Окружающий мир. Проект-исследование.
проект по окружающему миру (младшая группа)

МБДОУ «ДС № 444 г.Челябинска»

Окружающий мир проект - исследование

"Насекомые вокруг нас" для детей 2-3 лет.

Подготовила:

 воспитатель  Колесова А.С

2020 год

5

ВВЕДЕНИЕ

С ранних лет дети проявляют любознательность в различных сферах, но особый интерес проявляется к природе. Экологическое воспитание играет важную роль в развитии познания окружающего мира, выработке гуманного отношения ко всему живому и формировании осознанного поведения в природной среде.

Цель экологического воспитания:

Формировать знания о природе, природных явлениях, растительном и животном мире;

Развивать эстетические чувства: любовь, уважение, бережное отношение к миру природы;

Побуждать в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять природные богатства.

Экологическое образование детей младшего дошкольного возраста начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.

Очень важно заинтересовать ребенка, чтобы у него появилось желание участвовать в исследованиях выполнять различные задания. Например, ухаживая за комнатными растениями можно предложить детям различные виды деятельности порыхлить землю, протереть листочки от пыли, полить растения. Каждый ребенок с большим удовольствием выберет себе занятие по душе и с увлечением его выполнит. В процессе работы необходимо говорить о том, что благодаря нашему уходу за растениями они растут такими яркими и красивыми, но если перестать за ними ухаживать они быстро погибнут. В младшем возрасте дети очень эмоциональны и

восприимчивы, они начинают сочувствовать растению и сообщать о замеченных неполадках или наоборот радуются распустившимся цветкам.

Наблюдения проводятся и на территории детского сада.

6

 Дети знакомятся с конкретными видами деревьев, кустарников, растениями сада, огорода, узнают их названия, характерные признаки, особенности строения (корень, ствол, стебель, ветки, листья, цветы, семена) и назначение всех органов.

Узнают, что все растения – живые существа, что для жизни, роста, созревания семян они должны сохранять свою целостность, что им нужны определенные условия: тепло, свет, влага, питательная почва, воздух.

При наблюдениях, детям необходимо предоставлять свободу выбора, не ограничивая выполнением конкретных заданий. В процессе наблюдений за конкретным деревом некоторые ребята переключали внимание на другие деревья или кустарники и самостоятельно рассказывали об увиденном. К любым наблюдениям ребят необходимо относиться серьезно, хвалить их как можно чаще за то что увидели какое - либо изменение в природе.

В процессе исследований необходимо задействовать все органы чувств: и зрение, и обоняние, и слух, и осязание. Важно развивать и поддерживать эмоциональное отношение детей к природе.

 В процессе изучения дерева, на которое ребенок раньше не обращал внимания, он открывает много неожиданного, нового. Оказывается, дерево может быть разным в разную погоду, в разное время года на нем обитает множество жильцов (насекомых, птиц).

При знакомстве детей с зимующими и перелетными птицами узнали их названия, характерные особенности внешнего облика, поведения. Выясняли, чем питаются. Узнали, что зима очень трудный период для птиц: мало корма, нет насекомых, холодно, короткий день (в светлое время птицы не успевают прокормиться). Разные птицы по-разному приспособились к жизни в зимнее время: одни, которые кормятся насекомыми, улетают в теплые края, где нет снега и морозов, это перелетные птицы; другие на юг не улетают, кормятся семенами растений, остатками пищи человека, приближаются к его жилью, это зимующие птицы.

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено при взаимодействии детского сада и семьи. Детский сад ведет планомерную работу по экологическому воспитанию, включая в нее работу с семьей.

7

Для родителей оформляются различные стенды с информацией о воспитании экологической культуры детей, проводятся родительские собрания.

Родители приняли активное участие в акции «Как мы птицам зимой помогаем», вместе с детьми они строили кормушки, кормили птиц, наблюдали за тем, какие птицы прилетали к кормушкам, делали фотографии. Ребята с удовольствием делились своими впечатлениями о проделанной работе с родителями. В детском саду так же с ребятами повесили кормушку, подкармливаем птиц крошками хлеба, семенами различных растений, проводим ежедневные наблюдения.

Успех экологического воспитания детей 2-3 лет обеспечивается пониманием психофизиологических особенностей. Экологическое воспитание осуществляется с помощью различных методов и форм работы. Воспитатель осуществляет экологическое воспитание детей младшего возраста при помощи дидактических игр с игрушками изображающими животных, с картинками, в том числе, игровые упражнения и игровые обучающие ситуации. Благодаря игре ребенок усваивает новую информацию о природном мире, развивается память и восприятие, рассуждает о жизни животных и растений, развивается мышление и речь.

Экологическое воспитание детей является важным звеном в дошкольном воспитании, именно в дошкольном возрасте формируются эмоциональные впечатления о природе и социуме, накапливаются представления о разных формах жизни, формируется основа экологического мышления, сознания и культуры.

8

В лесу летают мотыльки.

Ползут козявки и жучки…

Природа-мать им жизнь дала.

У них у всех свои дела.

Ты их увидишь на пути –

Не обижай, а отойди!

Без насекомых лес, друг мой,

И одинокий и пустой.

Вид проекта: срочный групповой исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей 2-3 лет.

Продолжительность проекта: 4 месяца.

Участники проекта: дети группы, родители воспитанников, воспитатели

Образовательная область:  экологическое воспитание.

Актуальность

Экологическое воспитание - это формирование у дошкольников экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического и нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств. А лето - удивительная пора в природе, когда красоту можно увидеть на каждом шагу, в том числе, при встрече с насекомыми.

                                                                 9

Однако знания дошкольников о насекомых очень скудные, а реакция детей на насекомых является неоднозначной: некоторые выражают интерес, другие испытывают страх, видя их. Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить  творческие способности и  поисковую деятельность.

Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые вокруг нас».

Задачи:

- развивать познавательный интерес детей;

- познакомить детей с внешним видом некоторых насекомых, учить различать их;

- обогащать словарь, развивать речь детей, учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них;

- развитие зрительной памяти;

- продолжать учить рисовать красками;

- закреплять интерес к рисованию пластилином и лепке из него;

- воспитывать заботливое, бережное отношение к насекомым.

Предполагаемый результат:

1. Появление у детей ярко выраженный интерес к объектам природы - насекомым.

2. Умение различать и называть: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика, божью коровку.

3. Получение знаний о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.

4. Формирование бережного отношения  к природе, стремление к правильному поведению по отношению к насекомым.

10

5. Привлечение к экологическому проекту родителей.

6. Закрепление умения рисовать красками элементарных форм, развитие творческих способностей при работе с пластилином.

Продукт проектной деятельности: , коллективная творческая работа (коллаж) «На полянке», памятка родителям «Оказание первой помощи при укусах насекомых»

План реализации проекта:

1 мая

Чтение сказки К. Чуковского «Муха - Цокотуха»

Рассматривание иллюстраций к сказке

Беседа по содержанию произведения

2 -5 мая

Беседа о различных распространённых насекомых

Эмоциональное восприятие знакомого художественного произведения.

Обогащение словаря, развитие зрительной памяти

6 май

Называние по изображению бабочки, муравья, жука, пчелы, кузнечика, божьей коровки.

Наблюдение за божьей коровкой

7 май

Рассказывание сказки «Про божью коровку»

Рисование «Нарисуем пятнышки божьей коровке

Знакомство с внешним видом божьей коровки.

11

10 май

Развитие познавательного интереса. Получение знаний о пользе насекомого. Разучивание стишков и потешек.

Закрепление умения рисовать красками элементарных форм

Коллективная творческая работа гуашью («Божья коровка»)

10-15 май

Наблюдение за гусеницей

Рассматривание изображения гусениц в книжных иллюстрациях

Аппликация «Гусеница»

16-21 май

Знакомство с внешним видом насекомого Разучивание песни.

Наблюдение за кузнечиком

Рассматривание частей тела кузнечика на картинке

Рисование «Кузнечик прячется в траве»

22-28 май

Знакомство с внешним видом насекомого Разучивание песни.

Закрепление умения рисовать красками элементарных форм

Коллективная творческая работа («Травка, в которой прячется кузнечик»)

29 май-5 июля

Наблюдение за бабочкой

Рассматривание частей тела бабочки на картинке

Физ.минутка «Бабочка»

12

6 июля-12 июля

Рисование пластилином «Украсим крылья бабочке».

Составление итогового коллажа «На полянке»

13 июля-18 июля

Знакомство с внешним видом насекомого, закрепление навыков применения различных приёмов при работе с пластилином.

19 июля

Составление композиции из элементов коллективной работы.

24 июля

Коллективная творческая работа (картина пластилином) «Бабочка».

30 июля

Коллаж «На полянке»

1 мая - 30 августа

Работа с родителями на протяжение всего проекта.

Наблюдение детей за насекомыми вместе с родителями.

Памятка «Оказание первой помощи при укусах насекомых», элементы для итогового коллажа « На полянке»

13

Список используемой литературы.

Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.

Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973

Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.

Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.

Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.

Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.

О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.

14