Доклад
материал по окружающему миру

Слайд 1

Доклад на тему: Особенности организации образовательного процесса в группе в условиях реализации ФГОС ДО Окружающий мир Выполнила: Ооржак Ю.Э

Слайд 2

Работа по ознакомлению дошкольников с окружающим миром начинается с первых дней пребывания малыша в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).

Слайд 3

Цели и задачи Целью познавательного развитие детей раннего возраста и младшей группы является формирование у них системы знаний, умений и навыков, соответствующих возрасту, которые помогут ребёнку комфортно чувствовать себя в природной и общественной среде. Перед педагогами ставится такие задачи: для ознакомление с окружающим самых маленьких воспитанников Сформировать начальные представления: о людях, их деятельности, внешнем виде, эмоциях; о свойствах и назначении предметов (мебель, игрушки, посуда, одежда, простейшие орудия труда); о природе (живая и неживая природа, сезонные явления, растения и животные). Способствовать появлению и развитию познавательного интереса к происходящему в ближайшем окружении (семья, детский сад, магазин, т. д.). Воспитывать доброту, гуманность, бережное отношение к объектам природы и предметам, созданным руками людей.

Слайд 4

В средней и старшей группе возрастают возможности детей к познанию нового, развивается внимание, произвольная память, речь. Круг задач, которые очерчивает перед воспитателями программа, становится шире: Формирование первичных представлений: о себе и других людях, об организме человека (части тела, органы чувств, их функции, сознательное отношение к своему здоровью); о профессиях взрослых и необходимом оборудовании для труда (инструменты, спецодежда, транспорт); о жилье человека, его обустройстве, предметах, необходимых в быту. Более широкое изучение объектов живой и неживой природы (свойства воды, песка, земли, чем отличаются дикие и домашние животные, комнатные и дикорастущие растения), сезонных явлений.

Слайд 5

К подготовительному к школе возрасту знания о мире значительно расширяются, формируется представление о существенных свойствах предметов и явлений, абстрактных понятиях. Формирование представлений. время (название и порядок дней недели и месяцев, также разделить месяцы года по порядку); виды транспорта (наземный, воздушный, водный); профессии (о необходимости профессии, инструменты, спецодежда, транспорт); космос (планеты, солнечная система, ракеты); животные разных континентов, особенности их среды обитания; развитие и углубление чувства любви к родному краю, его природе, своему городу, стране.

Слайд 6

Формы занятий Чтобы развитие детей было всесторонним и полным, в ДОУ используются различные формы занятости воспитанников. индивидуальная работа; игры; чтение художественной литературы; наблюдения; занятия (НОД).

Слайд 7

Структура и временной план НОД Занятия по ознакомлению малышей с окружающим миром в группе раннего возраста проводятся раз в 2 недели, чередуясь с сенсорным развитием, а в младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группе — раз в неделю, Общая продолжительность занятия: в группе раннего возраста - 8-10 мин, в младшей группе -15 мин, в средней группе -20 мин, в старшей группе -25 мин. , в подготовительной к школе – 30 мин. Исключение составляют комплексные и интегрированные занятия, длительность которых может быть увеличена на 5–6 минут из-за включения сопутствующих видов деятельности (рисование, конструирование, подвижная игра). Чтобы дети не переутомлялись, занятие должно содержать подвижные игры, физкультминутки

Слайд 8

Методические приёмы Как и во всех прочих видах деятельности, на занятиях по ознакомлению с окружающим миром педагог использует 3 группы методических приёмов: Словесные: Рассказ воспитателя, беседа, чтение художественной литературы, вопросы к детям. Наглядные: Демонстрация картин, слайдов, предметов, игрушек, аудиоматериалы. Практические: Упражнения в игровой форме (найди вторую рукавичку для куклы, подбери чашку для блюдца). Элементарные опыты (опускаем в миску с водой мячик, железную машинку). Действия с предметами (раскладывание по группам в соответствии с назначением). Обследование формы (цвета, поверхности, описание предметов одежды, обуви, овощей, фруктов и т. д). Дидактические настольно-печатные игры («Найди пару», «Что куда поставим», «Мамы и детёныши»). Игры с природным материалом (листьями, песком, водой и др.). Игры с водой не только развивают, но и успокаивают детей, благотворно влияя на психику

Слайд 9

Подготовка воспитателя к занятию: Подготовка воспитателя к занятиям состоит из трёх этапов: Планирование занятий; Подготовка оборудования; Подготовка детей к занятию.

Слайд 10

Планирование занятий: Отобрать программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход занятия. Составить план – конспект, который включает в себя: -программное содержание (образовательные задачи); -оборудование; -предварительную работу с детьми (если необходимо); -ход занятия и методические приёмы.

Слайд 11

Подготовка оборудования: Накануне занятия отобрать оборудование, проверить, исправно ли оно, хватает ли дидактического материала и т. д. Некоторые занятия требуют более длительной предварительной подготовки (например, если необходимо показать проросший лук, его нужно прорастить заранее). При планировании экскурсии педагог должен заблаговременно сходить на место, определить объекты для наблюдения, продумать самый короткий и безопасный маршрут.

Слайд 12

Подготовка детей к занятиям Создание интереса к предстоящей работе Предупреждение детей о начале занятия заранее (минут за 10, чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на занятие) Организация работы дежурных по подготовке к занятию

Слайд 13

Структура занятия: Занятие включает в себя три этапа: 1. Организация детей; (вводная часть) 2. Основная часть занятия; 3. Заключительная часть занятия. (подведение итогов) Организация детей: – Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания); – Создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность , загадочность). Основная часть занятия: Организация детского внимания; Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (3-5 мин); Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом) Окончание занятия: Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз);

Слайд 14

Структура занятия в младшем возрасте 1. Вводная часть. Занятия часто начинают с элементов игры, сюрпризных моментов - неожиданного появления игрушек, вещей, прихода «гостей» или сказочных сюжетов. Это заинтересовывает и активизирует малышей. (3 – 4 мин) 2. Основная часть занятия. Изучение нового материала или закрепление ранее изученного. Этот этап происходит с использованием дидактической игры и работой с раздаточным материалом. (8 – 10 мин) 3. Подведение итогов. Обязательно нужно похвалить детей за проделанную работу. (2 мин) По середине занятия следует провести физкультминутку.

Слайд 15

Структура занятия в среднем возрасте. 1. Вводная часть. Занятия начинают с дидактической игры, сюрпризных моментов, проблемной ситуации, художественное слово (2 - 3 мин.) 2. Изучение нового материала (10 - 12 мин). 3. Повторение ранее изученного материала (4 – 6 мин). 4. Подведение итогов. В средней группе в конце занятия воспитатель сам подводит итог, приобщая детей. («Что мы сегодня узнали нового? О чем говорили? Во что играли?»). (2 – 3 мин) После изучения нового материала целесообразно провести физкультминутку.

Слайд 16

Структура занятия в старшем и подготовительном к школе возрасте. 1. Вводная часть. Проверка готовности детей к занятию. Создание интереса к занятию (2 - 3 мин) 2. Повторение с целью введения детей в новую тему. Группа детей обычно рассаживается за парты по двое, лицом к воспитателю, так как проводится работа с раздаточным материалом, вырабатываются навыки учебной деятельности. (3 – 5 мин.) 3. Рассмотрение нового материала. В старших группах целесообразно использовать проблемные ситуации. (12 – 15 мин) 4. Повторение усвоенного материала. (5 – 7 мин.) 5. Подведение итогов. В старшей группе дети сами делают выводы: «Чем занимались?», «Что нового узнали?», «Что понравилось?» (3 – 4 мин.) После изучения нового материала следует провести физкультминутку.

Слайд 17

ПОМНИТЕ! Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра. Во время проведения занятий используйте дидактические, развивающие и подвижные игры.

Слайд 18

Спасибо за внимание!