Перспективное планирование работы кружка «Мир вокруг нас» в подготовительной к школе группе (6-7 лет)
рабочая программа по окружающему миру (подготовительная группа)

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.

Цель экологического воспитания в современном ДОУ — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека.

Вышеуказанные цели достигаются по мере решения в единстве следующих задач:

- образовательных — формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

- воспитательных — формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

- развивающих — развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:

•  физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду, заботу о здоровье;

•  эмоциональное  благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;

•  условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

Цель:

• Развитие экологической культуры детей и взрослых, под которой понимается совокупность экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.

Задачи:

• Формирование у детей основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе.
• Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
• Развитие понимания взаимосвязей в природе и места человека в них.
• Развитие первоначальных географических представлений, знакомство с простейшими способами ориентирования на местности.
• Воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе.
• Вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по ее охране.

Формы реализации поставленных задач

Работа с детьми

1. Традиционные формы работы с детьми

• Проведение занятий с детьми (фронтальные, групповые, индивидуальные).
• Проведение экскурсий с детьми в природу, в музей.
• Осуществление практической деятельности в природе.

2. Нетрадиционные формы работы с детьми

• Проведение природоохранных акций.
• Проведение экологических викторин, досугов.
• Создание детьми поделок из природного материала, бросового материала.
• Выпуск детьми экологических листовок.

Взаимодействие с родителями

• Проведение бесед и консультаций с родителями по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
• Выступления на родительских собраниях по наиболее актуальным вопросам экологического воспитания дошкольников.
• Привлечение родителей к участию в природоохранных акциях, экологических праздниках.
• Проведение индивидуальных бесед и консультаций по вопросам формирования интереса к живой и неживой природе, бережного отношения к природе у дошкольников.
• Проведение мониторинговой работы с родителями с целью выявления наиболее актуальных вопросов экологического воспитания ребенка в семье и по пропаганде экологических знаний.

Формы и время проведения занятий

        Программа рассчитана на  обучение детей 5-6 лет. Занятия проводятся 2 раза в месяц во второй половине дня. Продолжительность занятий  составляет 25 минут.

Возможные формы        

• Традиционное, комбинированное, интегрированное занятие, сюжетно-ролевая игра, досуг, викторина.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

План работы по приоритетному направлению в области социально-коммуникативного развития дошкольников 5-6 лет.

Предполагаемый результат

В процессе работы по рабочей программе сформировать у детей осознанно-правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. «Осознанно-правильное» отношение рассматривается как совокупность знаний и активных проявлений ребенка: интереса к явлениям природы; понимания специфики живого, желания практически сохранить, поддержать или создать для него нужные условия; эмоционального отклика на любые проявления животных и растений, их красоту.

Дети 5-6 лет к концу года могут:

• Устанавливать элементарные причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
• Иметь представления о различных объектах природы: о растительности леса, луга, сада, поля.
• Знать о домашних и диких животных и птицах, в том числе о птицах и животных края.
• Знать о простейших способах использования лекарственных растений.
• Знать строение своего организма в целом.
• Знать о способах укрепления и оздоровления своего организма.

Мониторинг знаний дошкольников по разделу «Мир вокруг нас»

        Мониторинг осуществляется два раза в год (в октябре, мае).

        Содержание задания: выявить уровень знаний по разделу «Мир вокруг нас».

        Методика выполнения задания: изучение знаний детей осуществляется в виде проведения индивидуальных бесед и игр.

Схема изучения знаний детей 6-7  лет

Материальное обеспечение программы

Оборудование для экспериментальной деятельности

1. Приборы – помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, безмен, песочные часы, компасы, разнообразные магниты, бинокль.

2. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые банки, бутылочки, стаканы разной формы, величины, ковши, ведерки, миски, воронки, сито, лопатки, формочки.

3. Природные материалы: камешки разного цвета и формы, глина, разная по составу земля, уголь, песок, птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, сучки, спилы, опилки, древесная стружка, пластилин.

4. Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формы - вкладыши от наборов шоколадных конфет, трубочки для коктейля

5.Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди.

6. Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная.

7. Красители: акварельные краски, пищевые красители.

8. Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши разного объема.

9. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, зубочистки, растительное масло, мука, соль, стеки, ученические линейки, таз, спички и спичечные коробки, нитки, пуговицы.

Дополнительное оборудование

10. Оборудование для ухода за растениями.

11. Модели, схемы.

12. Календари природы и погоды.

13. Иллюстрированный материал.

14. Дневники наблюдений за посадками.

15. Игровой материал, дидактические игры по экологии.

16. Справочники, энциклопедии.

17. Контейнеры для сыпучих и мелких предметов.

18. Детские передники.

Материалы для организации экспериментов

Банки, бутылки, крышки разных размеров

Бросовый материал (кожа, поролон, пенопласт, коробки, фантики, лоскутки)

Бумага для записей, зарисовок, карандаши, фломастеры

Ведра, тазы, ванночки

Весы

Взбивалка, деревянная лопатка, шпатели

Галька, гравий

Губки

Деревянные предметы (палочки, бруски, дощечки)

Дневники наблюдений за посадками

Иллюстрированный материал

Календари (отрывные, перекидные, природные, погодные)

Карта мира

Картотека опытов

Клеенчатые фартуки, нарукавники, щетка, совок

Коллекции различного содержания

Кораблики

Крупы

Литература (справочники, энциклопедии, атласы)

Магниты

Мелкие игрушки для обыгрывания

Мерные ложки

Монеты, железные предметы

Палочки для мороженого

Пипетки с закругленными концами, пластиковые одноразовые шприцы без игл

Пищевые красители, растворимые продукты

Пластилин, стеки

Половинки мыльниц, формы для изготовления льда, контейнер для яиц, пластиковые упаковки от конфет

Пооперационные карты опытов

Природный материал (емкости с землей, глиной, песком, водой)

Прихватки, пинцеты с закругленными концами

Пробки, пуговицы

Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объема (стаканы, ковшики, миски, бутылочки)

Резиновые груши разного объема

Резиновые и пластиковые перчатки

Резиновые и пластиковые трубочки, соломка для коктейля

Рулетка, портновский метр, линейка, треугольник

Свеча в подсвечнике

Сита и воронки разного размера и объема, дуршлаг

Скорлупа от яиц

Совки

Соломинки, трубочки

Соль, сахар

Степлер, дырокол, ножницы

Технические материалы (гайки, болты) в контейнере

Увеличительные стекла, микроскоп, пробирки

Часы (механические, песочные)

 Экологические настольно-печатные игры

1. «Большое космическое путешествие»
2. «Ботаническое лото»
3. «Вершки-корешки»
4. «Во саду ли в огороде»
5. «Зоологическое лото»
6. «Зоопарк»
7. «Кто как устроен?»
8. «Найди пару цветку»
9. «Подбери листья»
10. «Природа и человек»
11. «Пустыня, море, лес»
12. «Путешествие по временам года»
13. «Составь букет»
14. «Составь цветок»
15. «Строение Солнечной системы»
16. «Что где растет?»
17. «Что за птица?»
18. «Что сажают в огороде?»
19. «Чудесный мешочек»
20. «Чьи детки на этой ветке»
21. «Чья тень?»
22. «Экологическая тропа»
23. «Ягоды и фрукты»