Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 6 – центр развития ребенка»

Рабочая программа дополнительного образования

Естественно – научного направления

«Природа и малыши»

Для второй младшей группы

(3-4 года)

Составила :

Воспитатель первой квалификационной категории

Волкова Т.В.

Г. Сергиев Посад

2020 год

Пояснительная записка.

В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка проходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение наиболее близкий и естественный для ребенка – дошкольника. Видный отечественный психолог С. Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием.

Важным является вопрос о содержании наблюдения, что может и должен видеть ребенок, какие особенности объектов природы замечать. Одной из приоритетных задач детского сада является задача оздоровления детей. Игры с водой благодатно действуют на ребенка. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Программно-методическое обеспечение.

Основой к структуре разработки рабочей программы кружка являются Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» и парциальная программа С. Н. Николаевой «Юный эколог».

Цель.

Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки.

Задачи:

1. Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.

2. Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.

3. Воспитывать у детей интерес к природе через наблюдения и игры.

Основные направления.

Познавательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

Практическое направление - изучение свойства воды через игры и эксперименты.

Исследовательское направление осуществляется в виде экскурсий, наблюдений, опытов.

Участники - дети второй младшей группы.

Расписание кружка: 1 раз в неделю, во второй половине дня в соответствии с утвержденной сеткой организованной образовательной деятельности. Продолжительность 15 мин.

Формы проведения: Наблюдения, эксперименты, беседы.

Методы, используемые для реализации задач кружка.

Наглядные методы: экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, эксперименты.

Словесные методы: чтение литературных произведений; беседы с элементами диалога, загадывание загадок, рассказы воспитателя.

Игровые методы: малоподвижные, дидактические, ролевые игры.

Основные методические приемы реализации.

- Изучить и проанализировать педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.

- Подобрать дидактический материал для проведения кружковой работы.

- Организация образовательной, игровой и экспериментальной деятельности с детьми.

- Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста (мониторинг)

Ожидаемый результат взаимодействия с детьми.

         В процессе работы предполагается, что детей приобретут знания о воде: ее свойствах, значении и назначении, об уходе за растениями, познакомятся с некоторыми обитателями воды.

Литература:

1. О. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду» с детьми 2-7 лет.

2. С. Николаева «Юный эколог».

3. О. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений».

4. А. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»

5. Русская народная сказка «Заюшкина избушка».

6. К. И. Чуковский «Мойдодыр».

Календарно – тематическое планирование                                            работы экологического кружка.

Сентябрь.

1. Целевая прогулка по территории детского сада.

Цель. Знакомство с территорией детского сада.

2. Знакомство с водой.

Цель. Знакомство со свойствами воды (необходимость воды для роста растений).

3. Потешка «Водичка… »

Цель. Продолжить знакомство со свойствами воды (личная гигиена). Заучивание потешки.

4. «Купание куклы Кати».

Цель. Наблюдение за свойствами воды.

Октябрь.

1. Наблюдение за дождем, лужами. Эксперимент с водой.

Цель. Продолжить знакомство со свойствами воды (впитывание воды в губку).

2. Стихотворение К. И. Чуковского «Мойдодыр».

Цель. Приобщение к здоровому образу жизни, знакомство с правилами личной гигиены..

3. Беседа «Вода в природе».

Цель: Формирование представлений о воде, как источнике жизни.

4. Эксперимент «Поливаем».

Цель. Наблюдение за тем, как при поливе цветов вода впитывается в грунт.

Ноябрь.

1. Эксперимент «Жидкое – твердое состояние воды».

Цель: Продолжить знакомство со свойствами воды (жидкой и твердое состояние).

2. Сказка «Заюшкина избушка».

Цель. Формирование представлений о том, что вода меняет свое состояние под воздействием температуры.

Декабрь.

1. Наблюдение «Испарение воды».

Цель. Знакомство со свойством воды – испарение.

2. Эксперимент «Тонет - не тонет». Игра «Пускаем кораблики».

Цель. Знакомство со свойством воды (дерево, пенопласт не тонет в воде).

Январь.

1. Эксперимент со снегом.

Цель. Формирование представлений о том, что вода меняет свое состояние под воздействием температуры.

2. Беседа «Звери и птицы зимой».

Цель. Расширение знаний детей о важности воды в окружающем мире.

3. Промежуточный мониторинг.

Февраль.

1.  Наблюдение за сосульками в солнечную погоду.

Цель. Закрепление знаний о свойствах воды (изменение состояния воды под воздействием температуры).

2. Наблюдение «Снег на улице».

Цель. Закрепление знаний о снеге.

3. «Постираем кукле платье».

Цель. Расширение и уточнение знаний о необходимости воды. Знакомство со свойством воды - растворитель.

4.  «Уход за комнатными растениями».

Цель. Расширение знаний о необходимости воды, о свойствах воды (вкус).

Март.

1. Беседа «Обитатели воды».

Цель. Знакомство с некоторыми обитателями воды.

2. Эксперимент «Воздух и вода».

Цель. Наблюдение за воздухом и водой (эксперимент с трубочками).

Апрель.

1. Эксперименты с водой.

Цель. Закрепление знаний о свойствах воды (цвет, запах, прозрачность).

2. Беседа «Вода».

Цель. Уточнение знаний о свойствах воды, ее значении в жизни всего живого на земле.

Май.

1. Экологическая сказка «Капелька».

Цель. Обобщение и закрепление знаний детей о воде.

2. Итоговый мониторинг. Оформление презентации по теме.

Цель. Оценка результатов работы по формированию у детей младшего дошкольного возраста знаний о воде.