Мини-музей «Чудо-дерево»
рабочая программа по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 «Сказка»

Паспорт мини-музея «Чудо-дерево»

                                                                                      Выполнила:

Воспитатель Моисеева О. В.

Камень-на-Оби, 2021 г.

Содержание

Паспортные данные………………………………………………………….3

Аспекты музейной деятельности…………………………………………...4

 Разделы мини-музея………………………………………………………...7

Характеристика мини-музея «Чудо-дерево»………………………………8

План работы по созданию мини-музея «Чудо-дерево»……….………….11

Перспективный план работы мини-музея………………………………....12

Тематический план проведения занятий в мини-музее…………………..14

Перспектива развития мини-музея………………………………………...15

Заключение………………………………………………………………….15

Список литературы………………………………………………………....17

Паспортные данные

Наименование мини-музея: «Чудо-дерево».        

Профиль мини-музея: познавательный, экологический.

Цель: создание условия для расширения представление детей о разнообразии  деревьев и деревянных изделий, их назначении.

Задачи:

- познакомить детей со свойствами, особенностями возможностями использования дерева в быту;

- расширять представления о многообразии видов деревьев и о разнообразии видов деревянных изделий их значение в нашей жизни;

- расширять знания детей в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой);

- развивать любознательность, воображение, творчество, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать;

- воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

- принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

- принцип опоры на интересы ребенка;

- принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

- принцип наглядности;

- принцип последовательности;

- принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Разделы и экспонаты: в мини-музее представлены разные предметы, связанные с миром деревьев - спилы, кора деревьев, орехи, деревянная посуда, игрушки, сувениры, дидактические игры, альбомы и другое. Музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей.

Расположение мини-музея: под экспозицию выделен отдельный уголок в старшей группе «Пчёлки».

Руководители мини-музея: воспитатели старшей группы Моисеева О. В. и Китусева Ю. А.

Структура управления мини-музеем: руководители мини-музея планируют, координируют, контролируют работу.

Аспекты музейной деятельности

Всем родителям хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом! Каждая семья вправе рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом, объединять свои духовные интересы с интересами детей. Наш опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей.

Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. Расширение кругозора - это одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.

Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини» в данном случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Важная особенность мини-музеев – это участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же можно размещаются детские работы, выполненные совместно с взрослыми.

- Музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы.

- Является действительным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса.

- Способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности

- Помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада.

Мини-музей предназначен, для формирования первичных представлений о музеях, для познавательного развития детей, развития художественных, изобразительных, игровых навыков.

Формы деятельности:

- фондовая;

- поисковая;

- научная;

- экспозиционная;

- познавательная.

Оформление мини-музея:

Музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. В мини-музее размещено всё,  что  связано с жизнью дерева в природе. Коллекции мини-музея располагаются на полках стенки в групповой комнате.

Примечание: Наша задача - воспитать детей так, чтобы они жили в мире с природой. Дать представление о пользе деревьев для человека. Воспитывать бережное отношение к живому, развивать любознательность.

 Разделы мини-музея

В мини-музее представлены  следующие разделы:

Раздел «Строение дерева»     

Знакомит детей с различными частями дерева. На полке лежат небольшие спилы деревьев, красивая  ваза с сухими ветками.

Раздел «Дерево в жизни человека»

Представлен экспонатами, которые знакомят детей с тем, как человек использует деревья. На полках размещены разнообразные деревянные предметы: матрешки, предметы быта, деревянные картины, рамки, музыкальные инструменты, деревянные сувениры, деревянный домик, колодец, ложки, кухонные доски, скалки и другая утварь.

Раздел «Игротека»

   Для настольных игр используются разнообразные карточки с заданиями, раскраски о деревьях, о диких животных, о птицах, пазлы, дидактические игры: «Найди лист какой покажу» «Найди дерево по описанию», «С какого дерева листок?», «Собери картинку», «Найди лист как на дереве», «Найди о чем расскажу».

Игры расположены на нижней полке. Дети используют их самостоятельно в процессе самостоятельной игровой деятельности или вместе с педагогом в процессе образовательной деятельности. Экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей.

Раздел «Библиотека»

В данном разделе собраны книги о деревьях, в которых имеются рассказы, загадки, стихи о деревьях. Используются как в организованной образовательной деятельности, так и в самостоятельной игровой деятельности детей.

Экспонаты могут быть использованы в  процессе  организованной образовательной деятельности,  в образовательных областях «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Характеристика мини-музея «Чудо-дерево»

1. Спил дерева осины

2. Спил дерева березы

3. Брусок сосны

4. Кора и береста березы

5. Макет колодца

6. Макет деревянного дома

7. Декоративный след великана

8. Панно на спиле дерева «Лето в лесу»

9. Декоративная тарелка

10. Доска деревянная «Хохлома»

11. Деревянная фоторамка «Обыкновенная»

12. Декоративная фоторамка «Резная»

13. Декоративная доска из осины

14. Деревянная вазочка

15. Шкатулка «Матрешка»

16. Набор матрешек

17. Подкова счастья

18. Подставка из можжевельника

19. Панно из можжевельника ручной работы «Грозди винограда»

20. Сувенир «Горный Алтай»

21. Панно «Удивительная природа №1»

22. Панно «Удивительная природа №2»

23. Деревянные ложки

24. Подставка для ложек

25. Ступа и пест

26. Можжевеловая ложка большая

27. Можжевеловая ложка средняя

28. Можжевеловая ложка маленькая

29. Подставка для салфеток, соли и сахара

30. Бочонок для меда

31. Бочонок для соли

32. Икона

33. Расческа

34. Скалка

35. Кедровая сера

36. Декоративный ящик для орехов

37. Деревянное лото

38. Деревянные крючки для вязания

39. Музыкальная шкатулка «Балалайка»

40. Оберег

41. Деревянные четки

42. Браслет с изображением «Святых»

43. Брелок «Матрешка»

44. Пробка из пробкового дерева

45. Сувенирный магнитик

46. Дудочка

47. Деревянное украшение на стену ручной работы

План работы по созданию мини-музея «Чудо дерево»

Перспективный план работы мини-музея

Тематический план проведения занятий в мини-музее

Предполагаемые результаты:

- Создание мини-музея экологического содержания, а не просто коллекции в группе, позволит сделать слово «Музей» привычным и привлекательным для детей, обогатит средства формирования экологической культуры дошкольников;

-приобщит маленького ребенка к миру общечеловеческих ценностей и экологической этики;

-будет способствовать развитию сенсорного опыта дошкольников и формированию у них осознанно-правильного отношения к явлениям и объектам живой и неживой природы;

-поможет выработать правильные формы взаимодействия дошкольников с окружающим миром;

- расширит познавательный интерес и эмоциональное восприятие;

-обогатит предметно-развивающую среду в детском саду.

Перспектива развития мини-музея

1. Подбор коллекций детских мультфильмов, детских художественных фильмов и презентаций, художественной литературы,  энциклопедий, научно-познавательных фильмов о деревьях.

2. Проведение на базе мини-музея и использование его коллекций на занятиях по разным видам деятельности.

3. Написание книжек-малышек или большой книги о деревьях.

4. Пополнение альбома и каталога музея.
5. Индивидуальная работа с детьми по изготовлению поделок, рисунков, выставок.

Заключение

Мини-музей стал неотъемлемой частью предметно-развивающей среды нашей группы. В дальнейшем мы планируем пополнять музей экспонатами, привлекать детей в качестве экскурсоводов, продолжать сотрудничать с родителями.

Результативность реализации технологии музейной педагогики в условиях ДОУ заключается в следующем: у ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений - музею.

Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.

У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик. «Ребенок должен покидать музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку».

Задача дошкольного педагога заключается в том, чтобы научить ребёнка распознавать эти скрытые в предметах смыслы.

Таким образом,  у дошкольников формируются эмоционально окрашенные чувства сопричастности к наследию прошлого. Среда му­зея рассматривается нами как “встреча” образов истории, культуры, взрослых людей  - носителей ценностей и смыслов настоящего и ребенка - носителя ценностей и смыслов будущего, корни которого находятся в истории и культуре прошлого. А так­же в процессе реализации музейной педагогики родители стали посещать музеи с детьми, интересоваться его выставками, активно помогают в организации экспозиций в группе.

Список литературы

1. Журнал Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 2, февраль 2013 г.

2. Журнал Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 3, март 2013 г.

3. Журнал Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 4, апрель 2013 г.

4. Лесная энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. Г. И. Воробьев. Ред. кол.: Н. А. Анучин, В. Г. Атрохин, В. Н. Виноградов и др - М.: Сов. энциклопедия, 1985.-Т. 1

5. Пономарёв Н. А. Берёзы СССР — М.: Гослестехиздат, 1932. — 247 с.

6. Вохринцева С. Окружающий мир «Деревья и листья» - Страна фантазий, 2003.

7. Мини-музей в детском саду / Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова А.И. – М.: Линка-Пресс, 2008. 256 с.

8. Мини-энциклопедия в картинках «Деревья» - Махаон, 2001.

9. Степанов В. Учебник для малышей «Родная природа» - ООО Фламинго, 2007.

10. Степанов В. Учебник для малышей «Уроки чтения» - ООО Фламинго, 2008.

11. Сутеев В. Весна – ООО Астраль, 2001.

12. Популярное пособие для родителей и педагогов. 100 загадок – Я.:Академия холдинг, 2004.

13. Ерофеева И. Времена года – ООО Линг-книга, 2008.