Виртуальные экскурсии
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно -мотивационный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к занятию.

- Ребята, здравствуйте, давайте поздороваемся друг с другом.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг,

Здравствуй друг,

Здравствуй, здравствуй дружный круг,

- Ну, вот мы с вами и готовы узнавать новое и интересное. А про что мы сегодня узнаем, вам нужно отгадать загадку:

Он в воде цветок, как пламень,

А на суше-сразу камень.

Драгоценным тут, же стал.

Дети, это кто...

- Правильно, это кораллы.

Словесный

Внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Хорошее настроение на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить проблему перед детьми.

- Что вы знаете о кораллах? Хорошо, ребята, а как вы думаете, кораллы это растения или животные? А почему? А давайте мы с вами сейчас предположим, что кораллы это растения, а потом выясним, правильно ли мы думали? Итак, наше предположение: «Кораллы это растения, потому что они похожи на водоросли и у них нет рта, как у животных». А проверить наше предположение мы сможем, посетив интересную экскурсию в музее морских жителей. Итак, я приглашаю вас на экскурсию.

- Ребята, но есть проблема, наш музей находиться на другой стороне города, а на дорогах большие пробки, придётся объезжать по полям, как нам можно быстро добраться по полям до музея? Но у нас нет вездехода, что будем делать? Я предлагаю собрать вездеход из конструктора Лего. Согласны? Садимся за стол. Не забываем спины держать ровно.

Словесный

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, высказывают свои предположении

Переключат интерес к начинающему занятию

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Повторение техники безопасности с конструктором и в мобильном куполе.

Техника безопасности с конструктором.

- Прежде чем приступить к сборке модели, давайте вспомним правила работы с конструктором Лего: что нельзя делать с деталями конструктора? Правильно, их нельзя раскидывать, пробовать на вкус и забирать себе домой. Так же напоминаю, собирать модель необходимо на крышке и подключить ее к компьютеру могу только я.

Пальчиковая гимнастика. А перед работой с деталями конструктора, давайте подготовим пальчики:

На двери висит замок —

Кто его открыть бы смог? Потянули…

Покрутили…

Постучали…

И открыли!

- Ребята, а давайте мы с вами повторим название деталей, чтобы нам было легче собрать вездеход (показ деталей, если не называют, назвать самой).

Распределение обязанностей между детьми:

- Теперь мы можем приступить к конструированию. А кто из вас будет находить, кто подавать детали и прикреплять, давайте решим с помощью считалочки. Кто-нибудь из вас знает считалочки?

Конструирование.

Посмотрите, часть модели собрана, есть корпус вездехода, но чего же у нас не хватает? Верно, у нас нет кабины вездехода, мы ведь не можем поехать без неё. Давайте ее достроим.

Программирование. Эксперимент.

Как вы думаете, сможем ли мы на таком вездеходе доехать до музея? А как запустить вездеход? (нужно составить программу). На экране представлен образец, по которому вы будете программировать. Давайте один из вас будет включать программу, а другой её составлять на Smart-доске, если у вас возникнут затруднения, я вам помогу. Отлично ребята, у вас хорошо получается, я думаю, вы справитесь. Ну что, все готово. Я подключаю модель к ноутбуку. Нажимаем на кнопку и запускаем вездеход. Что происходит с вездеходом? Его мотор работает медленно, так мы не сможем быстро поехать и попасть в музей. Как вы думаете, почему это происходит? И как нам это исправить?

Модель собрана верно, может ошибка где-то в программе? Да Света, ты права, посмотрите ребята, здесь, второй блок скорости отличается от первого мощностью, давайте попробуем это исправить. - -- Итак, я подключаю модель к ноутбуку. Даша, запускай программу. Ура! Посмотрите, мотор крутится достаточно быстро, значит вездеход поедет.

Теперь мы можем без проблем добраться на другой конец города, чтобы посетить экскурсию. Выходим из вездехода и подходим к мобильному куполу.

- Вот мы и добрались до места нашей экскурсии, которая поможет подтвердить или опровергнуть наше предположение о том, что «Кораллы это растения, потому что они похожи на водоросли и у них нет рта, как у животных». Но перед этим давайте вспомним правила поведения в мобильном куполе. После завершения дождитесь, когда я открою выход. И также не спеша, по одному, друг за другом, смотря под ноги, выходите.

-Проходим расположитесь поудобнее. Все внимательно посмотрите друг на друга и по сторонам, улыбнитесь и приготовьтесь к просмотру видео

Проведение экскурсии.

- Вот и подошла наша экскурсия к завершению. А теперь аккуратно, друг за другом выходим из планетария.

Гимнастика для глаз.

- Ребята, после просмотра сделаем гимнастику для глаз «Пол-потолок»

Конструирование

Повторяют технику безопасности.

2.3.

Этап практического решения проблемы

- Ребята, нам пора возвращаться обратно в группу.

Я предлагаю вам нарисовать кораллы, которые вам понравились во время экскурсии.

Рисование

Рисование понравившихся кораллов.

Закрепляют знания.

3.

Заключительный этап

Закрепление полученных знаний.

Ребята, понравилось вам наша экскурсия? Вы большие молодцы! А ещё, я хотела бы поблагодарить вас за ваш интерес и любознательность во время проведения экскурсии и подарить вам чудесные медали с изображением кораллов, они вам пригодятся для того чтобы вы всегда помнили о нашей экскурсии и могли рассказать своим друзьям и родителям о главных качества кораллов.

Словесная.

Отвечают на вопросы.

Закрепляют знания.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно -мотивационный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней.

Художественное слово на приветствие детей.

Словесный.

Внимательно слушают, приветствуют воспитателя.

Хорошее настроение на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить проблему перед детьми.

Спрашиваю у детей хотят ли они отправиться в путешествие. Отгадав загадку, они узнают куда мы отправимся. Предлагаю детям стать морскими исследователями.

Вводная беседа, аннотация проблемная ситуация.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, высказывают свои решения проблемы.

Переключают свой интерес на начинающееся занятие.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Ознакомление словарными словами.

Спрашиваю у детей про коралловые рифы, как и на чем можно отправиться на морское дно. Предлагаю изучить коралловые рифы (для чего они нужны? что будет если они исчезнут?)

Словарная работа.

Слушают, повторяют словарные слова.

Отвечают на вопросы, запоминают слова.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Повторение правил  использования конструктора.

Проведение гимнастики для глаз.

Говорю о том, что подводная лодка сломалась, и предлагаю ее починить чтобы отправиться на морское дно. На интерактивной доске составляем программу модели подводной лодки. Провожу технику безопасности при работе с конструктором.

Экскурсия в мобильный купол. Показ видеоконтента «Подводный мир». Провожу технику безопасности в куполе и при входе и выходе из купола. Провожу гимнастику для глаз после просмотра видеоролика.

Словесная.

Повторяют правила пользования конструктора. Конструируют и программируют подводную лодку.

Закрепляют знания. создание детьми готовой рабочей конструкции.

3.

Заключительный этап

Закрепление полученных знаний. Подведение итогов деятельности, формирование элементарных навыков самооценки

Предлагаю детям нарисовать коралловые рифы. Подводим итог.

Художественно- эстетическая, социально коммуникативная.

Подведение итогов.

Дети отвечают на вопросы.

Закрепляют полученные знания.