Сценарий НОД
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

В:-Здрасвтвуйте,ребята. У нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся

Д.-Здравствуйте

В.-У меня сегодня замечательное настроение и мне очень хочется прочитать вам стихотворение русского поэта КОНСТАНТИНА Бальмонта

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснется

И заплачет спросонья.

В.- О чем это стихотворение? Какие осенние месяца вы знаете ?А назовите мне,пожалуйста, приметы осени? На какие периоды мы делим осень?(Ответы детей). Сейчас у нас ранняя осень, и время полевых работ, уборки хлеба,пшеницы.

В.- Вот мы с вами все про осень, да про осень. А вы обратили внимание на мой сегодняшний наряд?

Д.-Он необычный

В.-Вы правы. Сегодня я оделась по образу наших с вами предков и предлагаю вам вместе со мной отправиться в путешествие в прошлое и познакомиться с орудием труда крестьян на Руси. Готовы? Тогда повторяйте за мной:

Вместе мы осенним днем

Дружно в прошлое идем.

Покружились все, присели.

Посмотрите-мы у цели.(на экране изба)

Обратите внимание на экран. Вот в таких избах раньше жили.Но посмотрите-хозяев дома нет. Как вы думаете,где они могут быть?

Ответы детей

В.- На самом деле,все жители села осенью работали в поле,убирали урожай хлеба.(на экране уборка зерна).Каждый колосок срезали серпом и связывали в снопы,укладывали в телеги и вывозили с поля. А ак в наше время убирают урожай?

Д.-Убирают в поле зерно комбайны,срезают жаткой колосья,обмолачивают их,ссыпают зерно в бункер, а из бункера оно попадает в грузовые машины.

В.- А кто управляет комбайном?

Д.-Комбайнер

В.-Раньше,после того,как снопы вывезут с поля,их начинают руками обмолачивать от зерна, а солому руками складывали в стога. А сейчас как происходит?

Д.-А сейчас солому складывают тракторами,на котором установлены специальные вилы.

В.-Правильно. После уборки хлеба крестьянин запрягал в лошадь соху и пахал землю под будущий урожай. Это очень тяжелый и кропотливый труд. А кто мне скажет, как сейчас пашут землю?

Д.-Пашут землю тракторами, на которые устанавливают специальные плуги.

В.- А кто управляет трактором?

Д.-Тракторист

В. А что происходит с зерном после того, как его обмолотили и вывезли с поля?

Д.-Отвозят на мельницу.

В.-Правильно. Сейчас его отвозят на мельницу, а раньше перетирали в муку жерновами. А из муки что делают ?Куда её отвозят?

Д. Муку отвозят на пекарню,в магазин..

В. – Я с вами полностью согласна. Посмотрите,  сегодня у меня для вас есть карточки « Как хлеб на стол пришел» и я предлагаю вам разложить их в правильной последовательности. (Игра с карточками)

В. После того , как полевые работы закончены, наступает время отдыха и веселья, поэтому я предлагаю вам отдохнуть  повеселиться.(Физминутка)

Ну вот мы и отдохнули. Скажите мне, а осенью только в полях убирают урожай?

Д.-Не только. Так же в садах и огородах убирают овощи и фрукты.

В. Конечно, я с вами согласна. И предлагаю вам самим собрать композицию .а сейчас слушайте внимательно! только из даров осени. Приступайте.

Какая замечательная композиция у вас получилась. Вам самим она нравится? Ребята, скажите , пожалуйста, чем мы сегодня с вами занимались. Что понравилось больше всего? Что было сложным?

А теперь я приглашаю вас в группу.

Игровая деятельность и ее значение в дошкольном возрасте.

«Игра-это огромное , светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.(В.А.Сухомлинский)

Игра-это жизнь ребенка.В игре,как и в жизни временные трудности,промахи и неудачи не только неизбежны,но часто в них заключается основная ценность. Именно в преодолении происходит становление характера, формируется личность, рождается потребность получить помощь, и когда нужно, прийти на помощь другим.

Игра влияет на все стороны психического развития, что неоднократно подчеркивали как педагоги, так и психологи.

Так, А.С. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение,как у взрослого имеет профессиональная деятельность, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит именно в игре».

Игра является одним из важнейших средств познания окружающего мира, она способствует развитию воображения, речи, мышления. В ходе игры закладывается основа для творчества, игра является наиболее эффективным и продуктивным средством обучения, т.к усвоение обучающей информации происходит в увлекательной для ребенка деятельности.

Помимо интеллектуального и творческого развития, игра способствует физическому развитию детей, стимулирует двигательную активность. Так же она обладает психотерапевтическим эффектом, так как через игровые действия ребенок может неосознанно и непроизвольно выплеснуть накопившиеся негативные переживания.

Учет возрастных особенностей является одним из основных принципов, которые учитываются при составлении и проведении игровых программ для дошкольников, т.к в воспитании детей все процессы должны быть своевременными и последовательными.

А закончить хотелось бы словами Дэвида Кореша: « Понимание атомной физики-детская игра, по сравнению с пониманием детской игры».