Конспект специально организованной образовательной деятельности для детей 5 – 6 лет на тему: «Подводное царство» .
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №79 комбинированного вида

 Приморского района г. Санкт – Петербурга

Конспект специально организованной образовательной деятельности для детей 5 – 6 лет

на тему: «Подводное царство» с использованием развивающих технологий и моделирования.

Составила: воспитатель высшей квалификационной категории

Батуро Людмила Алексеевна

                                                        Санкт-Петербург

                                                                   2020

Конспект специально организованной образовательной деятельности для детей 5 -6 лет

 «Подводное царство»

Цель: обобщение представлений у детей о море, морских обитателях и их характерных признаках.

Задачи:

Познавательное развитие:

• создать условия, способствующие развитию у детей познавательной активности и любознательности;
• систематизировать представления о  классификации животных по среде их обитания;
• развивать умение пользоваться географической картой, учить находить моря и называть их;
• упражнять в комбинировании предложенных фигур по заданному образцу, составляя силуэт;
• развивать память, внимание, логическое мышление, пространственное воображение, конструкторские способности, сообразительность;

• развивать умение анализировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы и умозаключения;

• воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Речевое развитие:

• упражнять в  подборе качественных прилагательных к слову море;

• закрепить умение составлять описательный рассказ с использованием моделей;
• способствовать пополнению активного и пассивного словаря за счет названий морских обитателей;
• закреплять умение грамматически правильно строить предложения;
• упражнять  детей отгадывать загадки;
• развивать диалогическую речь детей в ходе беседы, умение рассуждать и доказывать свое мнение.

Социально – коммуникативное развитие:

• воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками, умение действовать в     коллективе;
• воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
• развивать умение детей принимать игровую задачу, выполнять игровые действия.

Физическое развитие:

• способствовать развитию пластичности движений, равномерному распределению нагрузки на разные группы мышц;
• развивать мелкую моторику рук;
• закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом во время динамических пауз;
• способствовать формированию двигательной активности.

Предварительная работа: рассматривание изображений обитателей морской среды  в научно-популярных изданиях для детей, знакомство с географической картой Евразии, обучение пользоваться картой, чтение литературы о море: Сахарнов  С. В.  «Кто в море живёт?», « По морям вокруг Земли», Токмакова И. «Где спит рыбка» Константиновский  М. А.   « Почему вода мокрая», рассматривание фотографий с видами моря, игры и задания с элементами «Вьетнамской игры».

Методы и приемы:

Практические: пластический этюд «Море», составление силуэта рыбы из деталей «Вьетнамской игры».

Наглядные: рассматривание иллюстраций о море, дидактическая игра «Найди и назови морских обитателей», рассматривание географической карты Евразии, рассматривание моделей к рассказу о рыбах, рассматривание иллюстраций к беседе об охране морской среды.

Словесные: беседа «Что такое море?», игра «Хорошо-плохо», отгадывание загадок, составление рассказа о рыбах, беседа об охране морской среды.

Материалы и оборудование:  материал для оформления группы в морском стиле (изображение рыб, водорослей, морского дна), кукла Нептун, географическая карта Евразии, фотографии с видами моря, аудиозапись «Шум моря», модели к рассказу о рыбах, наборы «Вьетнамской игры» и образцы для составления силуэтов рыб (на каждого ребенка), картинки с изображением морских и других животных (рыбы, морская звезда, дельфин, лягушка,  крокодил, сом, осьминог, медуза, морской конек и т.д.), макет моря, иллюстрации с изображением источников загрязнения моря.

Логика образовательной деятельности

Используемая литература:

1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Метод. Материалы в помощь психологам и педагогам.-М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Артемова Л. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», М., 1992.
3. Бондаренко Т. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», Воронеж, «Учитель», 2002.
4. Воронкевич О. «Добро пожаловать в экологию», СПб, «Детство-Пресс», 2006.
5. Михайлова З.А. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей.-Ч.II: Игры-головоломки/сост. З.А.Михайлова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: «Детство-Пресс», 2006.
6. «1000 весёлых загадок для детей». – М.: АСТ, 2006.
7. Филиппова Л.В., Филиппов Ю.В. Сказка как источник творчества детей: Пособие для педагогов дошк.учреждений/Научн.рук. Ю.А. Лебедев. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2001.