КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА»
методическая разработка по окружающему миру

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

 «СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА»

I. Общие положения.

Проектная деятельность педагогов ДОУ является одним из методов развивающего обучения и самообразования; направлена на выработку исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов); способствует развитию креативности и логического мышления; объединяет знания, полученные в ходе методических мероприятий ДОУ и профессиональных сообществ города, а также на курсах повышения квалификации.

Проектная деятельность обязательна для педагогов всех категорий образовательного учреждения.

Проектная деятельность для педагогов - одна из форм организации воспитательно-образовательной работы, повышения компетентности, качества образования.

II. Цель проектной деятельности.

Создание условий для инновационных процессов в ДОУ; применение педагогами знаний, умений и навыков, приобретенных в профессиональной деятельности (на интеграционной основе).

III. Задачи подготовки педагогов к проектной деятельности.

• Развитие навыков планирования (четкого формулирования цели, определения основных шагов по достижению поставленной цели, сроков и средств).
• Совершенствование навыков сбора и обработки информации (выбор нужной информации и правильное ее использование).
• Развитие экспертно-аналитических умений (креативность и критическое мышление).
• Развитие прогностических умений (предполагаемый результат деятельности).
• Формирование позитивного отношения к проектной деятельности (инициатива, энтузиазм, обязательность в выполнении работы в соответствии с установленным планом и графиком).

IV. Основные требования к использованию метода проектов.

• Наличие значимой в исследовательском и творческом плане проблемы (задачи, требующей интегрированного подхода, поиска ее решения).
• Практическая, теоретическая, психолого-педагогическая значимость предполагаемых результатов.
• Самостоятельная (групповая, парная, индивидуальная) деятельность педагогов под руководством педагога, координирующего проект.
• Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
• Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
• определение актуальности проблемы и вытекающих из нее задач проектной деятельности;
• выдвижение проектной гипотезы;
• поиск проектных методов исследования (мониторинговых процедур, экспериментальных наблюдений, статистических методов);
• обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих ответов, просмотров и пр.);
• сбор, систематизация и анализ полученных данных;
• подведение итоговых, материальных результатов, их презентация (видеофильм, альбом, бортжурнал, доклад, газета и т. д.);
• формулирование выводов и выдвижение новых проблем для исследования;
• распространение педагогического опыта (стажерские площадки, педагогические чтения, дни открытых дверей и т. д.).

V. Содержание проектной деятельности.

• Разработка педагогами проектов и мини-проектов, темы которых выбираются самостоятельно в зависимости от творческого направления деятельности в межаттестационный период.
• Четкое формулирование проекта: целей и средств, программы действий.
• Оценка проекта по критериям в соответствии с требованиями комплексной системы аттестации (экспертиза образовательного проекта).
• Внесение руководителем ДОУ корректив в образовательную программу (предполагаемые темы и типы проектов), обеспечение условий для творческого роста педагогов в сфере избранной ими темы в межаттестационный период.
• Проведение презентации и защиты проектов (1 раз в год) и организация конкурса.

Цель презентации:

1. предоставление педагогам возможности для публичного выступления, самовыражения;
2. повышение мотивации, интереса к профессиональной деятельности, престижности выполнения проектов;
3. обучение педагогов умению презентовать себя и свою работу;
4. обучение педагогов технологии проектной деятельности.

Критерии оценки:

1. презентации - по технологии проектной деятельности;
2. защиты - по содержанию и владению материалом представленного проекта.

• Оформление педагогом-руководителем визитной карточки проекта и папки.
• Консультации педагогов по проектной деятельности руководителями ДОУ.

VI. Функциональные обязанности руководителя проектной деятельности.

• Составление календарно-тематического плана занятий, разработка блока совместной деятельности педагога идетей, блока самостоятельной деятельности, форм оценки результатов (промежуточных, тематических, итоговых), мониторинг качества обученное дошкольников по теме проекта.
• Необходимое для проекта программно-методическое, материально-техническое, дидактическое обеспечение.
• Формирование проектной группы, разработка сценария проекта.

VII. Функциональные обязанности руководителя проектной группы.

• Выбор проблемной образовательной области, постановка задач, формулирование концептуальной идеи, темы проекта.
• Составление обоснования создаваемого проекта, определение конечного результата, его позитивности.
• Детализация содержания, структуризация материала проекта и определение его объема, исследовательской роли участников проекта.
• Координация деятельности участников проекта, обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками его этапов.
• Проведение консультаций с членами проектной группы, оказание помощи педагогам в подготовке документации к защите проекта.
• Выявление недоработок, определение путей устранения недостатков.
• Персональная ответственность за грамотное изложение содержания.

VIII. Механизм стимулирования работы членов проектной группы.

Обладатели лучших проектов могут быть рекомендованы для участия в педагогических чтениях, стажерских и опытно-экспериментальных площадках города (моральное стимулирование).

За лучшие проекты по итогам учебного года предусматривается выделение материальных средств из фонда доплат и надбавок.