Проект "Мы друзья природы"
проект по окружающему миру (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «ПОДСОСНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Экологический проект
Тема: «Мы друзья природы»
Средняя группа
(01.09.2021-30.05.2022год)

Воспитатель: Лопарёва Т.Н

с.Редкая Дубрава
2021-2022год

"Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда сумеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни»

Д. Радович 

Актуальность проекта

Известный педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал: «Человек был и всегда остается сыном природы. Мир, окружающий ребенка - это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой, и именно природа является вечным источником детского разума». Познание природы возможно только при непосредственном взаимодействии с ней.

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Влияние окружающего мира на ребенка огромно. Чем глубже ребенок познает таинство окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, нужно создать условия для  поисково-исследовательской деятельности детей, что способствует формированию у детей эстетического восприятия, чувства красоты и гуманное отношение к природе.

Поэтому совместная работа воспитателей и родителей по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы детского сада. Только опираясь на семью, только совместными усилиями  можно решить эту задачу. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру. Задания в проекте способствуют актуализации знаний, умений, навыков у дошкольника. Практическое применение стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении.

Цель проекта: Развивать экологическую культуру детей  и родителей; формировать чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи проекта:

1. Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления их с явлением природы.
2. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
3. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для  человека ситуациям в природе.
4. Воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру.
5. Воспитывать культуру поведения в природе, уточнить экологические запреты.
6. Использовать интегрированный подход в экологическом воспитании дошкольников через различные виды деятельности.
7. Обогащать развивающую среду по экологическому направлению в группе.
8. Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам экологического воспитания.

Продолжительность: долгосрочный

Вид проекта: информационно - творческий

Время выполнения: 1 год (01.09.2021 по 30.05.2022 г.)

Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

 Методы, используемые для реализации работы проекта:

Наглядные методы: экскурсии, целевые прогулки; наблюдения; показ сказок; рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; проведение дидактических игр.

Словесные методы: чтение литературных произведений; беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы: проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.); загадывание загадок; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практические методы: организация продуктивной деятельности детей; оформление гербария растений; драматизация сказок, отрывков литературных произведений.

Ожидаемые результаты:

Знать:

-Правила поведения в природе.

-Растения и их характерные признаки.

-Основные признаки диких и домашних животных.

-Виды птиц своей местности.

-Несколько видов явлений неживой природы.

Иметь представление:

-О перелётных птицах.

-О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.

-Об охране природы.

-О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы.

-О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе.

Уметь:

-Выполнять правила поведения на природе.

-Обеспечивать уход за растениями уголка природы.

-Обеспечивать уход за растениями цветников (полив)

-Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора).

-Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.

Содержание проекта

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Предполагаемый продукт проекта:

1. Оформление выставки для родителей по темам: «Скворечник для птиц», «Весенние цветы». «Осенний пейзаж» из засушенных листьев; 
2. Коллективная работа: оформление «Красной книги» для группы.
3. Оформление фото-стенда для родителей по разным видам деятельности педагога с детьми во время проведения проекта.
4. Пополнение наглядно - дидактического материала группы.
5. Пополнение картотеки презентаций по теме проекта.
6. Оформление уголка природы в группе и его пополнение.
7. Изготовление кормушки для птиц на прогулочном участке группы.
8. Изготовление корма для птиц.

Результат проекта:

Дети:

• Проявляют интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе.
• Проявляют эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы.
• Проявляют бережное отношение к природе.
• У детей сформировались элементарные экологические знания и культура поведения в природе.
• Дети научились экспериментировать, анализировать и делать выводы.
• Сформировалось представление о правильных способах взаимодействия с объектами природы
• Развился интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы и бережному отношению к ним
• Повысился уровень экологической воспитанности детей и родителей.

Родители:

• Активное участие в проекте.
• Повышение экологической  культуры родителей, понимание необходимости в экологическом воспитании детей.
• Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников. 

Работа с родителями:

1. Беседа с родителями:  «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста», «Ребенок и природа», «Покормите птиц зимой», «Скворечники на нашем участке», «Огород на окне», «У природы не плохой погоды», «Безопасность ребенка на прогулке», «Как привить любовь к животным детям».
2. Консультации для родителей: « Огород на окне», «Воспитание любви к природе», «Человек часть природы», «Охрана животных», «Ребенок и природа.
3. Памятки: «Берегите природу», «Об этом нужно помнить», «Чем кормить птиц зимой».
4. Анкеты: «Экологическое воспитание в семье».
5. Акции: «Покормите птиц зимой!»: 

Цель: мотивация родителей к постройке кормушек для зимующих птиц во дворах своего дома, кормление птиц вместе с ребенком.

Задачи: прививать гуманное, бережное и заботливое отношение детей к братьям нашим меньшим – зимующим птицам.

Мотивировать детей каждый день кормить птиц в кормушках, которые они смастерила вместе в своем дворе и на прогулочном участке в детском саду. Наблюдать за птицами. Продолжать дома учить различать птиц и их части тела.

Рекомендации по экологическому воспитанию детей дома:

• Продолжать экологическое воспитание детей вне детского сада.
• Наблюдать за живой и неживой природой, беседовать с детьми.
• Наблюдать за птицами, животными, насекомыми во время прогулки с ребенком.
• Наблюдать за рыбками в аквариуме, или по возможности посетить с детьми «Океанариум».
• Наблюдать за сезонными изменениями в природе и их особенностями.
• Учить заботится, любить и не обижать птиц, животных, насекомых, деревья, кустарники, цветы.
• Напоминать детям правила поведения в природе, показывая на своем собственном примере.
• Беседовать с детьми об окружающей атмосфере: объяснить кто приносит вред ей, как она загрязняется, что надо делать и что не надо делать для того, чтоб наши водоемы, воздух, леса, улицы были чистыми и приносили нам только пользу.
• ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОМНИТЬ, ЧТО: дети копируют взрослых, родителей и если они сами будут беречь природу, показывая пример своим детям, то из наших детей вырастут настоящие «Защитники природы!».

Вывод:

Если в детском саду будут обеспечены благоприятные условия для воспитания гуманного отношения к природе с учетом возрастных особенностей дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку почувствовать чужую боль как свою собственную, то будут достигнуты высокие результаты в социально – нравственном развитии детей.

 Список литературы:

1.Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. Учебное пособие.- М., педагогическое общество России, 2010.

2.Николаева С.Н. Воспитание основ экологической культуры в дошкольном детстве. М, 2005

3.Масленникова О.М, Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду. - Волгоград: Учитель, 2011

4.Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в детском саду, М.,

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

5.Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду» М.,2010г.

6.Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы»под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой: М. «МОЗАИКА СИНТЕЗ», 2014