ПРОЕКТ по теме «ЗДРАВСТВУЙ МИР»
проект по окружающему миру

ПРОЕКТ по теме «ЗДРАВСТВУЙ МИР»

Идея проекта:

       Через игровую деятельность знакомить, обучать, прививать навыки и умения экологической культуры у детей с общим недоразвитием речи.

Противоречия:

• Как сказал прекрасный русский писатель Ю. Нагибин: «Игра помогает детям воскресить минувшее и заглянуть в будущее. В игре выявляется характер маленького человека, его взгляды на жизнь, его идеалы. Сами того не осознавая, дети, играя, приближаются к решению сложных жизненных проблем». Но чаще всего игра опирается на уже имеющиеся у детей знания и навыки и только в игре нельзя воспитать полноценную личность.
• В настоящее время все мы получаем массу информации об экологическом состоянии планеты, о необходимости бережного отношения к природе, о воспитании экокультуры у детей. Но зачастую не знаем, как использовать ее. Таким образом, мы видим, что сдвиги очень незначительные, как в глобальном масштабе, так и на уровне детского воспитания.

Проблема:

       У детей нарушена целостность знаний о мире природы, не развита способность анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи рассматриваемых природных явлений, дети не умеют использовать ранее приобретенные знания в новых ситуациях, у них не развиты исследовательские умения и навыки; у детей бедный словарный запас, поэтому у них большие трудности и в развитии речи.

Объект:

       Дети с общим недоразвитием речи, родители, природа.

Предмет:

       Экологическое воспитание.

Цель проекта:

       Формирование экологической культуры старшего дошкольника с общим недоразвитием речи в процессе игровой деятельности.

       Познание ребенком самого себя через природу или «воспитание человечности», как говорил И.Г. Песталоцци.

Задачи проекта:

• Анализ и систематизация игровых технологий.
• Создание логической цепочки обеспечивающей процесс познания мира: Удивление – Интерес – Желание – Действие.
• Организация игровой деятельности по формированию экологической культуры.

• Создание предметно-развивающей среды.
• Контроль выполнения и оценка эффективности усвоения материала детьми.
• Создание условий для полноценного воспитания и обучения детей.

Образовательные задачи:

• Развитие у детей представления об окружающем мире, его компонентах и явлениях; умения наблюдать и исследовать объекты живой и неживой природы, анализировать, делать выводы.
• Формирование экологических понятий «живое», «неживое», «система», «экосистема», «рост», «развитие» и т.д.
• Через обогащение словаря учить составлять рассказы о природе, придумывать природоведческие сказки, развивать связную речь дошкольников.
• Воспитание у детей осознанного отношения к природе, любовь и бережного отношения к окружающему нас миру.

Гипотеза:

       Я предполагаю, что при помощи подобранных мною методик, технологий, игр и упражнений у детей повысится эффективность качества знаний.

Этапы:

А) Подготовительный

• Изучение программ, методик, технологий.
• Диагностика знаний и умений детей.
• Определение основных целей.

Б) Организационный

• Мониторинг, анализ изученного материала, диагностики.
• Подбор материала для занятий, игр и упражнений.
• Создание пространственно-развивающей среды.

В) Реализация

• Ознакомление на занятиях, прогулках, в играх, наблюдениях и т.д.
• Внедрение новых форм работы.
• Просвещение родителей, привлечение к совместной деятельности.
• Повторение, закрепление в игровой деятельности.

Г) Аналитический

• Повторная диагностика знаний и умений детей.
• Оценка эффективности осуществляемых воздействий, мероприятий.
• Подведение  итогов работы.

Механизмы реализации:

• Занятия,
• Игры и упражнения,
• Беседы,
• Наблюдения,
• Прогулки, экскурсии,
• Трудовая деятельность,
• Индивидуальная работа,
• Развлечения.

Срок реализации проекта:

       Один год.

Источники обеспечения:

        С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»; Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»; Грехова Л.И. «В союзе с природой», Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», А. И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду»; Н.А. Рыжова «Наш дом - природа»; Авторские программы: Н.А. Рыжова «Наш дом – природа»; Н.Н. Кондратьева «Мы»; А.В. Королева «Экологическая дорожка»; С.Н. Николаева «Юный эколог»; Н.Г. Найденская, И.Г. Белавина «Планета – наш дом».

Организация контроля:

       Промежуточная диагностика, анализ мероприятий (занятие, игра, прогулка, экскурсия, наблюдение, досуг и т.д.), подключение узких специалистов для анализа результатов.