Методическая разработка. Подборка дидактических игр на тему "Приобщаем детей к природе через игру".
методическая разработка по окружающему миру

Подборка дидактических игр на тему: «Приобщаем детей к природе через игру».

Как помочь ребенку увидеть, почувствовать и сохранить ощущение дивной красоты природы, осознать необходимость бережного к ней отношения, личную ответственность за жизнь на земле?

Это решает экологическое воспитание детей.

 Экологическое воспитание детей это воспитание человечности, то есть доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание учит детей понимать и себя, и все, что происходит вокруг. Нужно учить ребёнка правильно вести себя в природе и среди людей. Необходимо сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей.                       Игра – наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер детей. Игры придают занятиям эмоциональную окраску, наполняют их яркими красками, делают их живыми и более интересными для детей. Игры позволяют развивать у ребят самые разнообразные положительные качества и облегчают восприятие излагаемых проблем занятий.

 Дидактические игры:

Лото «В лесу»

Цель: Закрепить знания детей в живой и неживой природе.

Материалы: 4 большие картинки, разделенные на квадраты. В середине – изображение сезона. Маленькие картинки с изображением сезонных изменений в живой и неживой природе.

Ход игры: Ведущий раздает участникам игры большие карты поровну. Маленькие карточки ведущий перемешивает, и вынимая по одной, называют нарисованное на ней животное или растение. Например: на картинке нарисован серый заяц. Играющий, у кого на большой карте нарисована весна, лето, очень поднимает руку и говорит: «Это серый заяц. Он бывает серым весной, летом, осень». Если ответ правильный, ведущий отдает карточку играющему и тот кладет ее на большую карту. Так игра продолжается до тех пор, пока ведущий не раздаст все карточки участникам игры.

Что возьмем на прогулку

Цель: Учить детей объяснять свой выбор.

Материалы: Незнайка, набор картинок с игрушками, орудия труда, спортивным инвентарем.

Ход игры: Надо отобрать те картинки, на которых изображены те предметы, которые соответствуют по назначению для данного сезона и объяснить, почему выбрана именно она.

Угадай, что спрятано?

Цель: Учить детей выделять характерные особенности животных, развивать логическое мышление.

Материалы: Картинки животных – 2 экземпляра.

Ход игры: Перед детьми картинка – от двух и более. У воспитателя одна перевернутая картинка. Дети должны отгадать, что на карточке, задавая наводящие вопросы. Воспитатель отвечает на вопросы: да, нет.

   Например: Это большой зверь? – Да.

                      У него рыжая шубка? – Нет.

                       Шубка коричневая? – Да.

                       Это медведь? – Да.

  Усложнение– большее количество картинок. Можно проводить игры по аналогии на растения и т.п.

Беги ко мне

Цель: По словестному описанию воспитателя учить детей соотносить определения о животных (их внешнем виде, повадках, особенностях) с самими животными.

Материалы: Маски животных.

Ход игры: Воспитатель произносит несколько определений. Ребенок в маске этого животного подбегает к воспитателю.

Например: «Небольшая, ловкая, пушистая, хитрая…» - подбегает ребенок в маске лисы и т.д.

Разрезные картинки

Цель: Закрепить знания о характерных особенностях сезона, уметь отобрать нужные части и собрать целую картинку.

Материалы: Разрезанные на части картинки времен года.

Ход игры: Дети собирают картинки на определенное время года.

Собери осень, зиму, весну, лето

Цель: Учить видеть характерные особенности каждого месяца, закрепить знания об изменениях в природе в течении каждого сезона.

Ход игры: Разложить картинки по месяцам.

Подбери листочки к дереву

Цель: Закрепить знания детей о характерных особенностях деревьев, их листьев, семян, плодов.

Материалы: Макеты деревьев (клен, береза, сосна, ель, рябина). Картинки с изображением листьев, плодов, семян.

Ход игры: Ветер сорвал с деревьев и перепутал листья, плоды, семена. Подбери к каждому дереву его части.

Создай условия для растений

Цель: Закрепить знания детей об условии жизни растений – с помощью моделирования.

Материалы: Рисунки или иллюстрации растений, карточки-модели.

Ход игры: Ребенок должен подобрать, что именно необходимо этому растению.

Что напутал художник

Цель: Учить находить ошибки на картинке и уметь их объяснять. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой  и неживой природе.

Материалы: Картинки – путаницы.

Ход игры: Воспитатель: «Ребята, художник хотел нарисовать весну, осень, зима, а получилась какая-то путаница. Расскажите, что напутал художник, и докажите, почему этого не может быть».

Художники

Цель: Закрепить знания детей в живой и не живой природе.

Материалы: Большой набор плоскостных картинок на фланелеграф (животные, растения, птицы, цветы, человеческие фигуры, отражающие в одежде сезон).

Ход игры: Воспитатель: «Ребята, сегодня мы будем художниками и будем составлять картину о временах года». Дети на фланелеграфе выкладывают либо лес в определенный сезон, либо поляну…

Второй вариант игры: Выходит один ребенок и составляет картинку, но делает ошибку. Дети найти ошибку, исправить ее, объяснить.

Ромашка

Цель: Закрепить знания детей о характерных особенностях сезона.

Материалы: 4 круга с изображением характерных особенностей сезона; лепестки с изображением сезонов или одним признаком.

Ход игры: Игровая ситуация – «ветер разнес лепестки», дети собирают ромашку.

Ромашка – второй вариант игры

Цель: Закрепить знания о домашних и диких животных, птиц (на принципе моделирования).

Материалы: 2 круга: на одном схематически изображен пруд, на другом – дерево.

Ход игры: Животные перепутались и их надо отправить по домам.

Все перепуталось

Цель: Закрепить внешний вид животных, части тела.

Ход игры: «Пришел злой волшебник и перепутал всех животных так, что теперь не поймешь, где чей хвост, чья голова, чьи лапы. Давайте поможем животным стать самими собой».

Дети подбирают части тела и составляют животных.

Игру можно сделать напольной, настольной, на фланелеграфе.

Кафе для зверей

Цель: Закрепить знания детей о том, чем питаются животные.

Материалы: Маски животных на головы, тарелочки, на которых нарисованы разные виды корма.

Ход игры: «Ребята, вы знаете, что у людей есть кафе, а у нас будет кафе для животных».

Выбирается официант, дети одевают маски животных, идут в «кафе» и садятся за столики. Официант должен подать угощения для каждого «животного» (тарелочки).

Второй вариант игры: Дети - «животные» сами выбирают себе угощения.

День – ночь (подвижная игра)

Цель: Закрепить знания детей о различных видах жилищ для животных и птиц.

Материалы: Маски животных на голову, иллюстрации.

Ход игры: Дети одевают маски, на стульчиках стоят картинки с изображением «домиков» животных. Ведущий говорит: «День» - дети вместе бегают, подражая животным и птицам. На слове «Ночь» - каждый бежит в свой домик.

Что увидишь - расскажи

Цель: Закрепить знания о сезонных изменениях в природе.

Материалы: Ширма, картинки по сезонам.

Ход игры: Воспитатель: «Ты в окошко посмотри, что увидишь – расскажи».

Ребенок рассказывает о сезоне, который увидеть на картинке, не называя его. Другие дети должны угадать сезон.

Аналогичный вариант игры с животными, птицами, растениями.

Угадай и добавь

Цель: Закрепить знания о сезонах, растениях, животных, их жизнедеятельности в природных условиях.

Материалы: Предметные картинки животных, растений по сезонам.

Ход игры: Воспитатель показывает детям предметные картинки. Затем картинки раскладываются на столе. Воспитатель произносит начало короткого предложения, а дети заканчивают. Например: «Летом серый, а зимой белый…»; «Кто спит зимой в берлоге?..»; «Синички любят…»; «Красная грудка у…»; «Кто на дереве сидит и по дереву долбит?..»; «У какого дерева есть сережки?..».

Второй вариант игры: Та же игра, но без картинок. За каждый правильный ответ выдается фишка. В конце объявляется победитель.

Прогулка в зоопарк

Цель: Закрепить названия животных, их внешний вид, особенности поведения, жизни.

Материалы: Картинки животных.

Ход игры: Каждый ребенок выбирает картинку с животным, о котором будет говорить, не называя его.

Дети ставят картинки на свои стульчики, повернув их изображением к спинкам стульчиков. Ребята приходят в «Зоопарк».

Экскурсовод-воспитатель громко говорит: «Сторож, сторож, поскорей выходи кормить зверей!» - и показывает на первый стульчик.

Ребенок около этого стульчика отвечает: «Я сторож».

Воспитатель: «Кто в этой клетке живет?»

После рассказа об этом животном дети отгадывают его и т.д., пока не рассказывают все дети.

Ромашка – третий вариант игры

Цель: Закрепить знания детей о животных, которые живут в воде – водоплавающие, на суше – сухопутные.

Материалы: 2 круга: на одном схематически изображен пруд, на другом – дерево.

Ход игры: по аналогии второго варианта.

Подбери листочки к дереву

Цель: Закрепить знания детей о характерных особенностях деревьев, их листьев, семян, плодов.

Материалы: Макеты деревьев (клен, береза, сосна, ель, рябина). Картинки с изображением листьев, плодов, семян.

Ход игры: Ветер сорвал с деревьев и перепутал листья, плоды, семена. Подбери к каждому дереву его части.