Дары осени
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект интегрированной образовательной деятельности в подготовительной группе

Тема: «Дары осени»

Цель: развитие речевых навыков, закрепление знаний об овощах, фруктах и других дарах природы

Задачи:

1. развивать умение образовывать притяжательные прилагательные
2. развивать навык образования существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов
3. формировать умение подбирать слова с противоположным значением к данному
4. расширять и активизировать словарный запас детей
5. закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными
6. формировать навык использования для познания окружающего мира всех органов чувств
7. развивать память, внимание, мышление
8. воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью
9. развивать умение работать сообща

Оборудование: овощи, фрукты, картинки с изображением фруктов,  грибов, корзинки, листья, картинки для раскрашивания, блоки Дьенеша.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент.

Ребята, наступило прекрасное время года, очень яркое и щедрое на дары, и сегодня мы отправимся на прогулку и побываем в огороде, в саду и в лесу.

2. «Огород»: актуализация знаний об овощах, активизация словаря, формирование навыков словообразования, развитие памяти, внимания, мышления.

а) Беседа об овощах и их пользе (вспомнить названия овощей , какими  витаминами они               богаты, для чего  необходимо есть овощи)

б) Соотнесение овощей с геометрическими фигурами (найти овощи, по форме похожие на  

     круг, овал, треугольник, разложить их в соответственно обозначенные корзины)

в) Чтение стихотворения «Овощи», повторение его частей детьми.

Чтоб здоровыми расти

В огород скорей иди.

Витаминная родня-

Дети солнечного дня.

Тот, кто много ест морковки,

Станет сильным, крепким, ловким.

А кто любит, дети, лук –

Быстро вырастает вдруг.

Кто капусту очень любит,

Тот всегда здоровым будет.

Чтобы это не забыть,

Нужно вместе повторить…

г) Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (морковка-морковочка, картошка-картошечка, свекла-свеколка, редиска-редисочка, баклажан-баклажанчик и т.п.)

3. Физ.минутка. Координация речи с движением по сказке «Репка»

      Репку тянем мы, потянем

     И тянуть мы не устанем.

     Раз, два, три, четыре, пять,

     Напряглись мы все опять.

     Раз, два, три, четыре, пять,

     Крепче надо всем держать.

     Все равно поможем дедке,

     Вот и вытянули репку!

     Молодцы!

                                       Физминутка «Огород»:

     В огород мы побежим,                            бег на месте

     Что растет там – поглядим!

     Под листочками на грядке         наклоны туловища вправо-влево

     Огурцы играют в прятки.

     Дождик мой водить начнет –

     Всех заметит, всех польет.

     А зеленый кабачок                    ладони под щеку, поворот корпуса вправо-влево

     Повернулся на бочок:

     Сладко спит на грядке,

      Как малыш в кроватке.

     Тыква глянула хитро:              наклоняют голову вправо-влево

     -Надо было брать ведро!

    Я уже большою стала –        

    Для полива лейки мало.

    Так и просится клубника:             наклон корпуса вперед, руки в стороны

    -Ну-ка, в рот меня возьми-ка!

     Ты ухаживал за грядкой, -

     Стала я большой и сладкой.

     И зеленая стрела                              встают на носочки, руки вверх

     Очень быстро подросла.

     Жаль, нельзя взлететь стреле –

     Крепко держит лук в земле.

     Смотрит с грядки грустно-грустно                     приседают, качают головой

     Белоснежная капуста:

     Целый месяц солнце грело,

     А она не загорела!

4. «Сад»: актуализация знаний о фруктах, активизация словаря, формирование навыков словообразования, согласования слов, развитие зрительных, тактильных, и др. ощущений , закрепление правил гигиены.

а) Беседа о фруктах, правилах гигиены (названия фруктов, беседа о том, что нельзя есть

    неспелые и немытые фрукты и овощи)

б) Упражнение «Яблоко»-рассматривание яблока, описание его признаков. Затем описание    

    тактильных , слуховых, обонятельных и осязательных ощущений, подбор  

    прилагательных  (яблоко – гладкое, холодное, круглое, хрустящее, сочное,    

    сладкое/кислое, ароматное и т.п.)

в) Упражнение «Заготовки»- образование притяжательных прилагательных (сок какой? –

     яблочный, грушевый, вишневый, сливовый, персиковый, абрикосовый и т.д.)

5. «Лес»: актуализация знаний о грибах (съедобных и несъедобных), активизация словаря,    

     работа над антонимами, закрепление правил поведения).

а) Физ.минутка  «Грибники»:

        Мы к лесной лужайке вышли.

        (Дети маршируют на месте)

        Поднимаем ноги выше.

        (Идут, высоко поднимая колени)

        Через ямы и пенечки,

        (Перелезают через стулья)

        Мимо кустиков по кочкам,

        (Проходят змейкой между столами)

        Мы до просеки дойдем,

        И грибочки там найдем!

        (Подходят к столам).

   б) Загадки о грибах:

    -    Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке.

• Растут в лесу сестрички, рыжие…
• Нет грибов дружней, чем эти, знают взрослые и дети. На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу.
• Возле леса, на опушке, украшая темный бор, вырос пестрый, как Петрушка, ядовитый…

в) Беседа о грибах, правилах поведения в лесу (грибы съедобные и несъедобные, как их  

    употребляют в пищу, как нужно вести себя в лесу)

г) Игра «Съедобный грибок положи в кузовок» (различение съедобных и несъедобных  

    грибов)

д) Подбор слов с противоположным значением (большой-маленький, высокий-низкий,

    широкий-узкий, толстый-тонкий,  легкий-тяжелый)

6. Коллективная аппликация «Осенний ковер»
7. Подведение итогов занятия: характеристика «прогулки»; припоминание мест, где были, что видели, правил гигиены и поведения.

                                       Список  использованной литературы:

1. Е.А.Короткова « Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»

     Ярославль, 2009г.

2. Т.И.Подрезова  «Материал к занятиям по развитию речи» (Овощи. Грибы. Лес)

Москва, 2007г.

3. Журнал «Дошкольник. Младший школьник» №1, 2009г.
4. Т.А.Шорыгина «Овощи. Фрукты.  Грибы. Какие они?»
5. Потешки .Загадки .Пословицы. М.:Дрофа – Плюс, 2010г.

Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе.

Тема: «В гости к Золушке»

Цель: развитие речевых навыков, закрепление знаний о быте человека: об одежде, посуде, бытовой технике, ее значении в труде людей.

Задачи:

1. расширять и активизировать словарный запас детей
2. развивать  умение образовывать относительные  прилагательные
3. формировать умение подбирать слова с противоположным значением к данному  слову.
4. развивать умение образовывать наречия
5. закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными
6. развивать память, внимание, мышление
7. развивать умение работать сообща

Оборудование: посуда, игрушечная бытовая техника, карточки с изображением предметов бытовой техники и и их «предшественников»(метла, корыто и др.) изображения одежды и обуви, изображения Золушки в рабочей одежде и на балу, карточки с написанными приставками, шаблоны платья, ножницы, клей, бумага.

Ход НОД: перед началом занятия дети делятся на две команды : девочки-феи, мальчики-     волшебники.

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы превратились в волшебников. А волшебники всегда помогают людям. И мы сегодня будем помогать одной девочке, а как ее зовут, вы сейчас узнаете.

(загадывается загадка про Золушку:

Она красива и мила,

Имя ее от слова "зола".).

Золушке очень трудно жилось, давайте поможем ей.

2. Игра «Что было, что стало»- сравнение предметов быта и современной техники, что чем можно заменить ( на столе раскладываются карточки с изображением бытовой техники и предметов, ей предшествовавших : стиральная машина – стиральная доска, пылесос – веник/метла, утюг электрический – утюг чугунный, кухонный комбайн – механическая мясорубка и т.п.). Дети подбирают пары, рассказывают о назначении предметов.
3. Игра «Что мы делаем?»- подбор глаголов к существительным, образование глаголов при помощи приставок и образование наречий ( утюгом – гладим, выгладим, прогладим; бельё после глажки какое?-выглаженное). Игра проводится при использовании карточек с написанными приставками: -по,

 -про, - вы, -за, -пере.

4. Динамическая пауза: имитация действий с предметами, сопровождаемая звукоподражанием.
5. Задание  «Уберем посуду»- команды должны разобрать посуду на бьющуюся и небьющуюся. Затем проводится разбор, из какого материала сделана посуда, какая она (образование относительных прилагательных: стеклянный, металлический и т.п.)
6. Проведение слогового анализа слов – «Расставим посуду на полки» - дети расставляют посуду на полки в соответствии с количеством слогов в слове.
7. Игра «Поможем Золушке собраться на бал»- различие между повседневной и праздничной одеждой, название материалов, из которых шьют одежду, подбор прилагательных к существительным и образование относительных прилагательных.
8. Аппликация «Платье для Золушки»
9. Сравнение двух изображений Золушки, подбор прилагательных к существительным, анализ пословицы «Красота земли - в траве, а красота людей – в труде», припоминание других пословиц о труде.
10. Итог занятия.