Проект "Мир вокруг нас"
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Проект

«Мир вокруг нас»

для детей средней группы

Подготовила и реализовала Носкова А.А.

Актуальность: Дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи окружающего мира. Они с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом, педагог, который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.

        Увлекательные наблюдения на прогулке, опытническая деятельность, развивающие игры и художественное слово помогут детям в доступной форме понять и осмыслить назначение предметов, их свойств, материалы из которых они сделаны, совершенствовать свои навыки в экспериментальной и опытнической работе, сделать свои первые открытия и выводы причинно-следственных связей и закономерностей.

     Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Его главное достоинство в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта или материала. Он обогащает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач. У детей проявляется самостоятельность, активность и инициатива, направленная на получение новых знаний и сведений. Для детей дошкольного возраста детское экспериментирование наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Оно тесно связано с наблюдением, трудом, изобразительной деятельностью и восприятием художественной литературы. Этот процесс, включает в себя и различные виды детской деятельности: игровую, двигательную, конструктивную, коммуникативную, познавательную.

Образовательная область: Познавательное развитие

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Цель: познакомить детей со свойствами дерева и стекла, ткани и бумаги посредством познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

- расширить представление детей о дереве, стекле, бумаги, ткани, их качествах и свойствах;

- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способами его использования;

- поддерживать у детей пытливость, инициативу, самостоятельность

развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структура, твердость, прочность, не тонет, тонет, легко бьется и пр.);

- развивать умение делать вывод.

Гипотеза: обладает ли дерево, стекло, бумага и ткань различными свойствами.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители

Продолжительность проекта: 1 месяц

Методы и технологии реализации проекта: метод проекта, личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии, познавательные игры и игры-эксперименты, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности.

Ресурсное обеспечение проекта:

Методическое:

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. М.: Мозаика-Синтез, 2009

Вераксы Н.Е, Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. М: Мозаика – Синтез, 2012

Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми 4 – 7 лет. Волгоград, 2013

Громова О.Е., Саломатина Г.Н. Конспекты занятий по развитию речи детей 4 – 5 лет. М: Мозаика-Синтез, 2010

Козина И.В. Лексические темы по развитию речи дошкольников. М: Мозаика-Синтез, 2014

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2- 7 лет. М:, 2010

Тугашева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. С-Петербург, 2013

Материально-техническое:

Подборка консультативного материала для родителей.

Разработка проекта, конспектов занятий и игр-экспериментов, дидактических игр.

Подборка иллюстраций и детской литературы.

Подготовка оборудования и материалов для экспериментирования и продуктивной деятельности детей.

Оформление детской лаборатории.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный

Анализ методической литературы.

Подборка рассказов, сказок, стихов, загадок, иллюстраций по теме.

Разработка дидактического и практического материала для проведения опытов.

Сотрудничество родителями:

Помощь родителей в подборе наглядной информации о стекле и его свойствах, разнообразии тканей.

Предложить родителям провести исследовательскую деятельность дома с детьми «Свойства древесины».

Разработка рекомендаций для родителей по проведению опытов с детьми в домашних условиях.

Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта:

Консультации «Развитие исследовательской деятельности у дошкольников», «Как развивать любознательность»

Практический

1. Экспериментирование и исследовательская деятельность

«Какие предметы могут плавать?». Цель: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит от размера предмета и его тяжести.

«Таинственные картинки». Цель: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.

«Все увидим, все узнаем». Цель: познакомить с прибором-помощником – лупой, ее назначением

«Солнечные зайчики». Цель: научить понимать причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечные зайчики (отражать свет зеркалом).

«Ткань бывает разная». Цель: развивать умение выявлять свойства ткани: мягкая, не рвется, мнется, можно резать ножницами.

«Бумага – какая она» Цель: развивать умение выявлять свойства бумаги: мягкая, рвется, горит, непрочная, намокает, плавает, можно резать.

«Свойства древесины» Цель: расширять представление детей о том, что дерево можно пилить, строгать, вбивать в него гвозди, оно горит, излучает тепло, оно не прозрачное.

2. Дидактические и подвижные игры

«У кого какой предмет?», «Какое что бывает?», «Чего не стало», «Поезд», «Большой – маленький», «Мебель для мишутки», «Доскажи словечко», «Из чего лучше сделать?», «К названному предмету беги».

3. Речевое развитие

Беседы: «Из чего делают книги?», «История изготовления стекла», «Свойства ткани»

Проблемные ситуации: «Почему надо беречь книгу?», «Лес – наше богатство»

4. Восприятие художественной литературы

Сказки: «Три медведя», «Красная шапочка»

Рассказы: «Как Аленка разбила зеркало», «Мамина работа»

Загадки, стихи

5. Непосредственно образовательная деятельность

«Дерево умеет плавать», «Что лучше: бумага или ткань», «Свойства бумаги»

6. Продуктивные виды деятельности

Работа в раскрасках

Рисование, аппликация: «Украсим платье кукле», «Да здравствует полотенце пушистое», «Рыбки плавают в аквариуме», «Украсим посуду узором», «Строим теремок», «Девочка в зимней одежде».

7. Заключительный

Создание коллекции «Разная бумага», «Ткани».

Презентация продуктов детской деятельности

Ожидаемые результаты:

У детей:

    У детей расширятся представления о материалах: дерево, стекло, ткань, бумага, их качествах и свойствах.

   Сформируются личностные компетентности свойственные возрасту детей: познавательная активность, интерес, самостоятельность, инициатива.

    Дети овладеют умениями устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и его использованием

У педагогов:

    Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по детскому экспериментированию.