Проект " Профессии нашего города"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

 «Детский сад №22 «Журавленок»

города Новочебоксарск Чувашской Республики

Проект

 «Профессии моего города»

(долгосрочный)

Выполнила :воспитатель

Риванова Е.В.

Целевая аудитория:

старший дошкольный возраст

Новочебоксарск

2021год

Введение.

                Выбор профессии по душе – одно из слагаемых счастливой жизни любого человека. А зачастую ответить на вопрос о том, кем стать, не удается из-за нехватки знаний о специфике той или иной профессиональной деятельности.  Вот почему важно начинать знакомить  детей с разными  профессиями уже в дошкольном возрасте. Это расширить их представления о собственных возможностях в будущем и поможет сформировать уважение к труду взрослых.

            Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, знакомство с трудом взрослых – важное направление социально- коммуникативного развития дошкольников. «Профессии» - одна из тем, с которой педагоги дошкольной образовательной организации знакомят детей в рамках воспитательно - образовательной работы.

            Современный мир профессии многообразен. На разных этапах развития общества одни профессии утрачивают  свою актуальность, появляются новые. Все это, несомненно, находит отражение в детской игре. Если раньше популярными среди дошкольников были профессии учителя, врача, милиционера (полицейского), космонавта, то сегодня девочки мечтают стать стилистом, дизайнером, мальчики – менеджером, директором или бизнесменом. При этом, по наблюдениям педагогов, многие дети имеют слабое представление о тех или иных профессиях,  не знают, кем работают их родители.

            Принимая во внимание актуальность данной проблемы, с целью знакомства воспитанников с профессиями людей ближайшего окружения, нами  воспитателями  был разработан и реализуется  проект  «Профессии моего города»

Цель проекта - развитие у детей чувства сопричастности с миром взрослых, их трудовой деятельностью

Основные задачи проекта:

-  расширять  представление детей о многообразии трудовой деятельности взрослых   нашего города

- развивать познавательную активность, любознательность детей:

- Формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека, через знакомство с многообразием профессии и трудовых процессов

- воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатом

Участниками проекта - воспитатели, дети и их родители.

Паспорт проекта «Профессии моего города»

Актуальность

             Одной из главной целью образования последнего десятилетия является идея формирования конкурентоспособной личности, способной быстро приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям жизни. Обновление системы дошкольного образования ставит перед педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок успешной личности, реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов. Приобщение детей дошкольного возраста к традициям семьи, общества и государства; к социокультурным нормам, является одной из основных задач дошкольного образования в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Решение данной задачи невозможно без включения дошкольника в систему ранней профориентации. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труд у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности. Оценивая потенциал включения ребенка дошкольного возраста в процесс ранней профориентации, целесообразность и необходимость такой работы, следует отметить, что важнейшим результатом станет формирование у детей социально значимых качеств, способствующих адаптации и успешности социальной деятельности человека. Формирование качества социальной адаптивности ребенка дошкольного возраста – важнейший компонент его социально-коммуникативного развития, так как оно направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Когнитивный компонент процесса ранней профориентации связан с формированием профессиональной составляющей образа мира дошкольника. Образ мира трактуется сегодня не только как многоуровневая система представлений о мире, других людях, о себе и своей деятельности (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский), но и как система отношений человека к миру (Е.Ю. Артемьева, Ю.К. Смирнова). В этом случае ранняя профориентация заключается, конечно, не в том, чтобы к концу дошкольного периода ребенок был готов осуществить осознанный выбор профессии, а в том, чтобы сформировать познавательный интерес и систему знаний, представлений о разнообразии и объективной специфике профессий. Существенной особенностью дошкольного детства является возникновение определенных взаимодействий «ребенок-ребенок» и «ребенок – взрослый». Дошкольникам недостаточно общения только со взрослыми, для полноценного развития им необходимы содержательные, конструктивные контакты со сверстниками.  Наибольшим потенциалом для достижения положительных результатов в развитии личности в условиях совместной деятельности обладает такая форма взаимодействия, как сотрудничество. Именно сотрудничество, творческое общение, взаимное доверие и уважение позволяют наполнить жизнь ребенка интересными делами, радостью от совместных побед, переживаниями в процессе выполнения общего дела, что, бесспорно, составляет бесценный социальный опыт, столь необходимый детям во взрослой жизни. Новизна создания «Профессий моего города» состоит в том, что дошкольники не только получают знания о разных сферах деятельности, но и осваивают практические действия с предметами труда; «социальная проба», «проживание» ребенком социальных взаимоотношений в процессе трудовой деятельности.

           Цель проекта: формирование устойчивых представлений у дошкольников о ценности труда и профессиональной деятельности человека, в процессе сотрудничества через «погружение» в реальные практические ситуации.

           Задачи:

Дошкольники: - формировать обобщенные представления о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- развивать познавательную активность, интерес к миру труда и профессий; - воспитывать у детей чувство уважения к людям труда и результатам их деятельности

Взрослые: - Создать педагогические условия для реализации современных подходов в области профориентации детей дошкольного возраста. Принципы:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

 - единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; - построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования;

- соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью

- любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Тип проекта: долгосрочный (срок реализации: полгода), коллективный, информационно-практико-ориентированный.

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста, их родители. Формы реализации проекта: экскурсии, в том числе виртуальные; встречи с интересными людьми;

Продукт проектной деятельности: индивидуальные рисунки .

Итоговое мероприятие: презентация «Кем быть?».

Данный проект можно охарактеризовать, как совокупность комплексно-тематической и предметно-средовой моделей организации образовательного процесса в детском саду. Ее преимущества заключаются  в представлении ребенку знания в эмоционально-образной форме, в возможности реализации темы в различных видах детской активности («проживание» профессии в игре).

 Ожидаемые результаты - у детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности,

 - активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых,

- разовьется чувство уважения к людям разных профессий,

- повысится интерес к педагогическим профессиям в рамках «профессиональной

Содержание проекта