«Комнатные растения – красота нашей жизни!»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №13 «Умка» 

Проект по экологическому воспитанию в старшей группе 

    «Комнатные растения – красота нашей жизни!»

                                                                            Подготовила и провела: воспитатель          

                                                                   Шибанкова Е.М

                                                              Г.Химки

2017год

Вид проекта: познавательно –творческий.

Тип проекта: групповой, среди детей старшей логопедической группы «Сказка».

Участники проекта: дети старшей логопедической группы «Сказка», родители воспитанников, воспитатель Шибанова Е.В.

Продолжительность проекта: среднесрочный (1,5 месяца)

Сроки реализации проекта: с 2.12. 2019 по 24.01. 2020 года.

Актуальность темы: 

С глубокой древности человек стремился украсить своё жилище растениями. Интерьерное озеленение возникло как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям. Человек ощущал себя единым целым с природой, к ней он обращался за исцелением, перенося частицу живой природы в свой дом. Стремление это было интуитивным. В настоящее время научный подход к интерьерному озеленению подразумевает сочетание эстетического восприятия красоты формы, окраски цветов и листьев растений с другой полезной функцией растений, о которой было давно известно: живые растения улучшают состав воздуха и очищают атмосферу. Достаточное время дети проводят в помещении, поэтому необходимо украсить его вечнозелеными растениями, которые играют не только эстетическую и воспитательную роль, но и образовательную. Обычно в любом уголке природы красуется множество самых различных растений, принесённых, в зависимости от своих вкусов и предпочтений, воспитателями и детьми, а то и родителями. Комнатные растения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая очень важная сторона – живые растения оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на наше самочувствие. Во время педагогического наблюдения у дошкольников были выявлены существенные трудности при уходе за комнатными растениями. А во время беседы выяснилось, что у детей имеется недостаточный уровень знаний о комнатных растениях и правилах ухода за ними. Комнатные растения вносят в нашу жизнь разнообразие и гармонию. Ухаживая за ними, человек отвлекается от городской суеты, семейных проблем, неурядиц в быту и на работе. Наблюдая за комнатными растениями, мы учимся и растем вместе с ними, да и просто отдыхаем душой. Так как метод проектов представляется наиболее эффективным в работе с дошкольниками, то мною был разработан и реализован с детьми старшей группы проект «Комнатные растения – красота нашей жизни!». Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих и практических заданий, направлен на углубление знаний о комнатных растениях.  Проект «Комнатные растения» позволяет объединить вместе теоретические знания детей с практическими навыками, развить интерес к окружающему миру.

Цель проекта: уточнить и систематизировать знания детей о комнатных растениях и правилах ухода за ними.

Задачи проекта:

• учить детей узнавать и называть комнатные растения;
• уточнить знания детей о необходимых условиях для жизни и роста растений;
• способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека;
• продолжить знакомство детей со строением растения, особенностью и назначением его частей;
• развивать практические навыки ухода за комнатными растениями;
• развивать познавательный интерес и исследовательскую деятельность;
• развивать связную речь, активизировать словарный запас дошкольников;
• расширять экологическую среду группы, объединить усилия воспитателя, детей и родителей, направленных на благоустройство и озеленение группы;
• развивать психические процессы дошкольников (внимание, память, мышление, воображение);
• воспитывать бережное отношение и любовь к растениям, желание за ними ухаживать.

Объяснительная записка: реализуя данный проект, можно добиться того, что у детей останется много разнообразных впечатлений и знаний о комнатных растениях. Решению поставленных задач будут способствовать разнообразные формы работы с детьми: беседы, наблюдения, чтение соответствующей тематике проекта литературы, дидактические игры, изобразительная деятельность и пр.

Гипотеза: если в течение месяца следовать чётко намеченному плану, то можно реализовать все поставленные задачи.

Предполагаемый результат:

• у детей проявится ярко выраженный интерес к живой природе. Они научаться различать и называть комнатные растения;
• дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;
• освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту;
• владение детьми информацией: что растению необходимо для роста, части растения, чем растения отличаются друг от друга, как состояние растения зависит от ухода человеком;
•   обогащение словарного запаса детей по данной теме;
• приобретение практических навыков;
• расширение экологической среды группы;
• активизируются познавательная и творческая активность детей, родителей, повысится компетентность педагога.

Предварительная работа:

• поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Комнатные растения»;
• рассматривание цветов в уголке природы группы;
• чтение соответствующей тематике литературы.

Сотрудничество с семьей:

• анкетирование «Что вы знаете о комнатных растениях?»;
• оснащение уголка природы комнатными растениями;
• фотогалерея «Мой ребенок любит цветы».

Методы:

1. Наглядные методы

-наблюдения;

-рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

-проведение дидактических игр.

2. Словесные методы

-чтение литературных произведений;

-беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

3. Игровые методы

- проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно- ролевых, дидактических, игр драматизаций и др.);

       -загадывание загадок;

-проведение викторин, конкурсов.

4. Практические методы:

- организация продуктивной деятельности детей;

-оформление выставки «Комнатные растения нашей группы»;

-изготовление с детьми наглядных пособий.

Материально-техническое обеспечение проекта:

• художественная литература, энциклопедии;
• методическая литература;
• презентации о видах комнатных растений, зачем человеку комнатные растения, паспорт комнатных растений;
• дидактические игры;
• материалы для проведения опытно-экспериментальной деятельности;
• иллюстрированный материал;
• «Уголок природы» в группе;
• проектор и ноутбук;
• Интернет-ресурсы;
• атрибуты для сюжетных игр;
• НОД детей и педагога.
• материалы и пособия для продуктивной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Воспитанник будет

     Знать:

• правила ухода за комнатными цветами;
• названия комнатных цветов.

             Иметь представление:

• о разновидностях комнатных цветов;
• о значении комнатных цветов в жизни человека;
• о строении цветов (корень, ствол, листья, лепестки.)

             Уметь:

• ухаживать за комнатными цветами;
• будут учиться подмечать красоту растительного мира.

                            Виды совместной деятельности

                                                                                                                                             Реализация проекта

1.Подготовительный этап:

Цель данного этапа - определить тему, цель и задачи данного проекта; изучить и создать информационную базу по проекту; подобрать необходимое оборудование и материалы; диагностировать уровень знаний воспитанников о мире комнатных растений в начале проекта.

На данном этапе необходимо показать проблему- изучение уровня знаний детей старшей группы о комнатных растениях показало, что у детей отсутствует целостная система сформированных представлений и навыков о комнатных растениях. Было выявлено, что дети испытывали трудности в различении комнатных растений по внешнему виду, способам ухода за ними.

Содержание работы подготовительного этапа:

• тематические беседы с детьми;
• рекомендации родителям;
• анкетирование;
• наблюдения;
• подбор литературы для детей;
• подбор наглядно-демонстрационного материала;
• разработка НОД;
• подбор загадок, пословиц, поговорок;
• подбор дидактических, подвижных, словесных игр;
• определение тематики проблемных вопросов;
• подбор оборудования.

2. Основной этап:

Цель: обогащение и расширение знаний о комнатных растениях, правилах ухода за ними. Этот этап включает в себя организацию целенаправленной деятельности взрослых и детей, в результате которой дети получат необходимую информацию по теме проекта и навыки практической деятельности.

Планируемые мероприятия предусматривают активное участие и взаимодействие детей, включая их в процесс познания. Дошкольники становятся активными исследователями окружающего мира вместе с педагогами и родителями.

Содержание работы основного этапа:

• социально-коммуникативное развитие: социализация, трудовое воспитан познавательное развитие; исследовательская деятельность, ФЦКМ, ФЭМП;
• речевое развитие: чтение художественной литературы;
• художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность, конструктивно-модельная деятельность, музыкальная деятельность;
• физическое развитие.

             Работа с родителями:

• анкетирование «Что вы знаете о комнатных растениях?»;
• оснащение уголка природы комнатными растениями;
• домашняя работа «Мой ребенок любит цветы».

             3. Заключительный этап:

Завершающий этап включает в себя подведение итогов, представление презентации.

Цель: закрепление и обобщение знаний и представлений о комнатных растениях.

            Содержание работы заключительного этапа:

• Подведение итогов работы: беседы с детьми и родителями по теме «Что я узнал нового?»
• Оформление выставки рисунков, поделок по теме «Комнатные цветы».
• Выпуск и презентация альбома «Загадки комнатных растений».
• Составление памяток, рекомендаций для родителей «Как ухаживать за комнатными растениями».
• Ведение дневников наблюдений за ростом и развитием лука и посаженных отростков цветов.
• Обмен впечатлениями по работе над проектом.
• Оформление опыта работ по проекту в методический кабинет.

Результаты проекта:

• у детей появился ярко выраженный интерес к живой природе;
• большинство ребят научились называть и различать комнатные растения;
• сформировалось представление о необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;
• усвоились нормы поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту;
• дети усвоили: что растению необходимо для роста, части растения, чем растения отличаются друг от друга, как состояние растения зависит от ухода человеком;
• обогатился словарный запас детей по данной теме;
• расширилась экологическая среда группы;
• обогатилась развивающая среда в группе;
• активизировалась познавательная и творческая активность детей, родителей, повысилась компетентность педагогов.

Приложения к проекту:

• Приложение 1. Анкета для родителей «Что вы знаете о комнатных растениях?»;
• Приложение 2. Диагностика уровня знаний детей старшей группы по теме «Комнатные растения»;
• Приложение 3. НОД «Уход за комнатным растением»;
• Приложение 4. НОД (лепка) «Цветок в горшке»;
• Приложение 5. Беседа «Лекарство на подоконнике»;
• Приложение 6. Памятка для родителей «Опасные комнатные растения»;
• Приложение 7. Конспект занятия по художественному творчеству (декоративное рисование) закладка «Городецкий цветок»;
• Приложение 8. Конспект по художественному творчеству (аппликация) «Фикус»;
• Приложение 9. «Сказка о комнатном цветке Алоэ».
• Приложение 10. Конспект по художественному творчеству (рисование) «Комнатное растение - Спатифиллум».
• Приложение 11. Работа с родителями – «Мой ребенок любит комнатные цветы!» (Фотоотчет).
• Приложение 12. Фотоотчет по проекту.

  Список используемой литературы:

1. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». Старшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 112 с.: цв. вкл.;

2. Атлас комнатных растений. – М.: АСТ, 2013. – 192 с.

3. С.Н. Николаева Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в старшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 192 с.: цв. вкл.

 Интернет-ресурсы:

 1. www.maam.ru.proekt-komnatnye-rastenija-nashi-druzja-pasport-proekta-prezentacija

2.http://sch1400z.mskobr.ru/elektronnye_servisy/blog/daeva_tat_yana_ivanovna/pamyatka_dlya_roditelej_i_pedagogov/

3. http: nsportal.ru.proekt-komnatnye-rastenija-krasota-nasheji-gizni