Проект « Русская национальная культура. История и традиции».
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 32 «Бусинка»

Проект: « Русская национальная культура.

История и традиции».

Подготовила

воспитатель первой

квалификационной категории

Хрулькова Е.В

г.о. Химки 2020г

Паспорт проекта.

Актуальность проекта:

Россия – наша  Родина.  Чтобы  считать  себя  ее  дочерью  или  сыном, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа, принять русский язык, историю  и  культуру.

Существенным  содержанием  русской  культуры являются  народное  творчество  и  быт,  сложившиеся  на  протяжении многовековой истории.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы.

Ребенок,  по  мнению  В.Г.  Безносова,  В.П.Зеньковского,  Д.С.Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Формирование  основ  народной  культуры  должно  носить комплексный характер,  пронизывать  все  виды  деятельности  дошкольников, осуществляться в повседневной жизни и в организованной образовательной деятельности, на мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

Традиционная народная культура глубинная основа всего многообразия направлений, видов и форм культуры современного общества.  В ней закреплен весь накопленный веками опыт практической и духовной деятельности, через нее формируются важнейшие национальные идеалы, моральные  принципы  и  нравственные  установки,  регулируются  нормы социальных отношений, семейных, общинных, трудовых отношений между поколениями.

Основополагающая роль в развитии духовности ребенка, формировании гражданской позиции, усвоении социокультурных норм и национальных культурных традиций принадлежит дошкольному детству.

Цель проекта:

Способствовать формированию у детей личностной культуры, приобщить их к богатому культурному наследию русского народа, заложить прочный фундамент в освоении детьми национальной культуры на основе знакомства с жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды.

Задачи проекта:

вызвать у детей интерес, уважение к истории, культуре, языку русского народа;

познакомить детей с разными формами устного народного фольклора; познакомить детей с особенностями народного быта;

воспитывать у детей гордость за свою страну, ее историю;

расширять кругозор детей, словарный запас при знакомстве с русской избой и предметами быта, традициями русского народа;

развивать связную речь детей при описании предметов быта, составлении рассказов, загадок о праздниках, традициях, проведении экскурсии;

развивать выразительную сторону речи при рассказывании потешек, закличек, песен;

познакомить детей с разными видами народного творчества;

развивать художественно — творческие способности детей;  

 осуществлять комплексный подход к нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников;

Сроки реализации: краткосрочный (02.11.2020г. - 04.12.2020г.)

Вид проекта: творческий.

Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители.

Методы и приемы работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством:

∙ Заучивание потешек, прибауток, закличек.

∙ Использование пословиц, загадок, поговорок.

∙ Чтение художественной литературы.

∙ Использование русских народных песен и танцев.

∙ Проведение русских народных игр.

∙ Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.

∙ Применение игрушек и изделий народных промыслов.

∙ Представление кукольного театра.

∙ Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.

∙ Рассказ о народных обычаях и традициях.

∙ Рассматривание иллюстраций о русском быте.

∙ Беседы, вопросы, разъяснения

Формы образовательной работы с детьми:

∙ Организация НОД.

∙ Совместная деятельность.

∙ Праздники и развлечения.

∙ Наблюдения в быту и природе.

∙ Организация конкурсов рисунков и поделок

∙ Посещение тематических выставок

∙ Просмотр видеофильмов, слушание музыки.

Основные направления нашей работы:

1. Создание атмосферы национального быта - создание интерьера русской избы,

мини – музея старинных русских предметов.

 Каждому известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на

формирование душевных качеств ребенка — развивают любознательность, воспитывают

чувство прекрасного. Мы решили, что ребят должны окружать предметы, характерные

для русского народного быта. Это позволит детям с раннего возраста ощутить себя

частью великого народа.

Мы постарались воссоздать основные детали и обстановку русской избы,

передающие дух и атмосферу русского быта. В нашей горнице есть самовар, чугунок,

деревянные ложки и миски, туески, утюг, расшитые скатерти, рушники, салфетки и

прочие предметы домашнего обихода, музыкальные инструменты, так же размещены

экспозиции «Русского народного костюма», «Народной игрушки», национальной

вышивки, плетения, образцы народных промыслов: «Хохлома», «Дымково».

С каким интересом ребятишки рассматривали старинные вещи.

Дети с удовольствием в сюжетно-ролевых играх использовали предметы народного

быта, играли в дидактические народные игры, рассматривали иллюстрации, рисовали,

лепили и многое другое.

2. Использование фольклора (сказок, пословиц, поговорок, считалок, потешек и

т.п.). В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера,

присущие ему нравственные ценности — представления о добре, красоте, правде,

верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к

труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является

богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Знакомство с народным искусством.

Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании

предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей

отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира — красоты,

природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность,

окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно

прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые

игрушки.

Рассматривая народное искусство как основу национальной культуры, считаем очень

важным знакомить с ним воспитанников.

4. Знакомство с русскими народными играми. Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного

народного творчества. В народных играх заключается огромный потенциал для

физического развития ребенка и поэтому мы решили ввести народные игры в программу

организации двигательной активности детей.

Этапы реализации проекта:

1. Этап. Концептуальный (с 2 – 13 ноября 2020 г.) – формулирование задач и темы проекта.

- Проведение родительского круглого стола на тему; Традиции русского народа».

- Знакомство с содержанием книг. Чтение познавательной и художественной литературы.

2. Этап. Формирующий (с 16 ноября – 4декабря 2020г) – деятельность в соответствии с утвержденным содержанием плана проекта.

- Занятия в соответствии с планом.

- Беседы.

- Чтение познавательной и художественной литературы.

- Слушание классической музыки.

- Слушание русских народных песен и сказок.

- Просмотр презентаций, сказок.

- Экскурсия в русскую избу.

3. Этап. Рефлексионный – обобщение и систематизация полученных знаний воспитанников, подведение итогов.

Мероприятия с детьми

Мероприятия с родителями

1.Консультации для родителей:

«Воспитание детей через приобщение к русской культуре», «Знакомим детей с народными традициями и культурой русского народа», «Русские народные игры дошкольникам».

2. Предложить родителям почитать детям следующие художественные произведения: А. Пушкин «Унылая пора!», А. Пушкин «Осень»(отрывок, И. Демьянов «Осень», И. Демьянов «Летят дождинки», Н. Некрасов «Славная осень», А. Фет «Ласточки пропали», короткие рассказы М. Пришвина об осени, русские народные сказки «Умный работник», «Летучий корабль», «Семь Симеонов - семь работников», «Каша из топора», «Два брата», «Сивка-бурка», «Пахарь».

3. Предложить подобрать и записать названия сказок, в которых говорится о ценности труда, значении его в нашей жизни.

Результативность на начало проекта.

 Дети не владеют знаниями о многообразии культурных традиций, не способны

соотнести особенности быта народности с их культурными традициями, в

частности содержания народных праздников, не осознают их своеобразие и

ценность каждой из народных культур.

 У большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего

народа и интерес к народным праздникам.

 Большинство детей сосредоточенно рассматривали фотографии, иллюстрации,

изображающие особенности быта, культурных традиций своего народа, но редко

проявляли эмоциональную отзывчивость при восприятии объектов, не имеющих

личной значимости.

 Немного детей могут спеть колыбельную и русскую народную песни,

закличку, вспомнить жеребьевку или назвать праздник.

Вывод: Дети мало знают закличек, колыбельных, одежды, в которой люди ходили раньше и т.д. Мы пришли к выводу, что работа в данном направлении должна быть планомерной и систематической.

Результатвность на окончание проекта

У детей:

 дети проявляли самостоятельные попытки общения по поводу увиденного, со

сверстниками и взрослыми.

 у детей имеются представления о ценности и своеобразии народной культуры, но в ситуации выбора дети все-таки отдают предпочтение знакомым праздникам.

 дети знакомые с народными праздниками, как правило, называют праздничные

обряды и традиции родного народа.

 у большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.

 дети знакомы с разнообразными праздничными традициями, народным

фольклором.

 могут выделить сходство и различия праздников, способны объяснить, что

означает тот или иной праздник, то есть могут соотнести культурные традиции с

особенностями быта, условиями проживания.

 у детей отмечается активный интерес, как к культуре собственного народа, дети

интересуются культурными традициями, которые имеют непосредственное к ним

отношение, были ими пережиты.

Дети проявляют инициативу, самостоятельность, желание отразить в своей игре,

деятельности полученные знания о культурных традициях семьи.

У родителей:

 Познакомились с культурой и традициями своего народа, спецификой народных

праздников через активные формы взаимодействия педагога и детей.

 Познакомились с традициями народных праздников и принципами организацией

воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной

культуре и формирование толерантного отношения к культуре различных народов.

 Расширилась сфера участия родителей в организации воспитательно-образовательного процесса в группе, родители активно участвуют в жизни группы и

детского сада.

Создана картотека подвижных народных игр и фольклора, народная игрушка и

национальная кукла.

Вывод: В конце проекта «Русская национальная культура. История и традиции» дети выразительно читают стихи, знают национальные танцы, песни, народные игры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе реализации проекта дошкольники получили обширные знания об

истории крестьянского жилища – избы, о ее устройстве, о быте крестьян.

Дети познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их

современными аналогами, получили возможность практического применения этих

предметов. Словарный запас воспитанников обогатился названиями предметов русского быта.

На организационной образовательной деятельности дети приобщались к основам

ремесел, лепки, росписи.

Все это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора

дошкольников и воспитанию уважения и любви к русской народной культуре.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 32 «Бусинка»

Конспект занятия по познавательному развитию

«На тему «Хлеб всему голова!»

старшей  группы №3 «Пчелки»

Подготовила

воспитатель первой

квалификационной категории

Хрулькова Е.В

г.о. Химки 2020г

Цель: Расширять и углублять знания детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; продолжать знакомить с трудом людей, их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда; совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в употреблении глаголов; развивать мыслительную активность, учить согласовывать прилагательные и существительные , учить разгадывать загадки; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к человеческому труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну  лучше и богаче.  

Словарная работа: хлеборобы, зябь, озимые, пахота, сев, борона, плуг, жатва,   пекарь, мельник, мельница, элеватор.

Предварительная работа: чтение рассказов Я. Тайца «Я здесь», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», М. Глинской «Хлеб»,  русская народная сказка «Колосок», заучивание пословиц, поговорок, загадок, рассматривание иллюстраций.

Ход беседы.

Воспитатель: Ребята, я вам прочитаю стихотворение, а вы скажите, о чем в нем говорится. Чтение стихотворения Н. Семенова “Хлебушко”.

Вот он – хлебушко душистый,

С хрупкой корочкой витой,

Вот он теплый, золотистый,

Словно солнцем налитой.

В каждый дом, на каждый стол

Он пожаловал, пришел.

В нем здоровье наше, сила,

В нём чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

Ведь не сразу стали зерна

Хлебом тем, что на столе.

Люди долго и упорно

Потрудились на земле.

Воспитатель: Ребята, о чем говорится в этом стихотворении?

Дети: О хлебе.

Воспитатель:  Правильно, о хлебе.  Народная мудрость гласит: «Хлеб — всему голова», и это правильно. Каждый день на столе у вас есть хлеб, булочки, пирожное и другие хлебобулочные  изделия. Ведь без хлеба мы не представляем себе обед, завтрак и ужин. Он – самый главный на каждом столе.

- Ребята, а какой бывает хлеб?

Дети: Хлеб бывает черный и белый.

Воспитатель: Да, но его называют пшеничный и ржаной. Есть злаковые растения — рожь и пшеница. Из зёрен ржи получается мука серого цвета, и при выпечке хлеб имеет тёмный цвет. А из зерна пшеницы — мука белая, с желтоватым оттенком. Из такой муки получаются изделия золотистого цвета. Но это не значит, что ржаной хлеб хуже пшеничного. В ржаном хлебе содержатся почти все питательные вещества, которые нужны человеку. Поэтому, если будете есть ржаной хлеб, всегда будете сыты и здоровы.

Сейчас вы попробуете определить на вкус хлеб.

Игра на сопоставление ржаного и пшеничного хлеба. Детям завязываются глаза, дается маленький кусочек  пшеничного хлеба затем ржаного. Дети определяют на вкус какой хлеб им дали.

Воспитатель: Хлебом питаются люди, это самый главный и ценный продукт. Он составляет основу всего питания человека. Мы кушаем его каждый день и в детском саду, и дома.

Хлеб бывает разный, но он обязательно полезный и вкусный. В хлебе содержится витамин В, который укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение. Ребята, а кто знает, откуда к нам хлеб пришел?

Дети: Хлеб покупают в магазине.

Воспитатель: А как хлеб попал в магазин?

Дети: Вырастили зерно, смололи на мельнице, из муки спекли хлеб.

Воспитатель: Правильно. Сначала вспахали поле.

 Затем на одном поле посеяли пшеницу. А на другом рожь.

А кто пашет землю?

Дети: Трактористы на тракторе пашут землю.

Воспитатель: А, что тянет за собой трактор, когда пашет поле?

Дети: плуг и борону, чтобы поле было ровным.

Воспитатель: Посмотрите, сеют  зерно. Что прицеплено к трактору?

Дети: Сеялка.

Воспитатель: Правильно. Но вот зерна дали всходы, заколосились, и агроном ходит по полям и следит за пшеничными и ржаными  колосками. Он как доктор следит за урожаем. А когда колоски созрели,  поле стоит золотистого цвета.

Физкультминутка:

Посадили мы зерно

Что же выйдет из него?

Дождик землю поливает,

Солнце нежно пригревает

Подрастает зёрнышко-

Потянулось к солнышку.

С ветерком оно играет,

Ветерок его качает,

К земле низко прижимает-

Вот как весело играет!

Потянулся наш росток,

Превратился в колосок.

Время собирать урожай начинается жатва. Что за машина приходит на помощь людям?

Дети: Комбайн

Воспитатель: Как называют человека, который управляет  комбайном?

Дети: Комбайнер.

Воспитатель: Комбайн – срезает колосья и вымолачивает из них зерна, эти зерна по специальному длинному рукаву высыпаются в грузовые машины, которые беспрерывно подъезжают по сигналу комбайнера. А из накопителя соломы комбайна сходят большие желтые копны обмолоченной соломы.  Комбайнерам приходится работать не только днем, но и ночью если ожидаются дожди. Чтобы спасти урожай зерна люди работают днем и ночью.

Затем  машины везут зерно на элеваторы для хранения зерна. На элеваторе сушат, сортируют и хранят зерно. Часть зерна отбирают  на семена, для посева его на следующий год.

А как вы думаете,  из зерна можно испечь хлеб? Почему? А из чего можно печь хлеб?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Правильно, зерно нужно перемолоть и превратить его в муку. А где это можно сделать?

Дети: Зерно на машинах везут на мельницу.

Воспитатель:  На мельнице мельник перемалывает зерно, превращая его в муку. Мельница - это здание со специальными приспособлениями для размола зерна.

Мука готова, куда теперь необходимо отвезти муку?

Дети: В пекарню и магазины.

Воспитатель: Кто печет хлеб?

Дети: Пекарь.

Воспитатель: Муку везут на хлебозавод, пекарню. Чтобы приготовить хлеб, нужна не только мука, но и другие продукты: дрожжи, вода, соль сахар, масло. Ваши мамы пекут пироги только для своей семьи. А на хлебозаводах пекут очень большое количество хлеба, булочек, пряников, печенья. На хлебозаводах выпекать хлеб помогают машины.

Послушайте, как это делается:

«Громадные чаши, называемые дежами, наполняются мукой, водой, дрожжами, сахаром, солью и маслом. Они установлены на своеобразном конвейере, который напоминает карусель. За пять часов эта карусель совершает один оборот, в течении этого времени тесто поднимается и созревает. Ему помогают огромные лапы месильной машины. Они перемешивают и обминают тесто. Готовое тесто подается в делительную машину, и она с удивительной точностью отделяет равные порции».

Воспитатель: Готовые хлебные изделия везут в магазины, где мы покупаем их.

Хлебобулочные изделия не только вкусны и питательны. Хлеб мы едим, несколько раз вдень, а он не приедается.

Но даже если хлеб у нас можно купить в магазине, его все равно надо беречь. Много люди трудились, прежде чем хлеб пришел к нам на стол. Они трудятся днем и ночью, чтобы мы ели свежий, душистый хлеб.

 Хлеб – драгоценность, его береги. В меру к обеду бери.

 Хлеб нельзя выбрасывать, его надо беречь. Если у вас на столе остались хлебные крошки, соберите их в баночку и вынесите их птичкам. Пусть птицы склюют эти крошки.

О хлебе люди слагали гимны, писали стихи, песни и, как вы уже знаете, пословицы и поговорки.  Давайте их вспомним: «В хлебе наша сила», «Хлеб – всему голова», «Хлеб – наше богатство»,«Будет хлеб – будет песня», «Много снегу – много хлеба», «Хлеба к обеду в меру бери»,«Хлеб – наша ценность, им не сори!».

Воспитатель:  Ребята, а вы бы хотели быть пекарем?

Дети:  Да.

Воспитатель:  Тогда вы превратитесь в пекарей. Подходите к столу, одевайте фартуки. Я приготовила вам тесто, и мы будем изготавливать булочки, крендельки, печенье.  Чтобы приготовить печенье, берем кусочек теста, скатываем его в шарик и сплющиваем его в лепешку. Возьмите формочку и вырежьте  фигурку, положите на противень. Для кренделька нам понадобится колбаска, сворачиваем ее и кренделек готов. (показ)

По окончании работы противень отношу для выпечки на кухню.

Воспитатель:  Молодцы ребята. Вы хорошие пекари, у вас получились прекрасные булочки и печенье. Вы хорошо работали на занятии. Молодцы.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 32 «Бусинка»

Конспект занятия по познавательному развитию

На тему «беседа Дымковская игрушка, как с ними играли в старину»

старшей  группы №3 «Пчелки»

Подготовила

воспитатель первой

квалификационной категории

Хрулькова Е.В

г.о. Химки 2020г

Цель: формировать патриотические чувства и уважение к истории русского народа через знакомство с народной дымковской игрушкой.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать интерес к изделиям дымковских мастеров. Образовательные: познакомить детей с одним из видов народно-прикладного искусства - дымковской глиняной игрушкой, историей её возникновения, элементами росписи, колоритом.

Развивающие: развивать внимание, эстетическое восприятие, память.

Материалы и оборудование: выставка народной дымковской игрушки; подборка иллюстраций, фотографий и картинок по теме дымковская игрушка.

Предварительная работа: подборка дымковских игрушек, аудиозаписей русской народной музыки, подготовка вопросов для детей по содержанию беседы.

Ход беседы:

Воспитатель начинает свой рассказ под аудиозапись русской народной музыки.

Давно это было, о том еще моему дедушке прадедушка сказывал. На правом берегу широкой реки Вятки с глубокой древности стоит Дымковская слобода, совсем недалече от города Вятки (ныне города Кирова). Исстари в слободе селился люд мастеровой - печники да игрушечники. Мастера-игрушечники лепили дымковские игрушки из красной глины, которую собирали по берегам реки. Готовые дымковские игрушки несколько дней сушили. Потом обжигали в печи, остужали и выбеливали мелом, растворенным в молоке, а уже потом украшали узорами.

Старые люди поговаривают, что и свое название Дымковская слобода получила потому, что в ней по утрам над каждой избой вился дымок из русских печек, когда мастера обжигали игрушки, которые весной везли в город Вятку на праздник Свистопляски.

Откуда же пошла традиция празднования местного праздника? В те времена не спокойно было на Руси. Однажды по реке к городу Вятке подошли враги, несметное множество кочевых полчищ. Городу грозила неминуемая гибель. Тогда Вятичи, так звали людей, живущих по берегам реки Вятки, измыслили хитрость. Все жители города получили по глиняной свистульке. Подкравшись к вражескому стану ночью, они подняли отчаянный свист. Кочевники решили, что их окружают подоспевшие на выручку дружины, и в страхе бежали. С тех пор и отмечают горожане свой особый праздник Свистопляски. Позже древний праздник Свистопляски превратился в праздник Свистунья, а в наши дни в ярмарку Свистунью.

В этот день на городских валах и на базарной площади собирались горожане от мала до велика и свистели изо всех сил в глиняных уток и свинок. Выбор игрушки-свистульки был не случаен каждая свистулька имела свой магический смысл. Так свистулька-медведь своему обладателю, хозяину, «давала» богатырскую силу, баран - счастье, а корова - достаток. К сожалению, со временем люди забыли, какую магическую силу имеет образ той или иной игрушки-свистульки, но и в наши дни по традиции на ярмарке не только продаются дымковские свистульки, но и летит над городом, звонкий веселый свист.

Так и прославились своим ремеслом дымковские мастера-игрушечники по всей России-матушке!

Что же изображали в своих изделиях дымковские мастера? Первыми появились игрушки-свистульки, изображающие животных - это свинки, медведи, бараны с золотыми рогами, лошадки, козлики, уточки, петушки, гуси, индюки. Далее к фигуркам животных добавился женский образ - женщина с младенцем на руках. Дело в том, что после битвы с кочевниками осталось много вдов с детьми на руках. Поэтому появилась традиция: все сборы, вырученные с продажи игрушек передавать на содержание вдов, сирот, немощных и нуждающихся.

Дымковские мастера постоянно ищут новые образы для дымковской игрушки. К дымковским няням добавились фигурки водоносок, дам-модниц, птичниц, купчих. Появились мужские образы - офицеры, франты, продавцы пирогов. Кроме младенцев - детишки, разного возраста и пола. Вот скачет всадница на разгоряченном коне, хозяюшка хлопочет у печи, семья пьет чай за столом. А это что за звон и стук? Это стремительно мчится экипаж! Ямщик умело управляет лошадью, а в экипаже барыня-модница с офицером. По водной глади дымковские франты катают барынь на лодках. Пестрая сказочная карусель, скоморох, едущий на свинке, вызывает звонкий смех, галдят дети, скатывающиеся с горы на санках...

Дымковскую игрушку легко узнать среди других народных игрушек.

Она выделяется своим белоснежным фоном, по которому мастера наносили простые геометрические узоры. Это круги, кольца, точки, полосы, линии, ромбики, овалы, черточки. Дымковские мастера расписывали игрушки в добрый десяток ярких цветов: красный, малиновый, синий, золотисто-жёлтый, фиолетовый, зеленый... и даже золотили блестками. Кажется, что в облике каждой дымковской игрушки невольно находит своё отражение природа тех мест, где она родилась. Представляешь заснеженные сугробы, мороз, румянец украшает лица людей. На фоне освещённого снега особенно ярко звучит цвет одежды.

Народное искусство всегда понятно и всеми любимо. И в наши дни дымковской игрушки делают вручную в отличие от других народных промыслов. Каждая игрушка уникальное произведение искусства, у каждой свой особый характер. Злому образу серого волка дымковские мастера предпочитают образ доброго барана или гордого красавца оленя. Дымковская собачка - это веселая, безобидная дворняга. Медведь - музыкант, играющий на балалайке или гармошке. Гордая красавица, барыня-модница кокетливо вскинув головку, не спеша прогуливается под ручку с бравым офицером. А рядом степенно идет няня, окруженная гурьбой ребятишек.

Как и в древности, дымковские фигурки не были детской забавой, свистульки делали для местного праздника, а нарядными статуэтками украшали комоды и полки с посудой, так и в наши дни фигурки из Дымково служат для украшения нашего жилья. Мы любуемся весёлой и озорной дымковской игрушкой, и на душе становится теплее.

Воспитатель задаёт детям вопросы по содержанию своего рассказа.

Воспитатель:

Вопросы по теме беседы:

1. Почему поселение, слободу назвали Дымковской? (По утрам над каждой избой вился дымок из русской печки.)
2. Из какого материала лепили свои игрушки мастера Дымковской слободы? (Мастера лепили игрушки из глины.)
3. Как подготавливали дымковскую игрушку для росписи? Назовите этапы подготовки игрушки к росписи. (Готовую дымковскую игрушку несколько дней сушили. Обжигали в печи, остужали, выбеливали мелом, растворенным в молоке. А уже затем расписывали узорами.)
4. Как спасли простые дымковские свистульки жителей города Вятка от врага? (Подкравшись к вражескому стану, жители подняли отчаянный свист. Враги подумали, что их окружают подоспевшие на выручку дружины и убежали.)
5. Как назвали жители свой особый праздник, в честь этого события? (С тех пор горожане отмечают свой особый праздник Свистунья.)
6. Кого изображали в своих изделиях дымковские мастерицы? (Сначала изображали животных - уточки, свинки, медведи, бараны и др. Потом появились няни, барышни, водоноски, купчихи. К ним добавились мужские образы - кавалеры, офицеры, мужики, франты и образы детей разного возраста.)
7. Из каких частей, элементов, состоят геометрические узоры дымковских изделий? (В росписи дымковских игрушек встречаются круги, овалы, кольца, точки, полосы, линии, ромбы, черточки.)
8. Какие цвета использовали дымковские мастерицы для росписи игрушек? Назовите цветовую гамму дымковских игрушек. (Дымковские мастерицы расписывали игрушки в добрый десяток цветов — красный, малиновый, синий, золотисто-желтый, фиолетовый, зеленый…и даже золотили блесками.)
9. Для чего покупают люди весёлую, озорную дымковскую игрушку? (Свистульки делают для местного праздника, ярмарки Свистуньи, а фигурками украшают свои жилища.)

Вывод:

Дымковская игрушка делается из глины вручную. Простые геометрические узоры и яркие краски делают её нарядной и праздничной. Вспоминая историю её появления, мы знакомимся и с историей нашей Родины.

Вот почему дымковская игрушка покорила не только сердца россиян, она полюбилась и зарубежным гостям и стала популярным русским сувениром, визиткой карточкой России.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 32 «Бусинка»

Конспект занятия по  познавательному и  

художественно – эстетическому « развитию

картина Иван царевич на сером волке.»

старшей  группы №3 «Пчелки»

Подготовила

воспитатель первой

квалификационной категории

Хрулькова Е.В

г.о. Химки 2020г

Цель: Ознакомление детей с творчеством художника В.М.Васнецова.

Задачи:

Образовательные: формировать у детей умение «читать» картину; уметь определять настроение картины;

Развивающие: развивать выразительные средства речи, умение определять образные определения,

Воспитательные: воспитывать у детей готовность к совместной деятельности со сверстниками ,

Воспитывать интерес к живописи.

Словарная работа: закрепление знание слов: сюжет,картина.

Оборудование: Наглядные – иллюстрация картины В.М.Васнецова «Иван Царевич на сером волке», мультимедийные – презентация к занятию, фрагмент мелодии «Приходи сказка» ?????.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

--Ребята, а вы любите сказки?

Да.

Я вас хочу пригласить в путешествие в сказку. Я не буду вам ее читать, мы не будем смотреть фильм. Мы будем рассматривать картину, которую написал художник Виктор Михаилович Васнецов.(слаид1)

Вот он посмотрите на его портрет(биография????)

Воспитатель: Посмотрите на картину, вы узнали персонажей в картине?

Дети: Да, Иван Царевич и серый волк.

Замечательно.

Воспитатель: Скажите пожалуйста , а что окружает Ивана Царевича и Елену Прекрасную?

Дети: Лес

Воспитатель: А сейчас подумайте и скажите , вот какой лес по настроению?

Дети: жуткий, страшный, грустный.

Воспитатель: Вот этим самым художник нам подсказывает , своим темным лесом .Какие трудности их окружают.

-Ребята, посмотрите внимательно на картину и скажите , какое время суток изображено.?

Дети: Утро.

В: А как вы узнали?

Д: небо розовое.

В: где оно розовое?

Д: между деревьями.

Так, молодцы правильно.

В: ребята, посмотрите и скажите , время года какое на картине?

Д: весна.

В:Почему ты думаешь что весна?

Д: все цветет.

В: А что цветет:

Д: Яблоня

В: А слушайте , а ведь путешествие Ивана и началось с яблоко.

-А давайте мы с вами вспомним все сказочные события которые происходили с нашими героями .(презентация)

1 сл.- Что нам расскажет этот сюжет?

Д: мы видим золотую яблоню и царя Берендея с сыновьями.

В: -Что этот сюжет нам расскажет? 2 сл.

Д: Жар птица.

В: Что этот сюжет?

Д: (братья поехали искать жар птицу)

В: А этот сюжет что нам расскажет?

Д: волк хочет съесть их.

В: следующий сюжет?

Д: волк предложил поехать на нем.

Молодцы. Здорово как хорошо вы все рассказали.

В: Ребята , картину художник рисовал масляными красками. Посмотрите пожалуйста, и назовите цвета красок , какие он использовал  при написаний этой картины.

Д : ответы.

В: А вот мы со Степой , составим палитру красок(политра и цвета)

Называем.Красный.

В: Что красным изображено на картине?

(коричневый)

В: Что изображено коричневым?

Д: золотисто желты,

Что изображено этим цветом?

В: Дальше какой цвет?

Д:  темно синий?

В: Следующий свет какой?

Д:Черный.

В: что изображено?

Д: болото.

В: А еще какой цвет использовал художник?

Д: бирюзовый.

В: Вот ребята мы собрали с вами целую палитру сказок.

Воспитатель: Ребята вы наверно устали , даваите встанем на коврик.

Физминутка.(музыкальная)  (Остаемся н ковре ,)Вот ребята скажите мне волк выведет их из леса и скажет я дальше не могу вас везти.

А как им быть ,до дворца та далеко?

На чем наши герой могут передвигаться?

Дети: Лошади.

Правильно. Раньше когда не было современного транспорта , из одного царство в другое передвигались на лошадях.

В:  .А теперь приглашаю вас сесть  за столы.

Воспитатель: Ребята а вот сейчас я вам предлагаю нарисовать своего волшебного коня , который поможет нашим героям дойти до дома.

 (Дети рисуют, звучит спокойная музыка)

-А сейчас, ребята разверните , свой рисунки нашим гостям. Вот он сказочный конь сейчас мы его отправим в сказку .Я беру образ вашего сказочного коня которого вы нарисовали и перенесу в сказку.(слатд с конем)Работы за доску (детям сказать закрыть глаза)

В: Вот он наш сказочный конь.

Педагог. Ребята, на доске у меня висит круг от солнышка. Жёлтые и голубые лучики лежат в тарелочке на столике. Если вам было интересно и вы узнали что-то новое, то прикрепляете жёлтый лучик, а если что-то не понравилось, прикрепляете голубой лучик.

Вам понравилось путешествие.?

Д: да.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 32 «Бусинка»

Конспект занятия по  художественно – эстетическому  развитию

«Городецкая роспись деревянной доски.»

старшей  группы №3 «Пчелки»

Подготовила

воспитатель первой

квалификационной категории

Хрулькова Е.В

г.о. Химки 2020г

Цель

- Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять элементы росписи, их композиционное расположение, колорит.

- Развивать чувство ритма, цвета, композиции, развивать умения детей в смешивании цвета.

- Воспитывать интерес к изделиям городецких мастеров, желание создавать красивый узор.

Материалы:

Для воспитателя – 2 образца узора (розовый и голубой) на разделочной доске; выставка – ширма с иллюстрациями работ городецких мастеров; краски, кисточка, картонная заготовка разделочной доски.

Для детей – картонные заготовки разделочных досок; краска гуашь: синяя, красная, белая, зеленая; кисточки, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка)..

Ход занятия:

Орг. момент:

Дети садятся за столы. Раздается тук в дверь, заходит Почтальон.

Почтальон: Здравствуйте, ребята, я принес вам заказное письмо. Распишитесь, пожалуйста.

Воспитатель читает детям письмо: “Здравствуйте, дорогие ребята, пишут вам ваши повара. Помогите нам, пожалуйста. Мы много работаем, готовим вам вкусные завтраки и обеды, и многие наши разделочные доски пришли в негодность. А те, что у нас есть, обыкновенные и некрасивые. Мы знаем, что вы хорошо рисуете. Пришлите нам доски расписные, с цветами и узорами. Ваши повара”.

– Ребята давайте поможем нашим поварам, они нас так вкусно кормят. А где же доски? Вот они! (Воспитатель достает заготовки из конверта). Какими же узорами нам их расписать?

Знакомство с новым материалом:

Воспитатель читает стихотворение о городецкой росписи.

Городецкая роспись – как ее нам не знать.

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

 Здесь такие букеты, что нельзя описать.

 Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать. 

Есть на реке Волге старинный русский городок, широко известный сегодня своей характерной росписью по дереву - это Городец.

Главными кормильцами городецких жителей в прошлом были лес и река. Местные мастера всё из дерева умели делать - и дома, и лодки, и всякую домашнюю утварь, и детские игрушки. Чтобы жить и работать было веселее, они украшали всё это резьбой и росписью. Предметы быта радовали глаз и сердце. Своего расцвета городецкая роспись достигла в украшении прялочных донец, а когда донца "ушли в историю" роспись получила новое рождение на других изделиях.

Дети рассматривают иллюстрации городецких мастеров и отвечают на вопросы:

-Какие элементы росписи использованы? (бутоны и листья).

Какие краски использовали? (зеленая, голубая, красная, розовая, синяя).

– Ребята, а теперь посмотрите, как располагаются элементы росписи на доске. На одном образце доски узор расположен в прямую линию, а на другом загнутой линией. Бутон в центре узора “смотрит” вверх, а два других смотрят в противоположные стороны. Один влево, другой вправо.

Воспитатель показывает, как надо рисовать бутоны, сначала рисует крупные круги, потом на каждом круге рисует маленькие кружки – “глазки”. (Красные – на розовых бутонах, синие – на голубых). Маленький кружок наполовину заходит на большой круг. Под кружком рисуют дужку. Предлагает двум детям дорисовать глазки и дужки на левом и правом бутонах.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что величина листьев в узоре разная.

– Ребята, как вы думаете, какими приемами следует рисовать крупные листья и какими мелкие? У крупных листьев рисуется контур и закрашивается. А маленькие листочки можно изобразить боковым мазком кисти.

– Посмотрите на ваши краски. Все ли необходимые краски есть на ваших палитрах? Какого цвета не хватает? (розового и голубого). Что же нам делать? Какие краски нужно смешать, чтобы получить розовый цвет? (в белую краску добавить немного красной). А как получить голубой цвет? (в белую краску добавить немного синей).

Физкультурная минутка.

Раз – согнуться, разогнуться,

 Два – нагнуться, потянуться,

 Три – в ладони три хлопка,

 Головою три кивка,

 На четыре руки шире,

 Пять, шесть – тихо сесть,

 Семь, восемь – лень отбросим.

Дети смешивают краски, что бы получить розовый и голубой цвета.

– Ребята, с какого элемента вы начнете рисовать узор? (С центрального бутона.) Теперь у нас все готово, давайте поможем поварам, исполним их просьбу.

Самостоятельная работа детей:

В процессе работы воспитатель советует детям – пока высыхает краска на больших кругах бутона, изображать листья, а потом уже рисовать “глазки и дужки”. Напоминает детям о том, что городецкие мастера рисуют плотные узоры.

Итог:

Готовые работы выставляются на выставку, где дети сами оценивают и выбирают лучшие работы. Высказывают свое мнение, почему им понравилась именно эта работа.

– Молодцы ребята, все постарались, помогли поварам украсить доски. Они вам очень благодарны.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 32 «Бусинка»

Конспект занятия по  художественно – эстетическому  развитию

«Золотая хохлома »

старшей  группы №3 «Пчелки»

Подготовила

воспитатель первой

квалификационной категории

Хрулькова Е.В

г.о. Химки 2020г

Цель: Приобщение детей к истокам народного декоративно - прикладного искусства, развитие творческих способностей.

Задачи:

- Продолжать знакомить детей с народным искусством, росписью на изделиях хохломы и ее историей;

- учить видеть красоту, своеобразие в изделиях мастеров Хохломы, развивать художественный вкус;

- Вызвать желание овладеть навыками в рисовании по мотивам хохломской росписи;

- учить детей видеть и выделять характерные элементы росписи;

- познакомить детей с элементами узора «Ягодки», обучить приемам их рисования;

- упражнять в рисовании элементов узора «Ягодки»: «брусничка», «смородинка», «рябинка»;

- учить детей пользоваться «тычком».

Материалы и оборудование:

Выставка предметов мастеров хохломского промысла; запись произведения  П.И.Чайковского «Камаринская»; таблицы поэтапного изображения основных хохломских узоров «травка», «листочки», «ягодки»; иллюстрации хохломских изделий; элементы узоров для дидактической игры «Угадай-ка»; полосы  бумаги с уже нарисованными образцами  ягодок, кисти № 1, тычки, гуашь, баночки с водой, подставки для кистей, салфетки матерчатые.

Предварительная работа:

 Знакомство с произведениями хохломской росписи; рассказ воспитателя о творчестве народных мастеров; рассматривание альбомов; чтение стихов, книг, посвященных золотой Хохломы; целевые прогулки в парк для рассматривания травы, листьев, ягод и сравнения их с произведениями хохломских мастеров; упражнения в рисовании элементов узоров хохломской росписи: «травка», «листочки»; дидактические игры «Составь узор», «Собери целое», «Угадай-ка».

Ход НОД:

(Группа украшена иллюстрациями хохломской росписи, на столе стоит хохломская посуда).

1. Организационный этап

Воспитатель. Что я вижу! Что за диво!

                          Сколько радости вокруг!

                          Правда, дети, тут красиво?

                          Аж захватывает дух!

Ребята, мы с вами попали в город мастеров.

Походите, да поглядите, какая здесь посуда собрана. (см. прил. рис.1)

Не простые предметы откроются вашему взору, старинными мастерами-умельцами из дерева вырезаны да волшебными узорами расписаны.

(Звучит фонограмма русской народной песни «Камаринская»,  дети рассматривают выставку)

2. Основной этап

Воспитатель. Говорят, будто давным-давно поселился в лесу за Волгой весёлый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшённую кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица-жар. Он её угостил. Жар-птица задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой.  Это, конечно же, сказка. А начало золотой росписи ведут от древних мастеров-живописцев.

Сложно сделать мастеру эту замечательную посуду. Сначала мастера вырезают из дерева ложки, чашки, тарелки. Затем их покрывают глиной, чтоб дерево не впитывало краску, покрывают льняным маслом, натирают алюминиевым порошком, расписывают посуду растительным орнаментом, который берут из природы (цветы, ягоды, листочки, травка). Затем ещё раз покрывают маслом и, наконец, обжигают. После обжига посуда превращается в «золотую».

А вот какой росписью мастера расписывали предметы, вы узнаете, отгадав загадку:

                         Посуда эта – не простая,

                         А волшебно-расписная.

                         Блюда, ложки и ковши

                         Так прекрасны, хороши!

                         Отвести всем трудно взгляд:

                         Красный, черный, золотой –

                         Росписи фон основной.

                         Дивный красоты узор

                         Завораживает взор.

                         Листья, ягоды, цветы,-

                         Угадали роспись вы?

Дети. Хохломская роспись!

Воспитатель.  Название свое роспись получила от села Хохлома.

Одну посуду использовали каждый день, а расписанную яркими

красками – по праздникам.

- Какие цвета используются в росписи посуды?

Дети. чёрный, красный, жёлтый, зелёный

Воспитатель. Золото (жёлтый цвет) олицетворяет счастливую жизнь, довольство, красоту и чистоту. Трава, цветы, ягоды, листья (красный и зелёный) – напоминали людям о молодости, силе. 
Чёрный цвет – цвет пепелища, земли.

- Еще раз, ребята, присмотритесь к этому чуду.

-Какие узоры нарисованы на посуде?

 Дети.  Веточки, цветы, ягоды, рябина, земляника.

Воспитатель. Хохломская роспись представляет собой «растительно-травяной» орнамент, составленный из небольшого числа узоров, называемых «травкой», «ягодкой», «листком», «кудриной».

-давайте с вами вспомним, с какими узорами  хохломской росписи мы с вами уже знакомы?

- «Травка» и «Листочки» (показ плаката с элементами (рис.2))

- а из каких основных элементов  состоит узор «Травка»?

Дети.  Осочки, травинки, капельки, усики, завитки, кустики

Воспитатель. а что вы знаете об узоре «Листочки»?

Дети.  Листочки в хохломской росписи бывают простые, а бывают трилистники.

Дети.  Как вы думаете, почему они так называются? (Они состоят из трех лепестков).

Воспитатель. А вы, ребята, хотите   создавать такие красивые узоры?

Дети. Да.

Воспитатель. Но для этого надо немного поупражняться в их рисовании. 

Перед тем, как приступить к работе, давайте с вами немного разомнемся.

Физкультминутка

Хохлома да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево) Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)

Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз). Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)

Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз) Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)

Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз) Хохлома да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).

Воспитатель. А теперь проходите в нашу маленькую мастерскую.

Сегодня мы с вами познакомимся с новым узором - этот узор называется «ягодки». 

Давай внимательно посмотрим на иллюстрации хохломских изделий. (рис.3.)

 Какие ягодки присутствуют в хохломской росписи?

Это: брусничка, крыжовник, смородинка, клубничка, рябинка, малинка. Все ягодки изображаются стилизованно, то есть упрощенно, в одной плоскости. Для придания объема изображения каждой ягодки используют точки и дуги.
Для ягод бруснички, смородинки и рябинки используют печатку. А вот крыжовник, клубничку и малинку рисуют сразу кистью. После высыхания красной краски ягоды “оживляют” желтым цветом.

Сегодня мы с вами научимся рисовать элементы узора «Ягодки» хохломской росписи:  «Брусничка», «Смородинка», «Рябинка». (рис.4.)

Посмотрите внимательно, какой формы, цвета брусничка, смородинка и рябинка?

Правильно, они круглые и красного цвета. Ребята, чтобы наши брусничка, смородинка и рябинка были ровные, круглые, аккуратные, мы их будем рисовать тычком -  вот такой трубочкой  туго скрученной из бумаги (Показ воспитателя тычка). Тычек надо держать строго вертикально, чтобы все ягодки получились кругленькие и красивые.

Начнем наши упражнения с рисования бруснички, самой простой из ягодок.

У каждого из вас  есть полосы  бумаги с уже нарисованными образцами  ягодок, вам надо продолжить рисунок, нарисовав ягодки до конца полосы. (рис.5)

Брусничку начинаем рисовать с серединки.

Молодцы, замечательные получились ягодки.

А теперь приступим к рисованию смородинки.

Ребята, вспомните, на каком уже знакомом вам элементе надо рисовать смородинку и рябинку? (осочка).

Сначала мы рисуем осочку –  тоненькую веточку кончиком кисти черной краской, а затем печаткой рисуем  ягодки, располагаем их как на образце.

Ну а теперь рябинка: сначала рисуем несколько  веточек кончиком кисти черной краской, а затем сами ягодки печаткой.

Ягодки манят, рассыпаются, разбегаются, повисли на веточках.

Молодцы, у всех получились красивые смородинки и рябинки.

- А сейчас мы с вами поиграем. Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи, а вы должны будите правильно их назвать. (рис.6)

Проводится дидактическая игра «Угадай – ка! »

Ну вот наши ягодки подсохли, давайте “оживим” ягодки желтым цветом, дорисуем кончиком кисти точечки и наши ягодки сразу оживятся.

3. Заключительный этап

А теперь давайте послушаем стихотворение о хохломе и полюбуемся, какие у нас получились замечательные узоры.

Хохломская роспись - 
Алых ягод россыпь. 
Отголоски лета 
В зелени травы. 
Рощи, перелески, 
Шелковые всплески 
Солнечно – медовой 
Золотой листвы.

Роспись хохломская, 
Словно колдовская, 
В сказочную песню 
Просится сама, 
И нигде на свете 
Нет таких соцветий! 
Всех чудес чудесней 
Наша Хохлома!          (П. Синявский) .

Воспитатель задает вопросы детям:

- с каким узором Хохломской росписи вы познакомились?

-  какие вы знаете элементы узора «Ягодки» ?

- Что больше всего понравилось, почему?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 32 «Бусинка»

Конспект занятия по  художественно – эстетическому  развитию

«»Голубая гжель

старшей  группы №3 «Пчелки»

Подготовила

воспитатель первой

квалификационной категории

Хрулькова Е.В

г.о. Химки 2020г

Цель: познакомить с русской народной росписью Гжель, с ее характерными особенностями и техникой гжельских мастеров.

Задачи:

• расширить представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного творчества;
• воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, знакомить детей с историей промысла, процессом изготовления изделий.
• учить рассматривать гжельскую посуду;
• развивать наблюдательность, умение видеть характерные отличительные особенности изделий: качество материала и способ его обработки, фон, колорит росписи, элементы узора.
• развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор на листе бумаги;
• развивать художественный вкус, уважение к рукотворному труду мастеров-умельцев.

Ход занятия

Воспитатель: - Сегодня я приготовила вам сюрприз, принесла вам красивую посуду, да вот беда – уронила сумку по дороге в детский сад и посуда разбилась. Как вы думаете, из чего она была сделана?
(из стекла)

- Из чего еще делают посуду? (из дерева, из металла, из пластика)

- Может ли разбиться посуда из дерева, например, хохломская? (дети вместе с воспитателем проверяют)

- А металлическая? (дети вместе с воспитателем проверяют)

- А посуда из пластика? (дети вместе с воспитателем проверяют)

Воспитатель: Ребята, а бывает еще посуда непрозрачная и гораздо тяжелее стеклянной – глиняная посуда, делают ее из глины. А что делают с глиной для того, чтобы она была прочная? Ее обжигают при высокой температуре.

Воспитатель: - Моя посуда была самая красивая на Руси. А теперь вот разбилась, осколочки остались.

 Воспитатель достает их коробки пазлы Гжель («разбитая посуда») и просит детей собрать  их.

- Ребята, давайте поиграем, сложим «осколки»  и посмотрим, какая посуда получится у нас. Выполняются задания по разным видам росписи: «Собери картинку», «Что лишнее?».

Дети складывают пазлы с изображением посуды. Воспитатель загадывает загадку:

Сине-белая посуда, расскажи-ка ты откуда?
Видно издали пришла и цветами расцвела:
голубыми, синими, нежными, красивыми.

Воспитатель говорит, что такая посуда называется гжельская.

Воспитатель:

- Ай да посуда, что за диво,
хороша и та, и та
Вся нарядна и красива,
Расписная, вся в цветах!
Здесь и роза, и ромашка,
Одуванчик, васильки!
С синей сеточкой по краю,
Просто глаз не отвести.

Сотворили это чудо не за тридевять земель, расписали эту посуду на Руси, в местечке Гжель.

Край фарфорового чуда,
А кругом него леса,
Синеглазая посуда, как весною небеса.

Воспитатель: - Где изготавливают эту посуду? (в деревне Гжель). Давным-давно нашли в тех местах белоснежную глину. Научились мастера обжигать ее и делать красивую посуду и разные диковенные вещи. Говорили Гжельцы: «Не землей кормимся, глина наше богатство». И вот уже пять веков работают мастера, расписывают необыкновенную посуду.

Воспитатель: - Ребята, давайте полюбуемся нашей гжельской посудой и другими изделиями гжельских мастеров.

В группе организована выставка гжельской посуды и изделий с гжельской росписью.

Дети вместе с воспитателем рассматривают образцы гжельской посуды.

Воспитатель: - Ребята, как можно описать такую посуду? (красивая, нарядная, праздничная, весенняя, нежная, синяя).

- А что делает посуду  такой? (Бело-синяя роспись)

- Ребята, давайте рассмотрим роспись повнимательней.

- Какой цвет использовали мастера?

- Что нарисовано на вазе?

- Где расположен цветок?

- Одним ли цветом нарисованы лепестки на цветке?

- Какие узоры использовали мастера?

(розочки, кружочки, капельки, волнистые линии, прямые линии, толстые тонкие линии, длинные короткие линии, усики, решетки)

Воспитатель: - Обратите внимание на кайму по краю посуды - бордюр.

- Что еще создают гжельские мастера? (игрушки, скульптуры животных, людей; расписывают часы, подсвечники и многое другое). Полюбуйтесь!

- Ребята, есть ли такая посуда у вас дома?

Воспитатель:

Синяя сказка - глазам загляденье,
Словно весною капель,
Ласка, забота, тепло и терпенье
Русская, звонкая Гжель!
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы
Животные и птицы невиданной красы!

Воспитатель: - Ребята, сегодня вы будете мастерами-умельцам и распишите гжельскую посуду. Но вначале давай те сделаем небольшую зарядку.

Физкультминутка «Посуда». (здоровье сберегающая технология)

- Вот большой стеклянный чайник (дети изображают чайник)
Очень важный как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (дети изображают чашки)
Очень хрупкие, бедняжки,
Вот фарфоровые блюдца (дети изображают блюдца)
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки. (дети изображают ложки)
Вот серебряный поднос - он посуду нам принес.

Воспитатель: - Ребята, а теперь давайте вспомним приемы рисования узоров: рисуем самым концом тонкой кисти, мазок с тенью, растяжение цвета.

Сегодня мы с вами сами будем мастерами и создадим чайный сервиз. Дети расписывают чашки и блюдца гжельской росписью. Воспитатель помогает, подбадривает, мотивирует во время работы воспитанников.

Воспитатель: - Ребята, мы сегодня с вами были исследователями, путешественниками, мастерами.

Посмотрите, какая красивая посуда у нас получилась! Нежная, весенняя. Не наглядеться! На душе становится радостно, празднично. Настроение улучшается, глядя на эту посуду.

Рефлексия.

Дети и воспитатель садятся в круг на ковер. У воспитателя в руках мягкая игрушка, которую она передает по кругу. Получивший игрушку, отвечает на вопрос воспитателя. (технология «Круг – залог успеха»)

Воспитатель: - Ребята, как называется роспись, которой мы сегодня с вами расписывали посуду? Правильно, гжельская.

- Откуда пришла к нам эта посуда? (из деревеньки Гжель под Москвой)

- Какие узоры вы использовали? (гжельская роза, капелька, сеточка, толстые и тонкие линии, делали бордюр).

- Какие цвета вы использовали? (синий, голубой)

- Вам понравилось быть мастерами и расписывать посуду?

Воспитатель заканчивает занятие поговоркой: «Умелец да рукоделец себе и людям радость приносит». И пусть ваша работа тоже приносит радость. Организуется выставка детских работ - вернисаж. Дети рассматривают работы и отмечают, что больше всего удалось и понравилось.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 32 «Бусинка»

Конспект НОД

«Одежда русского человека»

старшей  группы №3 «Пчелки»

Подготовила

воспитатель первой

квалификационной категории

Хрулькова Е.В

г.о. Химки 2020г

Цель: закрепить знание детей о женском и мужском русском народном костюме, особенностями его изготовления и применения; рассказать о значении узоров-оберегов; продолжать знакомить детей с устным народным творчеством; развивать у детей речь, мелкую моторику рук, творческие способности  в разных видах деятельности.

Задачи:

в области обучения – закреплять знание о русском народном костюме, формировать представления об элементах костюма;

в области развития - расширять кругозор, развивать любознательность;

формировать образную речь; обогащать словарь;

в области воспитания – прививать любовь к своей Родине; формировать эстетический вкус; воспитывать интерес к народному быту.

Формируемые представления:

1) Быт русского народа

2) Русский костюм (элементы: сарафан, рубаха, порты, кокошник, лапти, пояс-кушак)

3) Русский характер (весёлость, удаль, гостеприимство)

4) Обычай (когда девушка выходила замуж, одну косу расплетали на две, и она должна была отныне носить головной убор – кокошник).

Методические приёмы: метод музыкального сопровождения, метод художественного слова, вопросы, побуждающие к активной мыслительной деятельности, рассматривание, беседа, метод вхождения в образ.

Музыкальный ряд: русские народные мелодии «Во поле березонька стояла», «Ой, ниточка тоненькая», «Лен».

Оборудование и материалы: декорации и костюмы в русском стиле (терем, лавочки, колодец, коромысло с вёдрами, самовар, рушник, каравай, народные музыкальные инструменты, расписные столы, плетень, нитки, иголки, ножницы, игольница, тарелочки).

Предварительная работа: беседа о России, о её символике, рассматривание кукол в национальных костюмах; посещение музея, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов, пословиц. Разучивание попевок, песен. Работа над движениями в хороводах.

Обогащение словаря: Кокошник, пояс-кушак, рубаха, сарафан, порты, понева, распашная понева, глухая понева, косоворотка.

 Ход занятия

Зал оформлен в русском стиле. Выходят мальчики со свистульками, бубном, зазывают. Девочки в русских костюмах находятся в тереме.

1-й мальчик

Ото всех дверей!

Ото всех ворот,

Приходи скорей, народ!

2-й мальчик

Приходи – кому охота!

А кому неохота – тоже приходи!

Нашу беседу послушай, погляди!

Воспитатель в русском костюме с ряжеными детьми заходят под русскую мелодию, встают около лавочки.

 1-й мальчик

Заиграй-ка, балалайка,

Заиграй-ка, звончата!

Дома ли Дарьюшка,

Дома ли Настенька,

 Дома ли Александра,

Дома ли душенька Ангелина?

Девочки (выглядывают из терема). Мы туточки!

2-й мальчик

Красны девицы,

Выходите погулять,

Себя показать!

Под народную мелодию мальчики ведут девочек, садятся на лавочки.

Воспитатель в русском костюме:

Здравствуйте, ребята! Какие вы нарядные, красивые.

Девочка: Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста! Будьте хозяйкой на нашей беседе!

Хозяйка: Спасибо за приглашение! С удовольствием останусь у вас на беседе и хозяйкой буду. Только скажите, на какую беседу вы собрались?

Девочка: А собрались мы здесь у терема погулять, да о русской одежде рассказать.

- А вы обратили внимание, в каком я наряде? Что это за костюм? (русский народный). Посмотрите, какой он красивый.

 - Вот сейчас мы и поговорим о русской одежде.

 - Многое забыли. Многое растеряли. Давайте собирать по крохам то, что уцелело. И как для этого нам пригодится старинный бабушкин сундук. Он очень большой и в нём хранится много добра!

 Сколько интересного может рассказать содержимое сундука. Давайте, заглянем в него и узнаем. Что же в нём хранится (открываем сундук).

(дети вместе с воспитателем рассматривают народную одежду)

(достает рубаху.) Что это такое?

Дети отвечают.

Хозяйка  достает сарафан, юбку-поневу, порты, передник. Дети называют.

Дети, как все это назвать одним словом?

Дети. Одежда.

Хозяйка. Правильно, это одежда. Похожа ли эта одежда на вашу?

Дети отвечают.

Такую одежду носили крестьяне. Называют ее русским народным костюмом.

Посмотрите на эту рубаху. Как вы думаете, кто носил такую рубаху?

 Такую рубаху носили и девушки, и женщины, и маленькие дети. Это женская рубаха. Смотрите, какая она длинная – до пят.

-  Как видите ребята, одежда русских людей в старину была удобной икрасивой. Где-же брали люди одежду? (сами делали). Кто скажет, из какой ткани шили одежду?

-        Из льняной.

Ребята, мы с вами уже рассматривали льняную ткань. Давайте вспомним, какая она? Чем хороша и чем плоха льняная ткань?      

Ответы детей: «Льняная ткань хороша тем, что она сделана из натуральных нитей, из льна, в одежде из этой ткани зимой не холодно, а летом не жарко, тело в ней дышит».

«Плоха она тем, что быстро мнется и с трудом разглаживается».

-«А какой цвет имеет льняная ткань?»

-        Серый.

Но ведь людям хотелось одеваться в красивую нарядную одежду. Что делать?

Покрасить.

А чем? Где взять краски   для окрашивания ткани?

Дети отвечают, что в то время люди использовали растения зверобой, василек, листья березы, шелуху лука, чернику.

- А как называли людей, которые красили ткань?      

- Крашенники

(«Зверобой - красный цвет - означая - праздник, радость, тепло), (лук - желтый - цвет солнца, богатства (коричневый - символ земли - кормилицы; (василек - голубой - символ неба, молодости;(зеленый - цвет травы, растений, природы).

Дети, нравится вам такая рубаха? Какая она?

Раньше на Руси крестьянки носили такие рубахи. Каждая женщина старалась ее украсить. Вот эта украшена вышивкой. Маленькие дети тоже носили длинные рубахи до пят. Их одежда состояла из одной этой рубахи. Шили ее не из нового полотна, а из старой одежды родителей. Эта материя не только мягкая, но считалось, что она охраняет ребенка. Рубаху носили и мальчики и девочки. Когда девочка подрастала, ее костюм дополнялся новым предметом одежды.

Как вы думаете, что еще носила девушка кроме рубахи?

Молодая девушка поверх рубахи надевала сарафан. Посмотрите, какие красивые сарафаны носили девушки. Сарафаны тоже шили из льняного полотна, но полотно для сарафана окрашивали. Каждая девушка украшала свой сарафан по-разному: кто-то вышивал, кто-то нашивал ленты, тесьму. Вышивка и другие украшения служили оберегом. Считалось, что это сбережет девушку от разных неприятностей.

Из чего состоял костюм девушки?

Такую одежду – рубаху и сарафан – носила молодая девушка. Шло время, пора девушке замуж выходить. Замужняя женщина уже носила другой костюм. Вместо сарафана на рубаху надевалась понева. Понева – это юбка.

Поневы были разные. Эту называли распашной. Видите, дети, она просто запахивается. Но еще были поневы глухие. Они не запахивались, а надевались через голову. Глухие поневы еще больше похожи на современные юбки. Часто они были в клетку, в полоску, украшались вышивкой. Это, дети, женский народный костюм.

- В русском костюме особое внимание уделялось головному убору. Это была своеобразная визитная карточка. По  нему можно узнать из какой местности владелица, её возраст, социальная принадлежность.

 - Какие головные уборы носили девушки до замужества? (венки, ленточки, повязки).

 - А причёски? (коса или распущенные волосы).

 -Какие головные уборы носили замужние женщины? (кокошники, шамшуры – головной убор с платком).

 - Кокошники – формы были разные: двурогие в форме полумесяца, островерхие с «шишками», маленькие плоские шапочки с ушками и другие.

Мы побеседовали с вами о детском костюме, костюме девушки, замужней женщины. Чтобы сшить такой костюм, необходимо время, а также старание и труд.

Чем отличался костюм девушки от костюма женщины?

Ответ: девушка поверх рубахи одевала сарафан, а женщина одевала юбку поневу.

В Древней Руси юноши и девушки любили собираться на поляне и водить вокруг березы хоровод. Вот и мы с вами сейчас немного отдохнем.

«Делу время, а потехе час»

Хоровод «Во поле березонька стояла»

Хозяйка: мы с вами отдохнули и продолжим наш рассказ теперь уже про мужскую одежду.

 Чем мужская рубаха отличается от женской?

Мужская рубаха короче женской. Она по колено. Мужские рубахи также оформляли вышивкой или тесьмой. Эти украшения оберегали и делали безопасными все отверстия: ворот, подол, рукава.

Вышивки на руках оберегали руки, сохраняли их силу и ловкость.

Узоры на груди оберегали легкие и сердце, на подоле – не давали злой силе подобраться снизу.

Рукава длинные и широкие.

Чем отличается старинная рубаха от современной?

Ворот у нее особенный, выкроен сбоку горловины. И поэтому

она называлась косоворотка.

И обязательным предметом мужского костюма был пояс - кушак. Считали, что с поясом теплее, ветер не задувает. Ходить без него считалось плохим тоном. К нему часто подвешивали ключи и даже инструменты.

А это штаны, еще их называли порты или портки. А сейчас этот предмет одежды как называют?

Штаны иногда тоже отделывали вышивкой, но чаще они были без украшений.

Из чего состоял мужской костюм? (из рубахи, штанов, пояс-кушак)

Хозяйка:  Что за узор вышит на одежде?

Дети: Орнамент.

Хозяйка: В орнаменте каждый знак имеет определённый смысл. Например, красные круги – символ солнца, крест – это тоже символ солнца. Что он дарит людям? (тепло, плодородие). На что похож этот знак? (показывает волнистую линию). На речку, волны. Это знак воды. Другой знак – засеянное поле (квадраты, а в них точки), означает богатство и плодородие, ромб – символ земли, плодородия, цветы – символ богатства.- Даже цвета имели своё значение:

Красный – благополучие

Жёлтый – тепло и ласка

Синий – радость

Чёрный – богатство

Очень много труда требовалось, чтобы сшить да украсить такие наряды. 

Хозяйка. На ноги наматывали онучи и обували лапти.

-Вот лапти. Что же это за  обувь, мягкая, удобная да с завязочками? Эту обувь носили в старину наши прадедушки и прабабушки. Посмотрите, как красиво сплетены лапти, аккуратно, со своим рисунком. Лапти плели по–разному и рисунок получался разный.

 -Для того, чтобы лапти были красивыми и удобными, необходимы были умения, которые передавались от старого деда к молодому парню.

 -Какого цвета лапти? Знаете ли вы, из какого материала плели лапти? Попробуйте отгадать загадку:

 С моего цветка берет

 Пчелка самый вкусный мед.

 А меня все ж обижают-

 Шкурку тонкую сдирают.

 (Липа)

 -Как же не грустить липке, ведь с ее ствола снимали кору или, как говорили в народе, «драли лыко». Вот поэтому в старину лапти звали еще и по-другому: лыченица. А как еще можно назвать лапти? (Лапоточки, лапотки). А еще лапти плели из бересты. Такие лапти считались праздничными.

-Лапти очень легкие. Нога в них не парится, не потеет, так как через дырочки плетения проходит воздух, ноги «дышат». А чтобы они не сваливались, у них есть завязочки.

 -Лапти носили и летом, и зимой. Как вы думаете, долго ли можно лапти

проносить? Лапти имели очень короткий срок службы. Летом снашивали за три дня, а зимой за десять дней. Почему? (Летом много работали, далеко ходили, машин не было). Представьте, сколько зимних вечеров было потрачено, чтобы обеспечить семью такой обувью.

Вот сколько интересных вещей показал нам сундук.

Самостоятельная работа детей.

А теперь давайте представим, что мы с вами мастера, которым предстоит выполнить сложную работу — украсить одежду жителей Древней Руси.

Мальчики будут украшать пояс-кушак кистями  из ниток, а девочки девичий головной убор помпонами.

Но, прежде чем приступить к работе, повторим, как нужно обращаться с иголкой и ножницами.

Дети вместе с хозяйкой повторяют ТБ при работе с иголкой и ножницами.

Хозяйка:

          Работать ножницами можно,

 Но только очень осторожно.

 Не бегай с ними ты по залу,

 Так можно сделать себе рану.

 Коль просит кто – то, не зевай,

 Вперед колечками подай.

 Храните ножницы на месте,

 С концами сомкнутыми вместе.

Игла всегда должна быть с ниткой, чтобы было легче её найти.

Игла должна храниться в игольнице.

Нельзя вкалывать иглу в одежду, потому что это опасно.

Нельзя брать в рот иглу, нитку, булавку, пуговицы, и другие предметы.

Иглу передают тупым концом, а ножницы кольцами вперёд.

(Дети приступают к выполнению задания. В ходе работы воспитатель индивидуально помогает детям.)

Работа детей сопровождается песнями «Во поле березонька стояла», «Ой, ниточка тоненькая».

Хозяйка: Очень много труда требовалось, чтобы сшить да украсить такие наряды. А после работы шли все от мала до велика в нарядах песни петь, плясать, да в игры играть. Мы с вами славно поработали, а теперь весело поиграем.

Песня «Лен»

Анализ занятия.

Хозяйка: Что вы узнали сегодня на нашей беседе? (Люди одевались по-особенному). Какие новые слова вы услышали? (Кокошник, порты, пояс-кушак).

Обобщение: Мы сегодня узнали много интересного о русском костюме, о традициях, обычаях на Руси. Вы молодцы! Мы ещё много будем узнавать нового о русском человеке, о жизни нашего народа.

Хозяйка: по русской традиции гостей всегда угощали чаем, вот и я вас угощу чаем с баранками и пирогом.

Дети: До свидания, гости дорогие!

Сюжетно — Ролевая игра «В гости к бабушке Варваре» (знакомство с русской избой)

ЦЕЛЬ: Приобщать детей к истокам народной культуры. Формировать представление детей о русской избе: в избе имеется печь, (которая топится дровами, в ней можно печь пироги, блины); лавки; сундук (в нем хранят народные костюмы). Продолжать знакомить детей с предметами обихода (самовар, кружка, маленькая деревянная ложка, деревянная сахарница, большая и маленькая деревянная чашка). Развивать у детей желание принимать участие в совместных играх. Учить детей принимать на себя роль, подбирать необходимые атрибуты для игры. Воспитывать любовь к русским традициям.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Рассматривание предметов обихода русской избы и беседы по теме. Знакомство и разучивание русских народных пословиц, поговорок, хороводов, танцев.

ХОД: Группа оформлена в стиле русской избы. Звучит русская народная мелодия. Дети входят в «избу». Их встречает бабушка Варвара.

Б.В: Здравствуйте, ребятки

Проходите, гостями будите.

Меня зовут бабушка Варвара

В доме русском я живу,

К себе в избу, всех гостей я приглашу!

Проходите, не стесняйтесь

Всем места хватило?

Живу я, ребятки в деревне, где много красивых и уютных деревянных домов. Талантливые русскиемастера украшают свои дома: у кого крылечко расписное, у кого печная труба с узором, у кого забор раскрашен.

Посмотрите, какая у меня большая комната в моей избе.

(Дети вместе с Б. В., рассматривают предметы обихода в избе)

Русской печки нет добрее

Всех накормит, обогреет

Варежки сушить поможет

Деток спать уложит.

Ребята а где у меня в избе русская печка?

Для чего нужна русская печь?

Д: (она обогревает избу, в печке пекут пироги, блины, варят суп и борщ, на печке можно спать, сушить вещи)

Б.В: Правильно ребята, а о каком предмете я вам сейчас загадаю загадку?

Всем чай пить велит.

Б.В: Молодцы, а для чего нужен самовар?

Д: (когда приходят гости на стол ставят самовар и пьют чай с пирогами, вареньем, баранками, сахаром и т. д.)

Б.В: Вы сегодня тоже мои гости и мы сейчас с вами будем пить чай.

Ребята, русские люди в давние времена насилии красивые сарафаны, расписные платки, расшитые рубахи, кушаки. Давайте и мы с вами наденем народные костюмы. Как вы думаете, где хранили костюмы в давние времена?

Д: (костюмы хранили в больших, расписных сундуках)

Б.В: Правильно, молодцы. Подойдите поближе к сундуку, откройте его и наденьте костюмы. (дети надевают костюмы)

Парни наши мастера,

Ловко правят все дела.

Но и девочки подстать,

Ни в чем не станут уступать.

Ну, а теперь давайте будем пить чай. Что нужно поставить к столу, чтобы удобно было сидеть?

Б.В: Правильно. Сейчас мы с вами вместе будем накрывать на стол.

ребенок: – я застелю стол белой скатертью.

Б.В: Самовар поет, гудит,

Только с виду он сердит.

К потолку пускает пар

Наш красавец самовар!

Захар, помоги мне поставить самовар на стол. Ребята, несите все,что нужно для того, чтобы попить чайку.

- ребенок я поставлю на стол деревянные кружки, из них пьют чай

ребенок:- я поставлю на стол заварник, в нем заваривают чай

Лиза:- я поставлю большую деревянную чашку, в ней лежат баранки

ребенок:- я положу на стол маленькие деревянные ложки

Б.В: Ай, да молодцы. Посмотрите какой красивый стол у нас получился.

В старину, когда людям было весело, они водили хороводы.

Не знаю даже, как и быть

Люблю я хоровод водить.

Ладно! За руки беритесь,

В хороводе закружитесь!

ХОРОВОД: «Хозяюшка» (рус. нар. мелодия)

(Дети вместе с Б. В., водят хоровод)

Б.В: Вы хозяюшку потешьте

Пирогов моих поешьте

Не красна изба углами

А красна пирогами (Б. В., ставит на стол пироги – муляж)

Рассаживайтесь гости дорогие за стол, будем пить чай. (дети рассаживаются)

Б.В: А теперь детвора

Мне во двор идти пора

По хозяйству хлопотать

Всем животным хлебца дать!

Люба, оставайся за хозяйку. (надевает фартук, косынку) Напои гостей чаем, не скучайте, я скоро вернусь. (Б. В., уходит, дети играют самостоятельно)

Б.В: (заходит вновь со скоморохом)

Посмотрите ребята, я вам кого в гости привела!

СК: Здравствуйте дети, я скоморох.

Хожу по деревням пою песни, пляшу.

Хотите и вас повеселю?

СК: Обойди весь белый свет,

Лучше русской пляски нет.

Балалайка и гармонь

Разжигают в нас огонь!

Раздайся, народ, меня пляска берет!

Пойду попляшу и друзей приглашу!

(дети вместе со скоморохом пляшут русскую народную пляску)

Б.В: Лучше доктора любого

Лечит скуку и тоску

Чашка вкусного, крутого

Приглашайте скомороха к столу и угощайте гостя чаем.

(игра продолжается)

СК: Ребята, а загадки вы любите?

Вот я для вас интересные загадки припас,

Слушайте, думайте. да отгадывайте.

Там и пропал. (сахар)

Один нос да брюхо (самовар)

Белые мухи прилетели,

Телят, ягнят ищет. (волк)

А рисовать умеет (мороз)

Ах, какие молодцы все мои загадки отгадали.

Чай мы пили, танцевали,

Очень весело играли.

О чае многое узнали,

Б.В: Наступает час прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим вам: «До свиданья!

До приятных, новых встреч!» (игра заканчивается).

Картотека народных игр для детей старшего возраста

Малечина-калечина

 Старинное развлечение, которой актуально до сих пор. Суть игры состоит в том, что в вертикальном положении располагают палочку на кончике одного или двух пальцев. При этом «инструмент» запрещено поддерживать руками.

Обращаясь к малечине, необходимо сказать следующий стишок:

«Малечина-калечина,
сколько часов до вечера?
Раз, два, три …»

Счёт продолжается до тех пор, пока палочка не упадет. Если она покачнулась, палку разрешено подхватить второй рукой, чтобы не уронить. Победителем считается тот, кто досчитает до большей цифры.

Бабки

Игра получила распространение еще в шестом веке. Пользовалась большой популярностью. Для забавы требовались «бабки» – это предварительно обработанные кости суставов овец или свиней. Чаще всего славяне предпочитали использовать коровьи «фишки», поскольку они отличались большим размером и в них было легче попасть с любой дистанции.

Каждый игрок имел собственную биту и от трёх до десяти бабок. Для биты брали самую большую и увесистую кость, внутреннюю полость которой заливали свинцом. Разновидностей забавы было множество. Давайте рассмотрим одну из форм игры.

На ровной поверхности выставляют по гнезду на битку. Затем определяют примерную дистанцию – коны. Кому достанется право первого удара решает жребий. Игроки становятся на черте и по старшинству бьют. Если бабки, стоящие на кону, упадут, их забирают себе.

В игре принимало участие от двух до десяти детей. Забава помогала развивать скорость, силу и внимание.

Веревочка

Старинное развлечение, которое проводили на свадебных торжествах, посиделках или девичнике. Также игру порой затевали на процедуре сватовства. В горницу заносят веревочку, концы завязывают узелком. Участники хватают ее обеими руками, формируя круг.

Круговой (эту роль выполняет сват) стоит посредине участников и если заметит, что кто-то отвлекся или не слушает повествования, то тотчас бьет его по рукам.

Репка

Развлечение по мотивам известной сказки. Участники встают «паровозиком», обхватив соседа, стоящего впереди за пояс. Первый игрок обнимает небольшой ствол дерева или столб. «Дед» тянет последнего участника, пытаясь оторвать его от остальных.

Существует и иной вариант развлечения: игроки размещаются друг напротив друга, упираясь ногами в соперника. При этом руками держатся за палку. По команде каждый участник начинает тянуть «инструмент» на себя, не вставая с места.

Забава «Вишенка»

Игра пользовалась популярностью у парней и девушек на выданье. Они встают плечом к плечу в два ряда, размещаясь от соседа на расстоянии вытянутой руки. Игроки вытягивают вперед ладонь на уровне чуть выше пояса. Чтобы добиться лучшего соединения, руки сцепляют в замок. Получается своеобразный коридор.

Люди, сформировавшие «мост», слегка приседают и с задорным криком «Ээээ-х» подбрасывают добровольца вверх и «несут» по коридору. Главная задача вишенки, побольше разбежаться и подальше полететь. Остальное сделают товарищи, они добросят игрока до барышни, которую нужно поцеловать.

Горелки

Веселая и подвижная забава, которая развивает у участников внимание и скорость. Игроки делятся на пары и выстраиваются в шеренги. Выбирают водящего, который становится к остальным спиной. Перед ним на небольшом расстоянии рисуют линию, участники поют задорную песенку «Гори-гори ясно».

По завершении «композиции» на слове «беги» парочка размыкает руки и стремительно несется к линии. Задача водящего – поймать одного из «бегунов», пока они не встретились за чертой. Кого удалось захватить, с тем встаешь в пару. Партнер, оставшийся в одиночестве, становится новым водящим.
Ручеек

У наших предков ни одно праздничное мероприятие не обходилось без мудрой и веселой забавы. В ней удивительным образом переплетались такие трепетные чувства, как любовь, ревность, нежные прикосновения.

Игроки становились в ряд парочками, брались за руки и поднимали их над головой, образуя длинный коридорчик. Участник, оставшийся в одиночестве, проходил через ручеек, и разбивая любую пару, выбирал себе «соратника». Игрок, у которого похитили девушку или парня, отправлялся в начало коридора и искал нового «компаньона».

Кубарь

Русские народные игры и забавы сложно представить без этого развлечения. Оно появилось в десятом веке и практически никак не изменилось за прошедшие столетия. Кубарь вытесывали топором и ножом из древесного цилиндра путем стесывания нижнего основания до формы конуса.

С помощью кнутика кубарю задавали вращательное движение, которое поддерживали хлыстом. При этом деревяшка не падала, а скакала, еще больше ускоряя темп.

Чижик

Детская забава, которая может развеселить или опечалить. Самый старший из игроков чертит мелом квадрат в клеточку, в середине ставит камень, на котором размещает «чижика». Каждый участник по очереди подходит к клетке с длинной палкой и бьет по мишени. От удара «чижик» подлетает вверх.

В это время остальные игроки стукают по нему на лету, стараясь загнать назад. Забава длится до тех пор, пока не появится один из участников с побитым лицом, который начнет искать виновного. Но как правило, дети быстро забывают про синяки и ссадины, возобновляя прерванное развлечение.

Заря

Участники встают в круг, руки размещают за спиной. Один из игроков, которому досталась роль «воды», ходит позади них с ленточкой и приговаривает:

Заря — зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые —
За водой пошла!

С последними словами водящий кладет ленточку на плечо одному из игроков. Тот должен быстро схватить «метку» и оба участника бегут по кругу в разные стороны. Оставшийся без места становится новой «зарей».

Петушки

Мальчишки еще те задиры. Им бы только потолкаться, подраться, попетушиться. Однако настоящие бои проводились не абы как, а с соблюдением строгих правил. На земле чертили большой круг, два игрока становились в центр. Руки отводили назад, одну ногу поджимали, на второй прыгали.

Парни толкались всеми частями телами, кроме рук и головы. Если соперник упал или наступил на землю второй ногой, то считался проигравшим.

Оплеухи

Еще одна старинная забава, предназначенная исключительно для юношей. На лавочке друг напротив друга усаживаются два молодца, ноги скрещивают под скамьей и начинают раздавать оплеухи сопернику. Удары получались не слишком сильными, поскольку скрещенные ноги и узкая лавка не позволяли размахнуться в полную силу.

Бой мешками

Два удалых молодца встают ли усаживаются на бревно, в руках держат мешок. По команде парни начинают лупить соперника, стараясь скинуть его. Для сложности некоторые участники одну руку плотно прижимают к пояснице, а борьбу ведут второй. В игре важно наличие умения двигаться и чувствовать соперника.

Катание по шестам

Зимняя забава, которая ранее пользовалась популярностью в российских губерниях. На склоне горы под уклоном на расстоянии одного метра кладут парочку ровных жердей длиной от пятнадцати до двадцати метров. В результате получаются оригинальные рельсы, по которым можно кататься.

Шесты несколько раз поливают водой, чтобы они промерзли и стали скользкими. Чтобы протестировать подобное сооружение требовалось подобрать напарника, подходящего по росту и весу.

Они размещаются на шестах лицом друг к другу, придерживаясь за талию или плечи. Чтобы от души покататься, важно уметь держать равновесие и проявить ловкость.

Люлька

Для игры потребуется веревка длиной от двух до трех метров. Ее держит пара человек либо один конец закрепляют на дереве. Веревку не раскручивают, а слегка раскачивают над землей на высоте от десяти сантиметров.

Бирюльки

Одно из самых древних развлечений, которое в наши дни практически забыто. Суть игры заключается в том, что берется от шестидесяти до ста палочек длиной десять сантиметров. Их помещают в холщовый мешочек, а после рассыпают на ровной поверхности.

Палочки падают в хаотичном порядке. Задача игроков убрать по одной бирюльке, не затрагивая те, что расположены поблизости. Победителем считается тот, у кого после разбора всей кучки, окажется больше всего палочек.

Жмурки

Водящему игроку завязывают глаза шарфом или платком. Хорошенько раскручивают его и спрашивают:

— Кот, кот, на чем стоишь?
— На квашне.
— Что в квашне?
— Квас.
— Лови мышей, а не нас.

Затем участники разбегаются в разные стороны, а «жмурка» должен их поймать. Однако мало схватить игрока, важно опознать его. Если «вода» успешно справился с испытанием, то вместо него встает пойманный участник.

Бубенцы

Старинная русская забава. Участники встают в круг, в центр выходят два человека. Один держит бубенчики, второму закрывают глаза платком. Остальные игроки заводят веселую песенку:

Тpынцы-бpынцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы:
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон!

После этих слов игрок с завязанными глазами по звуку колокольчика должен отыскать человека, который убегает от него.

Золотые ворота

Динамичное развлечение рассчитано на везение участников и их ловкость. Два игрока располагаются друг напротив друга и соединяют руки, создавая символические ворота. Остальные участники парой проходят через них. При этом игроки, сотворившие коридор, должны напевать песенку.

После того как она закончится, они опускают руки. Пойманные игроки также становятся частью ворот. Постепенно цепочка участников уменьшается, а длина «арки» увеличивается.

Гуси-лебеди

Из игроков выбирают одного или двух волков. Также потребуется определиться с вожаком, которая «запустит» игру. Он встает на одном конце площадки, гуси перемещаются на другой. Волки прячутся в сторонке. Вожак обходит свои «владения», осматривает местность, и заметив серых хищников, возвращается на место и кричит:

— Гуси-лебеди, домой!
— Зачем?
— Бегите, летите домой, стоят волки за горой!
— А чего волкам надо?
— Серых гусей щипать да косточки глодать!

После этого «птички» должны добраться до вожака, пока их не съели волки. Пойманные гуси покидают игру, оставшиеся повторяют забаву.

Лапта

Старинная командная потеха, в которой применяли биту и мяч. Игру проводили на открытом пространстве, которое делили на две условные области «город» и «кон». Каждая команда занимала свой участок.

Включить звук

Банк ВТБ (ПАО). Лицензия №1000.

Вернуться к просмотру

Банк ВТБ (ПАО). Лицензия №1000.

Суть развлечения заключалась в том, что игрок одной из команд должен лопатообразной битой ударить по мячу в сторону, принадлежащую соперникам. Главная задача – запустить его как можно дальше. За это время необходимо наведаться в «стан врага» и вернуться «домой». Важно, чтобы игрока не осалили мячом, который поймали противники.

Городки

Иное название потехи «свинки» или «рюхи». На предварительно расчерченной площадке размещали «городки» — это разнообразные фигурки, созданные из деревянных чурок. Задача участника сбить с помощью специальной биты пятнадцать основных фигур. «Строения» имели разное название. Желательно использовать минимальное количество бросков, чтобы набрать больше очков.

Соревнования могут быть индивидуальные или командные. Развлечение требует от участников наличия ловкости, меткости и хорошей координации.

Прятки

Популярная детская забава. Веселая и подвижная игра помогает развивать смекалку, выдержку и находчивость. Количество участников не ограничено, чем больше, тем веселей. Водящий становится лицом к стене и закрывает глаза, остальные игроки разбегаются и прячутся по укромным местам. Цель развлечения – отыскать всех участников и назвать их по имени.

Ладушки

Потешная игра, предназначенная для самых маленьких. Ладушки помогали развеселить кроху, привлечь его внимание интересными стишками. Слова сопровождаются движениями рук и головы, увлекательной мимикой и хлопками.

Игра помогает развивать мелкую моторику, обучает детей навыкам общения и приносит массу позитивных эмоций.

Взятие снежного городка

Народные забавы для зимнего времени года. Различие является частью массовых гуляний на празднование Масленицы. Городок – это две стены с воротами, декорированный фигуркой петуха, бутылки и рюмки.

Возводили его из снега в поле или на открытой площадке. Чтобы добиться максимальной неприступности, крепость поливали водой.

В игре принимало участие две команды, чаще всего это были молодые и крепкие юноши. Одна сторона представляла собой «осажденных», т.е. находилась внутри городка. Задача противников – захватить строение и разнести его. Причем атакующим разрешалось оседлать коней, а оборонительные редуты были пешими.

Поймай рыбку

Для победы от игроков требуется скорость и хорошая реакция. Участники формируют круг, в центре которого размещается водящий с веревкой в руках. Он вращает ее по полу вокруг своей оси. Задача игроков – подпрыгивать над верёвкой, тот, кто зацепится – выбывает.

Горячее место

Прекрасное развлечение для любителей догонялок. В центре площадки обозначают место, которое именуется «горячим». Водящий старается поймать игроков, желающих туда проникнуть. Тот, кто попадется в его плен, становится помощником.

Если участнику удается попасть на горячее место, он может там отдыхать неограниченное количество времени. Но стоит покинуть его, как снова придется убегать от водящего.

Слон

Традиционные игры помогают проверить силу и выносливость участников. Суть забавы под названием «слон» заключается в том, что игроки делятся на две команды. Одна из них становится мощным животным, вторая теми, кто будет на него взбираться.

Участники первой команды подходят к стене и слегка нагибаются, упираясь в нее руками. Следующий игрок становится сзади и обхватывает его за талию, наклонив голову. Остальные члены команды делают то же самое. Получается своеобразный слон.

Противники по очереди разбегаются и стараются запрыгнуть на животное таким образом, чтобы на «спине» уместились все члены команды. Чтобы победить соперники в полном составе должны удержаться на слоне на протяжении десяти секунд.

Краски

Подвижное и веселое развлечение. Выбирают двух игроков. Одному достается роль «монаха», второму – продавца. Участники выстраиваются в шеренгу, а торговец шепотом называет им любой цвет. Затем происходит такой парадоксальный диалог:

Монах посещает магазин, где продают краски и говорит продавцу:

— Я монах в синих штанах, пришел за краской. — За какой?

«Покупатель» называет цвета (например, оранжевый). В случае, если подобный оттенок отсутствует, продавец отвечает:

— Нет такой! Скачи по красной дорожке, на одной ножке, найдешь сапожки, поноси, да назад принеси!

При этом, монаху дается поручение: пройтись уточкой или поскакать на одной ноге. Если, нужный цвет есть, то продавец отвечает:

— Есть такая! — Сколько стоит? — Десять рублей

Салки

Одна из самых популярных игр, которая не потеряла актуальности в наши дни. Участники расходятся по площадке, закрывают глаза, руки прячут за спину. Ведущий дает одному из игроков в ладошки предмет. На счёт «раз, два, три» все открывают глаза, при этом руки по-прежнему спрятаны.

Участник, которому достался предмет, говорит: «Я салка». Остальные игроки должны удирать от него, прыгая на ноге. Тот, кого салка поймает, становится ведущим. Кстати, «вода» также перемещается на одной «прыгучей» ноге.

Удар по веревке

Простая забава, помогающая развить реакцию и заодно повеселиться. Понадобится плотная веревка, которую скручивают в кольцо и завязывают. Участники располагаются снаружи и держат его одной рукой. В центр кольца становится ведущий. Его задача – осалить игрока, который займет его место.

Казаки-разбойники

Русские народные игры и забавы для детей сложно представить без этого развлечения. Все участники делятся на две команды: казаки и разбойники. Первые выбирают место, где обустраивают темницу и ставят там «охранника». В это время разбойники прячутся, оставляя на пути разные подсказки и стрелки.

Задача казаков – отыскать всех «бандитов» и доставить в темницу. С пойманным игроком остается сторож. Однако разбойники могут попытаться спасти товарища, захватив «охранника». Забава завершается после поимки всех «хулиганов».

Тише едешь

Шумные и веселые древнерусские игры помогали развивать ловкость и смекалку. На земле рисуют две линии, расположенные на расстоянии пяти метров друг от друга. Перед одной чертой находится водящий, около другой встают участники.

Задача игроков первым добежать до «воды» и занять его почетное место. Сложность забавы заключается в том, что водящий периодически говорит: «Тише едешь – дальше будешь. Замри!». После данной фразы игроки замирают.

Медвежонок

Подвижное и веселое развлечение. На земле рисуют два круга. В одном из них располагается берлога с медвежатами, в другом – остальные участники. Игроки покидают символический домик и поют песенку: «Грибочки, ягодки беру. А медведь не спит и на нас рычит».

После этого из своего укрытия выбегает медвежонок, который старается догнать участников. Тот, кто станет первой жертвой косолапого, перемещается из «избушки» в «берлогу».

Бой петухов

Участники поджимали ногу и подпрыгивая, пытались победить соперника, подталкивая его. Главная задача игроков – удержать равновесие. Тот, кто первым вставал на обе ноги или вовсе падал на землю, считался проигравшим.

Петушки и курочки

Парная забава, которая учит ребенка нести ответственность за напарника. Объединившись по два человека, команды начинают собирать крупные семена, рассыпанные по земле. На это отводится определенное количество времени. Победителем считаются те, кто соберет больше зерен.

У медведя в бору

Для проведения потехи площадку делят на две части. У одной черты размещается водящий, который выполняет роль медведя. Возле второй линии собираются остальные игроки. После сигнала они отправляются в «лес» за грибами и ягодами, постепенно приближаясь к логову косолапого. Пока не будут произнесены все слова, разбегаться нельзя.

Действия игроков сопровождаются простым четверостишием: «У медведя во бору грибы, ягоды я рву. А он не спит, все на нас глядит!».

После последних слов, «мишка» бежит ловить ребятню. Он гонится за ними, пока дети не спрячутся в «домик». Роль водящего переходит тому, кого поймает косолапый.

Утки-Гуси

Игра тренирует выдержку и ловкость. Участники формируют круг, руки за спиной. Держа в руках мячик, водящий обходит всех игроков и несколько раз произносит «утка», затем резко меняет слово и говорит «гусь».

Ловишка – козлик

Для проведения игры можно выбрать образы любых животных. Например, в роли ловишки будет волк. Затем из участников выбирают козлика и произносят потешку: «Козлик серенький, Хвостик беленький, мы тебя напоим и накормим, ты нас не бодай, а в ловишку поиграй».

После этих слов игроки разбегаются в разные стороны, а «козленочек» старается их забодать и поймать.

Цепочки

Участвуют две команды. С помощью считалки выбирают человека, который будет разбивать цепочки. Игроки располагаются в две шеренги друг напротив друга и крепко держатся за руки. Водящий разбегается и бежит к «звеньям» соперников, стараясь «порвать» их.

Фанты

Увлекательная забава для детей дошкольного возраста. Помогает тренировать память, воображение и речь. Ведущий говорит: «Вам передали двести рублей, что хотите, то купите, черный, белый не берите, да и нет не говорите!».

Ребенок слушает вопрос и старается не применять в ответах запрещенные слова. Например, «Вы отправитесь на бал?» можно сказать «Поеду». Если игрок совершает ошибку, он передает ведущему фант (вещь), а затем старается выкупить его с помощью песенки или стиха.