Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по опытно-экспериментальной деятельности «Знакомство с магнитом и его удивительными свойствами» (с использованием метода экспериментирования)
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе

«Знакомство с магнитом и его удивительными свойствами».

Задачи:

Образовательные задачи: сформировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы; выяснить, через какие материалы воздействует магнит; познакомить об использовании магнита человеком.

Развивающие задачи: развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, логическое мышление, любознательность, активизировать словарь детей, умение делать выводы.

Воспитательные задачи: способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный:  письмо, схемы опытов, проектор ноутбук, видеообращение Элли,  Гудвина, магнит, дидактическая игра «Дорога к Изумрудному городу», коллекция камней, схема обследования камней, лупы по количеству детей.

Раздаточный: магниты по количеству детей, металлические, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые предметы на тарелках, таблицы для внесения результатов, емкости с водой, металлические скрепки.

Словарная работа: магнитная сила, магнетизм, коллекция.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, на заседании лаборатории занимательных открытий присутствуют гости – настоящие академики педагогических наук – поздоровайтесь с ними.

(Дети здороваются с гостями)

Воспитатель: в адрес лаборатории пришло таинственное письмо (достает лист из конверта). Посмотрите, в конверте пустой лист, но есть подсказка-схема (стакан чистой воды → краски → палочка →окрашенная вода → штамп). Что же нужно сделать?

Дети: добавить в воду краску, размешать, а затем с помощью штампа закрасить лист.

Предложить ребенку провести опыт.

На письме появляются буквы: «Видеописьмо»

Воспитатель: включим наш волшебный экран и посмотрим, кто же прислал письмо.

Видеообращение Элли с экрана «…..подскажите, как их быстро найти на поле боя….»

Воспитатель: Элли, мы обязательно поможем Вам. Ребята, я предлагаю послушать старую легенду о рыцаре в железных доспехах. Надеюсь, в ней будет подсказка, как нам помочь Железному Дровосеку.

Легенда о Магнитолике «….он нашел способ как от нее освободится….»

Воспитатель: Ребята, вы догадались, как назывались камни у подножия горы? Как называется свойство магнита притягивать предметы? (Магнитная сила) Какой способ нашел Магнитолик, что бы освободится от этой горы?

Дети: Магнитолик снял доспехи, сделанные из железа.

Воспитатель  показывает магнит.

Вот перед вами обычный магнит.

Много секретов в себе он хранит.

Расскажите, что мы знаем о магните….

Воспитатель: Если магнит такой сильный и притягивает железные предметы, то может быть он сможет притягивать и предметы, сделанные из другого материала?

Воспитатель: Давайте проверим, поможет ли нам магнит отыскать детали Железного Дровосека. У вас на столах находятся предметы из разных материалов: дерева, железа, пластмассы, резины и стекла. Возьмите магнит, поднесите к предметам и разделите их на две группы: в одной будут предметы, которые притягиваются магнитом, в другой – не притягиваются.

Воспитатель: Результаты эксперимента занесите в таблицу.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать по результатам этого эксперимента?

Дети: Магнит притягивает железные предметы. Поэтому металлические доспехи Железного Дровосека можно снять при помощи мощного магнита.

Воспитатель: Сейчас я приглашаю вас поиграть в игру «Притянет – не притянет».

Физминутка

Осторожно выходим из лаборатории на ковер. Шарик – это магнит, а вы – предметы которые я назову, если предмет притянет магнит – вы ловите мяч, если нет – то отбрасываете.

Предметы: шишка, ножницы, канцелярская кнопка, карандаши, ключ, гвоздь, монета, иголка, мячик…

Воспитатель: Ребята, неприятности Железного Дровосека на этом не закончились…

Видеообращение Железного Дровосека «….как достать свой топор, прошу совета, помогите!....»

Как мы можем помочь Железному Дровосеку?

Воспитатель: Ребята, как вы думаете действует ли магнитная сила в воде? Так как мы в лаборатории , я предлагаю провести эксперимент. Перед вами стоят стаканы с водой, металлическая скрепка и магнит. Этот эксперимент расскажет…

Дети: В стакан с водой поместить скрепку, взять магнит, опустить его в воду и поднести к скрепке.

Воспитатель: Что же получилось? Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента?

Дети: Магнит сохраняет свои свойства в воде, поэтому топор Железный Дровосек может достать из колодца при помощи магнита.

Воспитатель: Вот задача посложнее. Как достать скрепку из стакана с водой не замочив не рук, ни магнита?

Сейчас мы узнаем, может ли магнит притягивать предметы через преграду? Этот эксперимент проведет….

Ребенок: возьмем магнит, приблизим к скрепке через стекло и передвинем его к краю стакана.

Воспитатель: Итак, какой вывод из этого эксперимента?

Дети: Магнит действует на железные предметы через стекло.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю игру «Дорога к Изумрудному городу». У нас есть схема-маршрут дороги к Изумрудному городу через лес, речку и другие преграды. Проверим вашу ловкость, с помощью магнита проведите героев сказки по дороге, выложенной желтым кирпичом.  Нужно двигать фигурки как можно точнее и не сходить с намеченного пути. Почему вы смогли двигать фигурки, они же не железные? Действительно, на фигурках прикреплена железная монетка.

Воспитатель: По результатам игры сделайте вывод.

Дети: Магнит сохранят свои свойства через картон.

Воспитатель: Молодцы, хорошо поиграли. А теперь я хотела бы спросить, знаете ли вы, в каких предметах человек использует магнит?

Дети: Магниты используют в сувенирной продукции, компасе, холодильниках, сверхскоростных поездах вместо обычных колес и рельс используют магнит, с их помощью удобно держать инструменты.

Видеообращение Гудвина «….выдержать ураганы, который бывают в моей стране?...»

Воспитатель: В нашей лаборатории собрана коллекция камней. Я предлагаю вам их осмотреть и определить некоторые свойства камней. Где чаще всего встречаются камни?

Дети: В горах.

Воспитатель: А где еще можно увидеть камни?

Дети: В море, у реки, на улице.

Воспитатель: Выберите любые камни и займемся исследованием.

Воспитатель: Перед вами схема обследования камней, которая поможет определить некоторые свойства и сделать правильные выводы.

Схема обследования камней:

1. Внешний вид – рассмотреть под лупой (трещины, царапины).
2. Какие по размеру (большие, маленькие).
3. Какие на ощупь (прохладные, округлые, с острыми краями).
4. Могут ли менять форму при сжимании (прочные, форму не меняют).
5. Растворяются ли в воде (нет).
6. Какие по весу (тяжелые, в воде тонут).
7. Могут ли звучать (издают звук при падении на твердую поверхность или если постучать друг о друга).

Воспитатель: По результатам обследования сделайте вывод.

Дети: Уважаемый, Великий Гудвин, камни очень прочные, твердые, тяжелые, их можно использовать в строительстве, а еще из камней изготавливают  скульптуры и памятники.

Видеообращение Элли и Татошки «….желаем вам успехов…»

Воспитатель: Мои юные исследователи, наше заседание в лаборатории занимательных открытий подошло к концу. Я рада, что ваши знания и умения пригодились. Жду вас в этой лаборатории для следующих открытий.