Опыты с водой.
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

Опыты с водой в младшей группе.

Цель:  развитие  интереса у детей  к исследованию и   экспериментированию с водой.

Задачи:

• Познакомить детей со свойствами воды.  (прозрачная, без вкуса, без запаха, может окрашиваться и превращаться из снега в воду)
• Обратить внимание на значение воды в нашей жизни и воспитывать к воде бережное отношение.
• Расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия.
• Развивать мелкую моторику.
• Учить детей на основе собственного опыта делать выводы.

Ожидаемые результаты:

• Дети узнают о свойствах воды.
• Дети будут знать о значении воды и ее назначении.
• Расширение кругозора детей, развитие речевой активности.
• Овладение элементарными способами практического взаимодействия с окружающей средой – водой.
• Развитие у детей познавательных способностей в процессе экспериментирования.

Актуальность

Одним из первых природных материалов, с которыми дети встречаются в повседневной жизни, являются вода. Знакомство младших дошкольников с водой активизирует познавательную и поисковую деятельность ребёнка. Игры с водой побуждают детей к выражению своих мыслей и желаний словами (развивается речь), развитию первичных навыков общения (участие детей в совместных играх). При знакомстве детей с водой, у детей развиваются творческие, исследовательские, конструктивные способности, эстетический вкус, обогащаются тактильные ощущения.

Наша  цель проводимой работы развивать у детей интерес к исследованию и   экспериментированию с водой, через ряд определенных задач. Мы предполагаем, что в итоге практической работы дети узнаю больше о свойствах воды, её значении и назначении.

Дети расширят свой кругозор в познании окружающего мира, практическая работа способствует развитию речевой активности, т.к. наблюдая дети  учатся формулировать вопросы, и делать выводы отвечая на них.

Первый наш опыт  «Вода — жидкая, может течь» Детям было предложено по наблюдать, как течет вода из крана и что  можно сказать о воде? Выяснив, что вода льется, мы решили проверить. Взяли стаканчики, леечки с водой и выливали по тихонечко воду в блюдечко, закрывая дно, чтобы увидеть, как вода льётся, течёт и растекается. Пришли к выводу, поскольку вода может течь, вода  жидкая и ее называют жидкостью.

Второй наш опыт «Вода не имеет вкуса». Мы предложили  детям попробовать простую кипяченую воду и спросили,  какого вкуса вода? Услышали много ответов  вкусная, сладкая. Затем положили в один стакан соль, в другой - сахар и дали попробовать детям, объяснив, что  когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует. Сделали вывод, у воды нет вкуса.

Третий наш опыт   «Вода не имеет запаха». Мы сравнивали  запах в стакане с простой кипяченой водой и с соком,  пообсуждав, пришли к выводу, вода не имеет запаха.

Четвертый опыт «Вода бесцветная». В данном опыте мы выясняли кого цвета вода. Дети утверждали, что вода белого цвета. Взяв белую краску, развели в стаканчике, сравнили и удивились. Затем мы взяли разноцветные полоски и опускали в воду. Пришли к выводу вода бесцветная.

Следующий опыт  «Играем с красками». В предыдущем опыте мы выяснили, что у воды нет цвета, она прозрачная, но добавив в неё краску, вода изменит цвет. Сделали вывод, что цвет воды зависит от того, какого цвета краску мы добавили, а если капнуть капельку краски и  не мешать она растворяется в воде медленно, неравномерно, а при размешивании – равномерно.

«Превращение снега в воду». Когда выпал снег мы с детьми решили набрать ведерко снега и отнести его в группу и понаблюдать, что произойдет с ним.   Мы брали его в ладошки, определяли холодно или тепло нашим ручкам, пытались слепить пирожки, но снег растаял. Оказывается белый и пушистый снег превратился в грязную воду. Пришли к выводу снег тает от воздействия любого источника тепла, и такой снег есть нельзя.

 «Тонет-не тонет» Дать детям представление о том, что тяжелые предметы тонут, а легкие плавают, остаются на поверхности воды. Детям были предложены предметы из разного материала, дети (камешки, железные предметы, дерева, пластмассы и бумажные

кораблики). Тяжелые предметы утонули. А легкие плавали, но какое удивление было когда бумажный кораблик утонули, выяснили, что когда бумага была сухая, она легкая, а намокла, стала тяжёлой. Вывод: Тяжелые предметы тонут, а легкие - плавают.

«Вода не имеет формы» Мы предложили  детям налить воду в одну из ёмкостей, посмотреть, какую она приняла форму. Затем из этой ёмкости налить в воздушный шарик, как изменилась её форма; разлить воду на плоскую поверхность и проверить, какую форму примет она теперь. Сделали вывод: вода не имеет формы, а принимает форму того предмета, в котором находится.

Для закрепления геометрических фигур и цвета предложили детям схемы для раскрашивания.