Викторина "В гостях у Календарика"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект викторины-развлечения «В гостях у Календарика»

Цель: Совершенствование знаний детей о календаре.
Задачи:
1. Продолжать давать детям знания о возникновении календаря, дать понятие о том, как люди начали измерять время и какие природные явления им помогали. 
2. Совершенствовать у детей знания о годе, как о временном отрезке, какие сезоны и месяцы его составляют. 
3. Закрепить и уточнить полученные знания о календаре. 
4. Развивать умение работать в малой группе. 
5. Воспитывать желание помочь сказочному герою, опираясь на свои знания и умения.
Материал и оборудование: телеграмма, кукла-календарик, календарь на большой доске, костер из поролона на сучках, 12 шапочек-масок – месяцев, иллюстрации о старине, солнца, луны, старинного календаря, созвездия большой медведицы; глобус с наклеенными островами; Чудо-дерево с календариками-вопросами; цветок-пальма; цветная бумага – заготовки для оригами; клей-карандаш; медали для детей; грамзапись «Времена года».

Ход развлечения:

Воспитатель: 
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро – улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера.
- Доброе утро, дорогие гости!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: 
Сегодня рано утром почтальон принес телеграмму.
(Воспитатель зачитывает телеграмму).
Воспитатель: 
Что нам делать, ребята? Поможем календарику? А испытаний не боитесь? Ну, тогда нужно срочно отправляться в путешествие. А попасть на острова нам поможет наш глобус.
Дети подходят к глобусу, воспитатель крутит его, и все вместе говорят волшебные слова: «Волшебный глобус наш крутись вокруг оси, на остров дальний нас перенеси». Читают на глобусе название первого острова - «Остров Всезнаек». Подходят к острову, на острове – чудо-дерево с календариками-вопросами (на каждого ребенка). Дети берут по очереди календари с вопросами, воспитатель читает, ребенок – отвечает.
Воспитатель: 
Молодцы, на все вопросы ответили правильно! Дети, а как вы думаете, зачем нам нужно знать все это?
Дети делают вывод: чтобы уметь пользоваться календарем. Он наш верный помощник, и люди используют его каждый день. Он помогает назначить срок и исполнение важных дел, вести правильный, без пропусков и повторений счет.
Воспитатель: 
Первое испытание мы прошли и отправляемся на следующий остров.
Подходят к глобусу, крутят его, говорят волшебные слова, читают название следующего острова – «Остров Древности».
Попадают на остров Древности, рассматривают его. Воспитатель обращает внимание на картинки (солнце, луна, созвездие, старый календарь), которые лежат на ковре.
Воспитатель: 
А вот, дети, и второе испытание, которое мы должны с вами преодолеть. 
Рассказать о том, как в древности люди начали измерять время, а помогут нам с этим справиться дети, которые хотят поделиться с вами своими знаниями. 
Рассказывающий ребенок берет с ковра соответствующую иллюстрацию. Воспитатель предлагает детям сесть на ковер.
Рассказы детей с использование иллюстраций.
Воспитатель: 
Молодцы, ребята, спасибо вам за интересные рассказы, из которых мы узнали, как люди измеряли время по природным явлениям и изготавливали календари разных конструкций.
Воспитатель: 
Вот и второе испытание у нас пройдено. Теперь пора нам отправляться на последний остров.
Третий остров – «Двенадцать месяцев».
Воспитатель: 
А на этом острове нам надо пройти последнее третье испытание. Раз этот остров называется «Двенадцать месяцев», значит, нам с вами надо рассказать о месяцах, что они обозначают, и как раньше назывались. Давайте сначала превратимся в месяцы и погреемся у костра.
Дети надевают шапочки-маски двенадцати месяцев, садятся вокруг «костра». Звучит музыка зимних месяцев.
Воспитатель: 
Махнул Старик-годовик первый раз, и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз – выбегают дети – зимние месяцы.
После окончания музыки дети рассказывают стихи о месяцах и том, как они раньше назывались.
Звучит музыка весенних месяцев.
Воспитатель: 
Махнул Старик-годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.
По окончании музыки выбегают весенние месяцы. Рассказы детей.
Воспитатель: 
Махнул Старик-годовик третий раз – и полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно.
Выбегают летние месяцы. Рассказы детей.
Воспитатель: 
Махнул Старик-годовик четвертый раз – и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, зачастил дождик, залегли туманы.
Выбегают осенние месяцы. Рассказы детей.
Воспитатель: 
Дети, каких птиц выпускал Старик-годовик? Месяцы следуют один за другим в четкой последовательности, каждый из них особенный и приходит в свое время. Вот и третье испытание у нас пройдено. (Снимают ободки.) 
Воспитатель: 
А вот и долгожданная страна Календария.
Детей встречает Календарик.
Календарик: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Календарик. Наконец-то вы добрались до нашей страны. Мы вас очень ждем и надеемся на то, что вы поможете нам исправить календарь. 
Воспитатель: 
Давайте, дети, посмотрим, чем мы можем помочь. 
Дети подходят к календарю, рассматривают.
Воспитатель: 
Что же испорчено в этом календаре? (Дети определяют, что месяцы и времена года расставлены неправильно, исправляют).
Воспитатель: 
Чего еще не хватает в календаре? (Иллюстраций по временам года.) Что же делать? Как можно исправить? (Дети предлагают нарисовать иллюстрации по временам года).
Воспитатель: 
А чтобы вам удобнее было работать, я предлагаю разделиться на тройки по тем временам года, о месяцах которого вы рассказывали.
Самостоятельная работа детей, оформление календаря.
Воспитатель: 
Дети, что у нас получилось? (у нас получился правильный календарь, календарь с картинками по временам года). 
Воспитатель, обращаясь к Календарику: Ну, вот календарь ваш исправлен.
Календарик: Спасибо вам, дети, большое. Теперь снова жизнь в нашей стране наладится, месяцы пойдут за месяцами, дни за днями, правильно без пропусков и повторений. Благодаря своим знаниям и умениям, вы смогли нам помочь, и поэтому я хочу наградить вас сладкими призами.
Дети благодарят Календарика и прощаются, подходят к волшебному глобусу, возвращаются в детский сад, а Календарику дарят книгу «Времена года» с собственными рисунками.
Воспитатель: 
Ну что, ребята, вам понравилось наше путешествие? Где мы с вами побывали, что нового узнали, что сделали хорошего? Какие вы испытывали чувства, когда оказывали помощь жителям страны Календарии? (удовольствия, радости, восхищения, интереса).