НОД с детьми раннего возраста по теме: «Дома бывают разные»
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (младшая группа)

Части НОД

Содержание

Оборудование

Вводная, мотивационная часть

Организация малышей к НОД, сюрпризный момент – ожидание гостей.

Детские стульчики.

Грузовик. Игрушки «би-ба-бо»: медведь, собака, игрушки птичка, мышка.

Основная часть

Физминутка

Беседа с животными, кто, где живет и активизация словаря: берлога, будка, норка, гнездо.

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Продуктивная деятельность – рисование «Шёл медведь по лесу - следы»

Карточки с изображением берлоги, будки, норки, гнезда

Разноцветные маленькие обручи

Мольберт, светло-серый лист бумаги, кисточки по количеству детей, листы бумаги, коричневая гуашь.

Заключение, рефлексия

Рассматривание детских работ. Порадоваться успехам.  Какие молодцы!

Вернисаж детских работ

Этап

Непосредственно-образовательная деятельность

Оборудование

Вводная часть

Воспитатель собирает малышей, удобно рассаживает на стульчики. «К нам в гости кто-то приедет!» - информирует малышей педагог. Раздается стук. «Слышите? Кто-то стучится? Кто там?» - спрашивает воспитатель, предлагая то одному, то другому малышу повторить вопрос. Дверь открывается, на пороге появляется машина - грузовик, в которой едут медведь, собака, мышка, птичка.

Машина-грузовик, игрушки «би-ба-бо» медведь, собака, игрушки птичка, мышка.

Основная часть

Воспитатель надевает на руку игрушку «би-ба-бо» медведя. «Здравствуйте, ребята!» - говорит медведь. «Какой красивый у вас дом, а я живу в лесу. Мой дом называется берлога» (показывает картинку берлоги). Педагог старается активизировать речь детей. Повторяет еще раз: «Медведь живет в берлоге!». Задает вопрос детям: «Даня, где живет медведь?». Вопрос задается двум-трем детям. Воспитатель берет игрушку «би-ба-бо» собаку. «Гав-гав-гав! Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?». Воспитатель: «Да, конечно дети знают кто ты. Саша, кто это?». Саша: «Это собака!». Два-три ответа детей. Воспитатель спрашивает: «Собака, ты живешь в берлоге?». Собака отвечает: «Нет, мой дом – будка!». Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Ваня, как называется дом у собаки?». Ваня: «Дом у собаки – будка!». Два-три ответа детей. Воспитатель берет игрушку мышку. «Пи-пи-пи» - пищит мышка. Воспитатель: «Кто это пищит?». Дети: «Мышка». Можно отвечать хором. «Дети, спросим у мышки, где она живет? Мышка, ты где живешь? Где твой дом?». Мышка: «Я живу в норке». Воспитатель показывает картинку: «Даша, где живет мышка?». Даша: «Мышка живет в норке». Два-три ответа детей. Педагог старается, чтобы «разговор» зверей с детьми был непринужденным, занимательным и забавным. Воспитатель берет игрушку птичку. «Чив-чив, чив-чив! Здравствуйте, малыши! Какой у вас высокий дом, можно полетать». Воспитатель: «Птичка-синичка, а твой дом где?». Птичка отвечает: «Я живу высоко на дереве. Мой дом называется- гнездо!». Воспитатель показывает картинку гнезда: «Леня, как называется дом у птички?». Леня: «Гнездо!». Два-три ответа детей. Воспитатель: «Влада, кто к нам приехал?». Влада: «Мишка, собака, мышка, птичка.». Воспитатель: «Они рассказали про свои дома, а теперь им пора уезжать. До свидания!». Дети хором говорят: «До свидания!». Машина-грузовик уезжает. Воспитатель: «А мы с вами поиграем. Будем помогать зверушкам искать свои дома.».

Дидактическая игра «Это чей дом?». Воспитатель поднимает 1 карточку, называет то, что на ней изображено. Например: «Гнездо». Дети должны сказать, кто в гнезде живет. Карточка отдается тому, кто назвал птичку первым. В конце игры похвалить каждого ребенка, называя по имени. Даша – победитель. Она собрала больше всех карточек.

Воспитатель: «Мы сидели и играли, а сейчас пойдем полетаем! Влево-вправо повернись, в птичек превратись!».

Подвижная игра «Птички в гнездышках». С одной стороны комнаты разложить маленькие обручи. Каждый ребенок стоит в своем обруче – это гнездышко. В нем живет птичка. По сигналу птички вылетают из гнезд и разлетаются по всей комнате. Воспитатель кормит птиц то в одном, то в другом конце комнаты: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по полу – клюют корм. «Полетели птички в гнезда» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Воспитатель: «Влево-вправо повернись, вновь в детишек превратись! Дети, садитесь за столы, будем рисовать!». Дети садятся за столы.

Продуктивная деятельность – рисование «Шёл медведь по лесу - следы»

Воспитатель: «Шел медведь по лесу. На земле остались следы. Я покажу вам, как нарисовать следы». Воспитатель выставляет на мольберт светло-серый лист, макает кисточку в гуашь, только хвостик, чтобы кисточка не испачкалась, рисует приемом примакивания следы: «Прикладываю кисть к листу и сразу же убираю, прикладываю-убираю… Шлеп-шлеп-шлеп.». Педагог просит детей взять в руки кисточки, помогает детям взять кисточку правильно, показывает в воздухе, как нужно рисовать следочки: шлеп-шлеп-шлеп. Дети подражают движениям педагога. Затем воспитатель предлагает окунуть кисточку в гуашь: «Рисуем следы. Ставим отпечатки. Шлеп-шлеп-шлеп.».

Карточки с изображением берлоги, гнезда, норки, будки. На каждого ребенка по 2-4 карточки.  

Маленькие обручи по количеству детей.    

Мольберт, светло-серый лист бумаги, кисточки, коричневая гуашь.

Рефлексия

Рассматривание детских работ. Порадоваться успехам. «Даша, молодец! Саша, нарисовала красивые следы!