Проект долгосрочный "Колокольчик-перезвончик"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Мини-музей «Колокольчик-перезвончик»

Наш мини-музей «Колокольчик-перезвончик» - место удивления и восторга. Его можно посещать каждый день, трогать руками, рассматривать и переставлять экспонаты .

Детей всегда привлекают колокольчики. С каким интересом они играют, танцуют с ними, слушают сказки, стихи! В чём загадка колокольчика? Откуда в нём столько притягательных, столько чудесных сил, обращённых к нам?

Так родилась идея создания мини-музея «Колокольчик-перезвончик».

Профиль мини-музея «Колокольчики» - познавательный.

Цель: Формировать у детей познавательную и исследовательскую деятельность через организацию  интерактивной предметной коллекции и интеграцию образовательного процесса в условиях современного ДОУ, а также формирование духовно-нравственных и коммуникативных качеств личности ребенка-дошкольника.

Задачи мини-музея «Колокольчик-перезвончик»:

• Воспитание у детей интереса к народным традициям своей страны и других стран мира;

• Формирование первичных представлений о музеях, интереса к коллекционированию;

• Осуществление сотрудничества с семьями воспитанников, вовлечение в общественную жизнь детского сада, посредством создания музея, (пополнению музея новыми экспонатами);

• Развитие у детей музыкальности, познавательной активности, обогащения словаря, навыков общения, сотрудничества, инициативности, ответственности.

Заложить фундамент для будущего гражданина нашей Родины, заинтересованного сохранять и приумножать наследие других поколений.

• Наглядность;

• Прикладной характер (изготовление колокольчиков своими руками);

• Сотрудничество педагогов, детей и родителей;

Колокольчик – удивительный предмет, который всегда привлекал как детей, так и взрослых. В чём загадка колокольчика, откуда в нём столько притягательности? Почему бы нам с ребятами не познать, не исследовать этот предмет? Так возникла идея создания нашего познавательно-исследовательского проекта.

Колокольчик, как предмет познавательно-исследовательской деятельности, был выбран нами не случайно.

Колокольчик – безусловно, предмет очень символичный и многогранный: это и колокольный звон – призывный и торжественный, радостный и грустный; это и красота русских полей, поросших синим колокольчиком, по которым мчится русская тройка, звеня поддужными колокольчиками; это и колокольчики просто украшающие наш быт. Но дошкольник еще не подготовлен к восприятию сложного языка символов, поэтому открытие и изучение мы начали с малого – с работы с вещью, с таким еще совершенно обыкновенным для ребенка предметом – колокольчиком, ведь мир обыкновенных вещей более доступен и близок детям.

Мини-музей «Колокольчик-перезвончик»

        В феврале мы оформляем совместно с детьми и их родителями мини-музей "Колокольчик-перезвоник" в нашей группе. В коллекции нашего музея колокольчики из различных городов и разных материалов. Целью музея было расширить знания о изготовлении, назначении и использовании колокольчиков. Каждый ребёнок рассказывает о своём колокольчике, о городе из которого его привезли. Дети очень любят звонить в колокольчики. Нам очень нравиться наш музей и мы будем его пополнять как можно больше различными колокольчиками.

После проведенной познавательно-исследовательской работы с вещью, нами было организовано взаимодействие с семьями воспитанников и коллегами. Дошкольники и родители с большим интересом окунулись в мир исследований и открытий. Каждый день в нашей группе появлялись всё новые колокольчики. Ребята уже самостоятельно размышляли о материалах, из которых сделаны колокольчики, об особенностях их звучания, применении и т. д.

       У нас есть колокольчики из г. Санкт-Петербург, г. Самара, с. Михайловское, г. Сызрань, г. Саранск, страна Болгария, Тунис , Кемер, из Карелии, Ростов-на Дону, Новгород, Абхазия, Краснодар и много  других новогодние колокольчики.

Мы очень рады, что родители откликнулись и помогают в пополнении музея.

В ходе проекта нами был реализован интерактивный принцип работы. Дети могли не только рассматривать предмет, но и трогать его, играть с ним, вступать в диалог, придумывать о нем истории и сказки, показывать друг другу и т. д. Полнота восприятия дошкольника увеличивается, когда он дотрагивается до вещи, играет с ней, приобретая при этом опыт личного соприкосновения с культурой через предметный мир.