Проект "Что такое лёд и снег"
проект по окружающему миру (средняя группа)

  Актуальность

Для всестороннего развития личности ребенка важно с детских лет знакомить его с поисково-познавательной деятельностью.Прекрасным временем года для этого является – зима. С ее приходом температура воздуха понизилась, что привело к изменению атмосферных осадков. Выпал снег. Вода в водоемах замерзла. Лед появился на лужах, реках, прудах, как только ударил первый мороз. У детей появилась возможность в естественных условиях раскрыть тайны льда и снега, разобраться в свойствах воды, ее переходе в другое состояние при низких температурах воздуха.

        Цель проекта

Формирование у детей знаний и представлений о свойстве воды – замерзании, посредством проектной деятельности.

Задачи проекта

- уточнить и систематизировать представления детей о свойствах воды, льда

и снега;

- активизировать словарь детей по теме проекта;

- развивать познавательную активность у детей в процессе проектной деятельности;

- развиватьтворческие способности;

- развивать умение общаться со сверстниками в процессе деятельности;

- формировать правила безопасного поведения во время игровой деятельности со снегом и льдом. 

Тип проекта: познавательный, творческий, краткосрочный.

Срок проведения: январь2020 - февраль 2020г. 

Участники проекта: воспитатели, воспитанники группы, родители.

Планируемые результаты:

- получение представлений у детей о свойствах воды, льда и снега;

- наличие знаний об условиях возникновения льда и снега;

- приобретение знанийо способах получения льда и снега;

- наличие первоначальных навыков самостоятельности в поиске ответов на вопросы;

- пополнение словарного запаса по теме проекта;

- развитие творческих способностей детей;

- дети познакомятся с правилами безопасного поведения при гололеде и на замерзших водоемах.

Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный

Проблема

В ходе наблюдения во время прогулки дети задавали вопросы: «Почему зимой лужи превращаются в лед? Почему лед тает, если его положить на ладонь?» Совместно с детьми было решено провести опыты с водой и льдом.

Постановка задачи

В соответствии с проблемой дети с помощью педагога поставили задачи:

- узнать, почему тают лед и снег;

- превратить воду в лед.

Предполагаемые продукты деятельности:

1.Детские рисунки по теме проекта.

2. Картотека стихов и загадок о снеге и льде.

3. Картотека опытов со льдом и снегом.

Для организации проекта было решено: подобрать художественную литературу, иллюстрационный материал по теме проекта, создать презентацию, картотеку стихов и загадок о снеге и льде, картотеку опытов со снегом и льдом.

II этап. Основной

1. Проведение опытов: «Что такое снег?», «Что такое иней?», «Сравнение снега и льда», «Какую пользу приносит снег для растений?», «Таянье льда в воде», «Можно ли пить талую воду?», «Ледяные фигуры», «Что же находится в снегу между снежинками?», «Цветные льдинки», «Прочность льда».

2. Проведение наблюдений: «Какую пользу приносит снег людям?», «Лед на лужах», «Скольжение предметов».

3. Проведение бесед: «Безопасность на льду», «Зимние игры на льду», «Виды спорта на льду», «Гололедица».

4. Просмотр презентации: «Волшебный лед».

III этап. Заключительный

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что опыты с водой и льдом позволяют наглядно показать детям связь между жидкостями и температурными режимами в природе. В ходе проекта воспитанникам была предоставлена возможность самостоятельно найти ответы на волнующие их вопросы.

Заключительным этапом работы над проектом стало:

-оформление выставки рисунков: «Хоровод снежинок»;

- украшение прогулочного участка цветными льдинками.

Список литературы и источников:

1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2015 – 77 стр.

2. Кобзева Т.Г., Александрова Г.С., Холодова И.А. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа. - Волгоград: Учитель, 2016 – 330 стр.

3.Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 – 320 стр.

Приложение 1

Картотека загадок и стихов о снеге и льде

Приложение 2

Картотека: «Опыты со снегом и льдом»

Опыт 1: Что такое снег (лед)?

Набрать с детьми ведерко снега или льда. На некоторое время оставить его в теплом помещении. Обратить внимание на то, что снега (льда) не стало, а в ведерке появилась вода.

Вывод: снег (лед) – это вода, в твердом состоянии.

Опыт 2: Что такое иней?

Взять металлический прут и подуть на него на морозе. Предложить ребенку провести по инею рукой. Иней осыплется. Спросить детей, что же это посыпалось: снег или иней?

Вывод: снег и иней –это одно и то же. Только разница в том, что снег, образуется из воды в облаках, а иней – это вода, которая замерзла на деревьях, на металле, на стекле.

Опыт 3: Сравнение снега и льда

Предложить детям взять снег или лед в руки и рассказать, какой он на ощупь?

Вывод: снег холодный.

Положить снег и лед на белый лист и сравнить их по цвету. Положить снег  и лед на черный лист и спросить, видна ли бумага?

Вывод: снег белого цвета и непрозрачный, а лед прозрачный.

Предложить детям взять небольшое количество выпавшего снега в руку и подуть на него. Он рассыпается. Затем тоже проделать со льдом. Лед трудно сдуть ладони.

Вывод: снег рыхлый и легкий, а лед нет.

Общее: снег и лед - это вода, в твердом состоянии.

Опыт 4: Какую пользу приносит снег для растений?

Для опыта взять на прогулку две бутылки с одинаково теплой водой. Одну бутылку оставить на открытом воздухе, а вторую закопать в снег. Через некоторое время сравнить температуру воды в бутылках. Вода в бутылке, которая была закопана в снег, теплее.

Вывод: значит, снег защищает растения от холода.

Опыт 5: Таянье льда в воде

Показать взаимосвязь количества и качества от размера. Поместить в таз с водой большую и маленькую «льдины». Поинтересоваться у детей, какая из них быстрее растает. Выслушать гипотезы детей.

Вывод: чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.

Опыт 6. Можно ли пить талую воду?

Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег или лед грязнее водопроводной воды. Взять две белые тарелки, в одну положить снег или лед, в другую налить обычную водопроводную воду. После того, как снег (лед) растает, рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по осадку на дне). Убедитесь в том, что грязная талая вода не пригодна людям для питья. Но, талую воду можно использовать для поливки растений, а также ее можно давать животным.

Опыт 7: Ледяные фигуры

Замораживать воду можно не только в специальных формочках, но и в других емкостях. Можно использовать для этого пластиковые стаканчики, формочки из-под конфет т.д., чтобы получить разнообразные ледяные формы разного размера. Их можно использовать как конструктор – выкладывать узоры или сложить из кусков льда ледяную пирамидку или домик.

Опыт 8: Что же находится в снегу между снежинками?

Предложить детям набрать снег в ведерко, стараясь его не мять. Потом предложить уплотнить его. Что случилось со снегом? Он уменьшился в объеме.

Вывод: в снегу между снежинками есть воздух.

Опыт 9: Какую пользу приносит снег людям?

Обратить внимание детей, что после того, как прошел снег дышать легче. Потому что снег, как метла, собирает из воздуха всю пыль, микробы. И воздух становится чище, дышать проще, в организм попадает меньше пыли.

Вывод: снег чистит воздух.

Опыт 10: Цветные льдинки

Налить в формочки прозрачную воду. Добавить в них гуашь (в каждой формочке гуашь разная), перемешать. Вынести формочки с цветной водой на мороз. Получаются красивые льдинки.

Вывод: вода при низких температурах превращается в лед.

Опыт 11: Прочность льда

Взять льдинку или сосульку, уронить ее на твердую поверхность. Что случилось? Лед раскололся.

Вывод: лед - хрупкий.