительная работа:  

Беседа о животных жарких стран. Рассматривание репродукций, иллюстраций и фотографий с пейзажами Африки. Знакомство с внешним видом экзотических животных. Рисование, аппликация, лепка, конструирование животных жарких стран. Дидактические игры: «Кто у кого?», «Добавь словечко», «Чье это?».

Этапы деятельности, его продолжительность

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Психологический настрой – 1 мин.

Приветствие, установление зрительного контакта.

- Ребята, давайте начнем наше занятие с приветствия.

Психогимнастика «Собрались все дети в круг»

Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка.

Приветствие. Участвуют в групповых действиях.

Психологическая готовность детей

Вводно-организационный– 1 мин.

- Ребята, присаживайтесь на коврик. Отгадайте загадку: Айболит лечил в лесу

Волка, зайчика, лису.

На кобыле вдруг шакал

С телеграммой прискакал.

И куда, взяв саквояж,

Доктор начал свой вояж?

Вовлекает в слушание.

Вводит элементы новизны.

Занимают свои места по кругу на ковре.
Слушают.

Отгадывают загадку:

- В Африку.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания.

Мотивационно-побудительный - 2 мин.

Сюрпризный момент: стук в дверь, принесли посылку и конверт с письмом от доктора Айболита.

- Ребята, нам пришла посылка  с письмом от доктора Айболита из Африки! Прочитаем?

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я – доктор Айболит, умею лечить всех животных на нашей планете. Но, когда я прилетел в Африку, то столкнулся с необычной ситуацией. Меня попросили «вылечить» (починить) и оживить лего-животных из интерактивного сафари-парка. Внезапно налетевшая песчаная буря сломала некоторых животных в этом парке. Но для меня это настоящая проблема! Я не умею работать с роботами и чинить их. Вы могли бы мне помочь? Искренне надеюсь на вас. Ваш доктор Айболит»

- Ребята, что же нам делать?

-Тогда проходим за столы.

Эмоционально включает в действие, слушание. Вовлекает в совместную деятельность.
Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Выражают собственные мысли, чувства.

Слушают письмо и отвечают на вопрос воспитателя:

- Помочь Айболиту починить и оживить Лего-животных.

Присаживаются за столы.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Актуализация - 3  мин.

- Сегодня мы с вами будем работать с конструктором LegoWeDo 2.0. Чем отличается этот конструктор от других? Какие детали есть в данном конструкторе, а в других они отсутствуют? Назовите.

Чем отличается этот набор от предыдущего набора LegoWeDo?

- Повторим, что мы должны сегодня выполнить.

План действий:

Собрать модели животных.

Создать программу.

Подключить СмартХаб к планшету через Bluetooth.

Испытать модель животного.

Оценить свою работу.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Поощряет детей к высказываниям.
Отвечает на вопросы детей.
Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей.

Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют.

- Набор LegoWeDo 2.0 отличается от других конструкторов тем, что в нём есть мотор, СмартХаб, датчик движения, датчик наклона, штифт, ось, балка и т.д.

- Набор LegoWeDo 2.0 отличается от предыдущего набора LegoWeDo тем, что в этом наборе беспроводная связь, готовые конструкции не надо проводом подключать к компьютеру.

Дети повторяют и запоминают план действий.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений) - 6 мин.

- Каких животных будем чинить? Заглянем в посылку.

В посылке 4 свёртка со сломанными животными.

Читает загадку о животном из посылки. Показывает презентацию. Рассказывает интересные факты о животном. (Жираф, слон, крокодил, обезьяна).

Вовлекает в совместную деятельность.
Инициирует общее обсуждение.
Напоминает.

Работают все вместе.

Дети достают по очереди 4 свёртка со сломанным лего-животным, к которым прикреплён листок с загадкой.

Отгадывают загадку, смотрят презентацию. Слушают интересные факты о животном. Делятся своими знаниями об этом животном.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность.

Осваивают последовательность действий.

Осознанные, усвоенные умения, навыки и т.д.
Овладение способами познавательной деятельности.
Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.
Любознательность и активность.

Динамическая пауза(пальчиковая гимнастика) 1 – 2 мин.

- Для того, чтобы нам все удалось, давайте подготовим ваши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика: «В жарких странах»

Ставит цель перед детьми.Наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Эмоционально включает в действие, предупреждает утомляемость.

Активно играют.
Демонстрируют физическую активность.
Берут на себя роль.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Получение нового игрового опыта.

Практическая работа

I часть - конструирование - 5  мин

Повторение техники безопасности.

- Итак, мы можем приступить к ремонту лего-животных. Давайте повторим наше правило: «Не ссориться и не ругаться, во всем друг другу помогать».

Сборка моделей по схеме.

- А теперь, открываем схемы и начинаем чинить.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Во время конструирования воспитатель побуждает детей обращаться друг к другу за помощью. Предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение.

Вспоминают правила техники безопасности.

Затем распаковывают свёртки и приступают к работе: собирают животных, используя схему сборки.

Используют необходимые детали конструктора, которые можно применить для ремонта сломанной конструкции.
Работают в парах, помогают друг другу, советуются, сравнивают с образцом на бумаге.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослым.

Динамическая пауза (физкультминутка) 1 – 2 мин.

- Мы устали чуточку, отдохнём минуточку.

Физкультминутка «Дети в Африку попали»

Эмоционально включает в действие.
Вовлекает в совместную деятельность.
Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Активно играют словами.
Осуществляют контроль, взаимоконтроль.
Рассказывают на память стихотворение.
Демонстрируют разнообразное использование языка.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Получение нового игрового опыта.

Практическая работа

II часть – программирование и подключение связи - 5  мин

- Отдохнули, продолжаем. У вас получилось починить лего-животных?

- Осталось создать для животных программы, чтобы они могли двигаться и издавать характерные звуки.

- Посмотрите на экраны ваших планшетов и назовите, какие блоки программирования мы будем брать.

- Составляем программу.

- Подключаем связь - СмартХаб к планшету через Bluetooth.

Запуск моделей животных

- А сейчас давайте испытаем наши программы.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Комментирует высказывания.
Предоставляет достаточно времени для изучения, наблюдения.
Использует наглядные, информационные средства.
Активизирует обсуждение.

- Да, у нас получилось починить животных.

Создают программу в планшетах с помощью программного обеспечения.

Называют, какие блоки программирования берут для создания своей программы.

Подключают СмартХаб к планшету через  Bluetooth.

Запускают модели животных.

Дети испытывают свои программы.

Делятся впечатлениями.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Рефлексивно-корригирующий

(для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа), 3 мин

Обсуждение постройки, оценка деятельности

-Молодцы ребята! Отличныелего-животные у вас получились!

- Предлагаю вам рассказать про своего животного: кто это, какой он, чем питается, где живёт, повадки и «оживить» с помощью программы.

8. Размещение моделей в предметно-пространственной среде группы.

Дети размещают роботов в заранее построенный сафари-парк для обыгрывания.

Выслушивает ответы детей. Даёт возможность каждому ребёнку рассказать о своём животном, которого он сам починил и запрограммировал. В ходе детских обсуждений воспитатель дополняет рассказы детей слайдами из презентации.

Презентация своих построек.

Рассказ о животном, которого он сам починил и запрограммировал. Демонстрация готовой работы: приводит животное в движение с помощью программирования.

После своего выступления внимательно выслушивает других детей.

Сформированность элементарных навыков самоконтроля.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (один из планируемых итоговых результатов освоения ООП ДО)

Демонстрация освоенных умений и навыков.

Рефлексия - 2-3 мин.

- Вот и подошло к концу наше занятие.- Что мы сегодня собирали? Зачем? Для чего?

- Какой конструктор мы использовали?- Что больше всего понравилось?- Что было трудным?

- Какое настроение осталось после занятия?

- Выберете смайлик:  

Веселый смайлик – у меня все получилось, я молодец!

Равнодушный смайлик – у меня не все получилось, но я доволен своей работой.

Грустный смайлик – я ничего не собрал, на занятии мне было очень сложно.

Инициирует общее обсуждение.
Активизирует обсуждение.
Проявляет уважение к детским высказываниям.
Выражает признательность.
Поощряет детей, за то, что они убирают за собой место после занятия.

Слушают. Выражают собственные мысли. Обобщают. Делятся впечатлениями.

Дети выбирают смайлики в зависимости от того, как они чувствовали себя на занятии, насколько им было комфортно, и поднимают вверх.

Уборка рабочих мест.

Обыгрывание построек во время свободной игровой деятельности.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.Формирование элементарных навыков самооценки.Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.