Методическое обеспечение к программе "Маленькие исследователи"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной группе «Волшебный магнит.»

Задачи:

Обучающие:

• Знакомство с понятием "магнит".

• Формирование представлений о свойствах магнита.

• Актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком.

• Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

Развивающие:

• Развивать мыслительные операции, умение делать вывод.
• Обогащение словаря: магнит, намагничиваться.
• Активизировать словарь детей: металлический, бумажный, резиновый, деревянный, пластмассовый, стеклянный.

Воспитательные:

• Воспитывать социальные навыки: умение работать в группе. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

Цель: 

• Развивать способность детей вести целенаправленную деятельность - отыскивать предметы, свойства которых отвечают предметным требованиям (притягиваются к магниту).

Материал к занятию:  стакан с водой, игрушки с замочком и ключиком, магнит, поднос с крупой и металлическими болтами и шурупами. Лаборатория «Наураша».

Раздаточный материал: магниты, предметы из разных материалов - металла, резины, дерева, пластмассы, бумаги, карточка с изображением предметов вокруг магнита.

Предварительная работа: беседа о материалах, их свойствах, чтение сказки "Золушка", беседа о легенде, как жанре народного сказания, просмотр презентации.

Ход образовательной деятельности

 Предлагаю детям посмотреть на гостей и поздороваться. Дети садятся полукругом.

Воспитатель: Мы сегодня с вами будем проводить эксперименты. Подумайте, и скажите, что такое эксперимент?

Дети: Эксперимент - это опыты, проводимые с предметами.

Воспитатель: "Важное дело - эксперимент!

В нем интересен нам каждый момент!"

Воспитатель показывает детям магнит.

Воспитатель: "Вот перед вами обычный магнит,

Много секретов в себе он хранит".

Какой самый главный секрет есть у магнита?

Дети: Магнит притягивает металлические предметы.

Воспитатель: Чтобы проверить это, давайте пройдем в нашу лабораторию. Дети садятся за столы.

Ребята, в нашей лаборатории есть свои правила поведения. Разгадать нам их помогут эти волшебные картинки.

1. Нельзя ничего пробовать на вкус;

2. Нюхать осторожно, направляя воздух ладошкой;

3.! означает, что этот фокус небезопасный. Его можно проделать только со взрослыми;

4. Будь осторожен с колючими предметами. Не играй с ними.

Давайте посмотрим, нам расскажет о магнитах наш помощник Наураша.

Наураша: Магнитное поле-невидимая энергия, она прячется возле магнитов разных электрических устройств и притягивает железные предметы.

Воспитатель: Ребята давайте проведем опыт и выясним все ли притягивает магнит.

Опыт №1 «Всё ли притягивает магнит?»

Воспитатель: “Какие материалы вы видите на столе?

Дети: Предметы из дерева, железа, пластмассы, бумаги, ткани, резины.

У каждого ребенка набор предметов из металла, дерева, пластмассы, бумаги и стекла.

Воспитатель: Возьмите магнит и самостоятельно определите его свойства: какие предметы он притягивает, а какие нет. В одну тарелку положите те предметы, которые притягивает магнит, а в другую - которые нет.

Воспитатель: Ребята, назови предметы, которые притягивает магнит. Из какого материала они сделаны? Значит они какие?

Дети: Эти предметы сделаны из металла. Они металлические.

Воспитатель: Ребята, а какие предметы не притягивает магнит?

Ответы детей: Пластмассовая ложка к магниту не притянулась, резиновый ластик, пластмассовая мозаика не притянулась, бумага, стекло тоже не притягивается и т.д.

Вывод: Итак, мы с вами узнали, что магнит притягивает только металлические предметы, а предметы пластмассовые, деревянные, бумажные, стеклянные, резиновые не притягивает.

Задание №1.

Воспитатель: Перед вами лежит карточка, что вы видите на ней?

Дети: на карточке изображены разные предметы.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру "Определи, какие предметы притягивает магнит".

Проведите маркером стрелку от магнита к тем предметам, которые он притягивает.

Воспитатель: К каким предметам вы провели стрелку?

Дети: Мы провели стрелку к предметам, которые сделаны из металла, к металлическим.

Вывод: Итак, мы с вами уточнили еще раз, что магнит притягивает только металлические предметы.

 Физкультминутка. Дети выходят на ковер.

Воспитатель: Дети, посмотрите, у меня 2 колокольчика. Этот колокольчик из какого материала?

Дети: Это колокольчик из металла.

Воспитатель: Значит он какой?

Дети: Колокольчик металлический.

Воспитатель: А этот, из какого материала?

Дети: Этот колокольчик из пластмассы.

Воспитатель: Значит он какой?

Дети: Он пластмассовый.

Воспитатель: Слушайте внимательно: если звучит металлический колокольчик, все шагайте на месте, а услышав звучание деревянного, выполняйте прыжки на двух ногах.

Дети сели.

Наураша: Полюса магнита, у каждого постоян. Магнита есть два полюса северный и южный.

Воспитатель: Ребята давайте проведем опыт.

Опыт №2. «Взаимодействие двух магнитов»

Воспитатель: «А что произойдет, если поднести два магнита друг к другу? »

Дети проверяют, поднося один магнит к другому (они притягиваются). Выясняют, что произойдет, если поднести магнит другой стороной (они оттолкнутся. Один конец называется южным или положительным полюсом магнита, другой конец - северным (отрицательным) полюсом магнита. Магниты притягиваются друг к другу разноименными полюсами, а отталкиваются одноименными.

Вывод: у магнита два полюса.

Наураша: Земля- это большой магнит, у неё тоже есть северный и южный полюса.

Магнитные материалы. Магнитное поле действует не на все вещи, а только на те которые сделаны из железа.

Остаточный магнетизм. Магниты умеют делиться своим полем, если у магнита подержать отвёртку она сама станет магнитом и сможет притягивать винтики.

Опыт №3. «Магнитные свойства можно передать обычному железу».

Воспитатель: Попробуйте к сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка притягивает нижнюю! Попробуйте сделать цепочку из таких висящих друг на друге скрепок.

Осторожно поднесите любую из этих скрепок к более мелким металлическим предметам, выясните, что с ними происходит. Теперь скрепка сама стала магнитом. То же самое произойдет со всеми железными предметами (гвоздиками, гайками, иголками, если они некоторое время побудут в магнитном поле. Искусственное намагничивание легко уничтожить, если просто резко стукнуть предмет.

Вывод: магнитное поле можно создать искусственно.

Глазная гимнастика «Заботливое солнышко»

 Воспитатель: Дети, вспомните и скажите, в какой сказке злая мачеха перемешала разную крупу?

Дети: В сказке "Золушка" злая мачеха перемешала крупу.

Воспитатель: Кто помог Золушке?

Дети: Ей помогли птички.

Воспитатель: А сейчас, злая мачеха перемешала гречневую крупу с болтиками, шурупами, гайками и снова заставила перебирать Золушку, птицы в этот раз помочь не могут, бояться сломать клювики.

Воспитатель: Может быть, мы сможем помочь? Как можно это сделать быстрее?

Дети: При помощи магнита.

Предлагаю встать вокруг стола, где стоит емкость с крупой, взять магнит и выбрать металлические предметы. Дети выбирают гайки и шурупы.

Воспитатель: Какой предмет помог нам справиться с этой работой?

Дети: С этой работой помог справиться магнит.

Вывод: Итак, ребята, мы с вами убедились, что и крупа не помеха магниту.

Предлагаю детям сесть на свои места.

 Воспитатель: Я волшебница и могу двигать предметы, не касаясь их руками.

Показываю: под пластмассовой доской вожу магнитом – двигается машина, божья коровка.

Воспитатель: Как это у меня получается? Догадайтесь, при помощи чего я двигаю этот предмет?

Дети: Вы двигаете под доской магнитом.

Воспитатель показывает детям сундучок с замочком.

Воспитатель: ребята я для вас приготовила сюрприз, открыть замочек не могу, так как ключик случайно упал в стакан с водой. Откроет его тот, кто сможет достать ключ, не намочив рук - это первое условие. Второе условие - воду сливать нельзя. Ребята, как вы думаете, при помощи чего можно достать ключик?

Дети: Ключ можно достать при помощи магнита.

Предлагаю одному ребенку достать ключик, убедившись в том, что, может ли магнит достать металлический ключ из воды (повторяем опыт еще раз).

Воспитатель: Итак, в чем мы с вами убедились?

Вывод: Что магнит притягивает металлические предметы даже сквозь воду.

Итог: С какими свойствами магнита мы сегодня познакомились?

Дети: Магнит притягивает только металлические предметы.

Воспитатель: А еще, какими свойствами он обладает?

Дети: Ни дерево, ни пластмасса, ни вода, ни крупа не помеха магниту.

Воспитатель: ребята, что вам понравилось?

Воспитатель: Мне понравилось, как вы сегодня работали в лаборатории, были все активны, думаю, что узнали много нового и интересного.

Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе «Знакомство с магнитом и его свойствами»

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнитов.

Задачи:

• Знакомство с понятием "магнит".

• Формирование представлений о свойствах магнита.

• Актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком.

• Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

• Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи.

Ребята, вчера мы нарисовали полянку с цветами, а сегодня на нее опустилась бабочка. Ей так понравилась полянка, что она перелетает с цветка на цветок, не знает, какой выбрать. Как же она передвигается по нарисованной полянке?

Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название "магнит".

Существует и другое объяснение слова "магнит" — по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.

Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление. Сегодня мы поближе познакомимся с их свойствами.

Опыт «Всё ли притягивает магнит? »

Педагог: “Какие материалы вы видите на столе? (Предметы из дерева, железа, пластмассы, бумаги, ткани, резины) ”

Дети берут по одному предмету, называют материал и подносят к нему магнит. Делается вывод, что железные предметы притягиваются, а не железные нет.

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы? »

Для опыта потребуется магнит, стеклянный стакан с водой, скрепки, лист бумаги, ткань, пластмассовые дощечки.

Педагог: “А может магнит действовать через другие материалы: бумагу, ткань, пластмассовую перегородку? ” Дети самостоятельно проводят опыт и делают вывод.

(Магнит может притягивать через бумагу, ткань, через пластмассу)

В стакан с водой бросаем скрепку. Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх.

Педагог: “Что мы видим? Скрепка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды. Может магнит притягивать через препятствия?

(Магнит может действовать через стекло и воду.) ”

Задачка на сообразительность.

Насыпать в миску крупу (у меня пшено) и закопать в нее скрепки. Как их можно быстро собрать? В ответ может быть несколько вариантов: на ощупь, просеять, или воспользоваться только что определенным свойством магнита притягивать все железное.

Опыт: «взаимодействие двух магнитов»

Воспитатель: «А что произойдет, если поднести два магнита друг к другу? »

Дети проверяют, поднося один магнит к другому (они притягиваются). Выясняют, что произойдет, если поднести магнит другой стороной (они оттолкнутся. Один конец называется южным или положительным полюсом магнита, другой конец - северным (отрицательным) полюсом магнита. Магниты притягиваются друг к другу разноименными полюсами, а отталкиваются одноименными.

(Вывод: у магнита два полюса.)

Опыт: «Магниты действуют на расстоянии»

Воспитатель: «Нарисуйте на бумаге линию и положите на нее скрепку. Теперь потихоньку пододвигайте к этой линии магнит» Отметьте расстояние, на котором скрепка вдруг "скакнет" и прилипнет на магнит. Проведите этот же опыт с другими магнитам.

Делаем вывод, что магниты разные по силе, одни из них сильные - притягивают скрепку с далекого расстояния, другие слабые - притягивают скрепку с близкого расстояния.

(Вывод: Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем".)

Опыт «Магнитные свойства можно передать обычному железу».

Воспитатель: Попробуйте к сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка притягивает нижнюю! Попробуйте сделать цепочку из таких висящих друг на друге скрепок.

Осторожно поднесите любую из этих скрепок к более мелким металлическим предметам, выясните, что с ними происходит. Теперь скрепка сама стала магнитом. То же самое произойдет со всеми железными предметами (гвоздиками, гайками, иголками, если они некоторое время побудут в магнитном поле. Искусственное намагничивание легко уничтожить, если просто резко стукнуть предмет.

(Вывод: магнитное поле можно создать искусственно.)

Воспитатель: что нового вы сегодня узнали?

(Магнит притягивает железные предметы, действует через бумагу, ткань, стекло, воду. Магниты притягиваются друг к другу, действуют на расстоянии.)

А где в нашей группе можно встретить магнит? А дома?

Хотите посмотреть, что случилось с героями смешариков, когда они нашли магнит?

Показ мультфильма «Смешарики. Магнетизм»