Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №50 (МБДОУ №50) муниципальное образование Усть – Лабинский район «Я – исследователь 2017» Тема проекта
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №50 (МБДОУ №50)                                                      муниципальное образование Усть – Лабинский район

 «Я – исследователь 2017» 

Тема  проекта:

«Умная вода»

Подготовил воспитатель МБДОУ №50:

Жидовинова Оксана Валерьевна.

ст.Некрасовская

2017г

Пояснительная записка:

Актуальность проекта:

Проект разработан в силу особой проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Огромная роль в организации этой проблемы отводят экологическому образованию детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница. К сожалению, многие считают водные ресурсы неисчерпаемыми. Отсюда – неисправленные или просто незакрытые краны, не отремонтированные, протекающие трубы, мусор в реках и озерах. Очень важно научить детей – наше будущее поколение – бережно относиться к воде. К тому же вода – не только природный ресурс. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.                                                       Контингент участников проекта: 

- дети старшей группы

- родители

-воспитатели.

Вид проекта: познавательно - исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный октябрь ноябрь.

Цель проекта: Расширение и углубление представлений детей о воде, её свойствах, состояниях. Воспитание бережного отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле.

Задачи исследования:

1.Способствовать формированию представлений о воде как среде обитания растений, животных, человека.

2.Научить устанавливать сходство и различие свойств воды в разных агрегатных состояниях.

3.Дать представление о процессе перехода воды из одного агрегатного состояния в другое, о процессе конденсации.

4.Расширить представление о значении воды для природы и человека.

Содержание проекта:

1.Подготовительно - организационный этап:

1.        Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.

2.        Пополнить развивающую среду:

3.        Подбор художественной литературы по теме;

4.        Подбор информационных ресурсов по теме проекта: энциклопедии,  справочники, список научно-популярной и художественной литературы, интернет-ресурсы.

5.        Составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;

6.        Составление картотеки опытов с водой;

7.        Подготовка оборудования для опытов с водой.

8.      Подготовка публикации для родителей.

2.Этап. Планирование и реализация проекта.

1.Разработать перспективный план образовательных ситуаций познавательного цикла.

2. Эксперимент в детском саду;

3. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;

4.Беседа «Почему воду нужно беречь?».

5. Составление схемы «Круговорот воды в природе».

6. Провести презентацию «Мир воды».

7. Разработать и создать символы, обозначающие свойства и состояния воды.

8. Организовать выставку детских творческих работ по теме.

9. Провести просветительскую работу с родителями по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Познакомить родителей с содержанием консультации “Как организовать опыты с водой дома”.

Заключительный этап:

1.Подведение итогов работы над проектом.                                                                                                2.Презентация коллажа «Мир воды» для детей старшей группы.

Реализация проекта

Ожидаемые результаты:

•        Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.

•        Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

•        Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

•        Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.

•        Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

•        Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.

Литература 

1. Журнал “Дошкольное воспитание”, №3, 2003.
2. Журнал “Дошкольное воспитание”, №6, 2007.
3. И.Э. Куликовская Н.Н. Совгир – Детское экспериментирование, старший дошкольный возраст: М – педагогическое общество России, 2003.
4. Г.П. Тугушева А.Е. Чистякова – Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Детство-Пресс, 2013.
5. Запорожец А.В. – Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста /под ред. А.В. Запорожец, А. И. Леонтьева – М.: Педагогика, 1995г.
6. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/под ред. Прохоровой Л.Н. – М.: Аркти, 2004.