Рабочая программа «Формирование основных экологических понятий у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с насекомыми»
учебно-методический материал по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Степноозерский центр развития ребенка – детский сад

«Золотая рыбка» Благовещенского района

Рабочая программа

«Формирование основных экологических понятий у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с насекомыми»

р.п. Степное Озеро

Содержание

1. Введение
2. Целевой раздел

1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи
3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса
4. Планируемые результаты

3. Содержательный раздел

1. Календарно-тематическое планирование
2. Мониторинг освоения программы

4. Организационный раздел

1. Оформление предметно-пространственной среды
2. Программно-методическое обеспечение

5. Приложение

Введение

Насекомые весной

Вьются и порхают –

На полянке на лесной –
Всё благоухает!

Ног у насекомых шесть,
Голова есть, крылья.
И не прочь пыльцу поесть
(Но не путать с пылью!)

Пчёлке, бабочке, шмелю
Нужен сок цветочный.
Ест коровка божья тлю,
С зелени, с листочков.

Шмель гудит, оса звенит,
Стрекоза  летает…
В ульях мёд в такие дни
Соты заполняет.

 Насекомые являются одними из древнейших представителей животного мира нашей планеты. Они появились раньше, чем звери, птицы, рыбы.   К тому же, насекомые – самые многочисленнее обитатели нашей земли, они составляют около 90% всех животных.  Сегодня по подсчетам ученых число известных видов насекомых достигло уже почти двух миллионов различных видов. И каждый год в этот список добавляется около семи тысяч видов насекомых, о которых ранее зоологи даже не имели никакого представления. Существует около 5 000 разновидностей стрекоз, 2 000 богомолов, 20 000 кузнечиков, 170 000 бабочек и моли, 120 000 мух, 82 000 клопов, 360 000 жуков, и 110 000 пчел, ос и разновидностей муравьев, описанных до настоящего времени. Общее количество разновидностей, включая еще не изученных, составляет от двух до пятидесяти миллионов; в результате последних исследований одобрена более низкая цифра – приблизительно от шести до десяти миллионов.  Активно участвуя в круговороте веществ, насекомые играют глобальную планетарную роль в природе.

 Человек в своей повседневной жизни и практической деятельности постоянно сталкивается с различными насекомыми. Одни из них имеют для него положительное, а другие отрицательное значение.

 Расселение насекомых постепенно, с течением времени, произошло по всей земле. Их   можно встретить как в жарких странах Африки, так и в умеренных широтах Северной Европы. Даже в полярных областях и безводных пустынях насекомые смогли адаптироваться к жизни.    

 Любому человеку с детства известны такие типы насекомых как бабочки, пчелы, жуки, мухи, комары и многие другие. Каждый ребенок сталкивается с ними, выходя впервые в сад на прогулку. Пожалуй, это первые представители дикой природы, с которыми встречается в своей жизни малыш. Структура насекомого очень интересна маленькому ребенку, так как она разделена на три заметные части: голова, брюшко и грудь.

 Каждое насекомое имеет три пары ног и одну, а иногда две пары крыльев. Также всем насекомым свойственны усики на голове, которые выполняют у них функции органов чувств.

 По человеческим меркам жизнь насекомого очень коротка, а, следовательно, его развитие очень стремительно. Весь цикл формирования продолжается не более полутора месяцев и состоит из четырех периодов.  Взрослые насекомые откладывают яйца, из которых в дальнейшем появляются личинки, а по прошествии некоторого времени из личинки формируется куколка. И только из куколки появляется уже взрослое, сформировавшееся, жизнеспособное насекомое.

 Жизнь насекомых очень разнообразна и увлекательна для наблюдения, особенно приятно смотреть за такими насекомыми как пчелы и муравьи, деятельность которых, к тому же, являются полезной для человека.

Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно - они насекомые.

2. Целевой раздел

2.1. Пояснительная записка

Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен окружающий нас мир природы. Ввести ребенка в этот мир, раскрыть его красоту и уникальность, научить любоваться, восхищаться, любить и беречь эту красоту – задача взрослых.

Именно в дошкольном детстве закладываются основы личностной культуры. В этом возрасте ребенок открыт, любознателен, хочет знать все и обо всем. Экологические знания позволяют ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа (растения, животные, насекомые и т. д) и все они в этом мире гармонично связаны.

С принятием Законов Российской Федерации «Об охране окружающей среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы экологического образования населения, создание системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное детство.

Проблема познания дошкольниками мира природы и формирования у детей основных экологических понятий рассматривалась в многочисленных исследованиях известных педагогов и психологов: А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, Н. Ф. Виноградова, Н. Н. Подъякова, С. Н. Николаева и др., которые в своих работах отмечали, что в ходе целенаправленного развития у дошкольников основ экологической культуры формируются представления об основных экологических понятиях.

Формирование основ экологической культуры детей дошкольного возраста требует разработки системы экологического воспитания, важным звеном которого является ознакомление дошкольников с миром животных, в том числе насекомых.

2.2.  Цель и задачи

Цель: способствовать  формированию  представления  детей  о мире насекомых  п. Степное Озеро.

Задачи:

1. Развитие познавательного  интереса  и поисковой деятельности  в п. Степное Озеро о  мире насекомых, их строении, способах передвижения.

2. Содействие активизации совместной деятельности со сверстниками, родителями и педагогами.

3. Развитие эмоционально-чувственного отношения у детей к окружающему средствами регионального компонента.

4.  Развитие творческих способностей  в продуктивных видах деятельности.

5.  Воспитание бережного  экологически грамотного отношения  к природе.

6. Развитие умения наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов окружающего мира.

3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Принципы:

•   Научной обоснованности и практической ориентации  содержания. Совокупность элементарных экологических знаний, которые служат основой формирования мотивирующих действий ребёнка, развитие познавательного интереса.
• Доступности. Крайне важным и тесно сопряжённым с принципом научности является принцип доступности материала для ребёнка определённого возраста.
• Наглядности и практического применения.
• Индивидуального подхода помощи и поддержки: максимально учитываются индивидуальные особенности ребенка и создание наиболее благоприятных условий для их реализации.
• Гуманистичности. Ребенок рассматривается как активный субъект совместной с педагогом деятельности. Формирование человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления, заботящегося о своём здоровье и желающего вести здоровый образ жизни.
• Прогностичности. Формирование элементарных представления о существующих в природе взаимосвязях и на основе этих представлений – умение прогнозировать свои действия по отношению окружающей среде во время отдыха, труда в природе и бытовых условиях.
• Деятельности. Осознание ребёнком необходимости сохранения окружающей среды.
• Интеграции. Рассмотрением экологического образования с точки зрения всестороннего развития личности ребёнка. 
• Целостности. Отражение целостного восприятия ребёнком окружающего мира и его единство с миром природы.
• Регионализма. Проявляется в отборе для изучения объектов живой и неживой природы, прежде всего своего края. Опора на содержание национально - регионального компонента стандарта общего образования.
• Системности. Последовательность усвоение знаний детьми, в различных видах деятельности.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

В организации знакомства с насекомыми  широко используются практические методы обучения:  проблемные вопросы, самостоятельное  и  коллективное наблюдение; наглядные: театральное представление, тактильно–мышечная наглядность.  Из словесных методов применяются рассказ, чтение воспитателя, рассказ детей, беседы, разучивание произведений устного народного творчества.
Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя воспитателю дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание память, воображение, творческое воображение.

4. Планируемые результаты

Сформированная база знаний у детей о мире животных (насекомых)

Сформированное индивидуально-ценностное отношение к миру природы у каждого ребенка

Развитие у детей познавательной активности через ознакомление с насекомыми.

Повышение уровня заинтересованности родителей проблемой.

2. Содержательный раздел

       3.1. Календарно-тематическое планирование

  Младшая группа

                                                     Средняя группа

Старшая группа

 Подготовительная к школе группа

2. Мониторинг освоения программы

 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения экологического содержания строится на комплексном подходе оценки первичных, промежуточных и итоговых результатов освоения Программы.

Периодичность мониторинга.

 Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов и не приводит к переутомлению детей.

3. Организационный раздел

1. Оформление предметно-пространственной среды

 Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и эколого- развивающей предметной среды.

 Главными задачами при этом являются:

       • создание условий для формирования у ребенка экологической культуры;

• экологически грамотное поведение в природе, безопасное как для самой природы, так и для ребенка;

• создание условий для ознакомления и общения ребенка с природой ближайшего окружения.

  Экологически развивающая среда в детском саду должна способствовать:

·      познавательному развитию ребенка;

·      эколого-эстетическому развитию ребенка;

·      оздоровлению ребенка;

·      формированию нравственных качеств детей;

·      формированию экологически грамотного поведения;

·      экологизации различных видов деятельности.

Экологический уголок в группе содержит: мини-лабораторию, коллекции насекомых, фото альбомы, познавательную и художественную литературу и т.д.

2. Программно-методическое обеспечение

1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст)  Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.
2. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. (Текст)   Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.
3. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973
5. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. -  М.: . Вако, 2008. – 240 с.
6. Журнал «Педагогическое творчество» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
7. Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.
8. Компанцева Л.В.  «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985
9. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.
10.   Саморукова Т.Г.  «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983
11. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.
12. О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.

Интернет- ресурсы:

http://wudao.narod.ru/

http://nasekomiy-mir.ru/

http://bio.1september.ru/

                                     Приложение

                               Кто такие насекомые?

Порой природа поражает нас красочностью и разнообразием своих творений. И любой живой организм в ней – есть великая красота, тайна и великая загадка. И некоторые загадки, быть может, никогда не найдут себе ответа.
Науке на настоящий момент известно около 1 миллиона видов насекомых, причем ежегодно описывается от 3 до 10 тысяч новых видов. Таким образом, насекомые - самая крупная группа организмов из обитающих ныне на Земле. Их больше, чем остальных животных и растений вместе взятых. Предполагаемое число видов насекомых еще внушительнее. По разным оценкам оно составляет от 3 до 30 миллионов видов.      Насекомые появились на свете очень давно и за такое долгое время разделились на множество видов. Насекомые — существа мелкие и очень хорошо приспосабливаются к любой среде.

Ученые энтомологи установили для определения насекомых два признака:

1. Тело насекомого состоит из 3 отделов: голова, грудь, брюшко.

2. На голове имеются пара усиков и фасеточные глаза. На грудной части часто имеются 3 пары ног и 2 пары крыльев.

Однако есть насекомые, которые имеют всего 1 пару крыльев, как мухи и москиты. У некоторых, как у вшей и блох, крылья постепенно отмерли за ненадобностью.

Слово "насекомое" произошло от слова "насечка", т.е. оно указывает на то, что насекомые разделены насечками на части.

Насекомые относятся к типу членистоногих. Членистоногие - это крупнейший тип царства животных, который объединяет насекомых, ракообразных и паукообразных. Членистоногие имеют наружный скелет. Он покрывает тело, как панцирь, но состоит из отдельных твердых члеников. Членики подвижно соединены друг с другом, как латы рыцаря.

                      Сезонные изменения в поведении насекомых

Жизнь насекомых находится в непосредственной зависимости от многих факторов — температуры, влажности, пищи, света и т.д. Будучи экологически пластичными, насекомые легко приспосабливаются к любым условиям местообитания. В нашем умеренном климате с резкими колебаниями важнейших факторов среды в течение года в процессе эволюции у насекомых выработались приспособительные реакции на смену сезонов. Благодаря им эти существа могут жить и развиваться при разных погодных условиях. А это, в свою очередь, нашло отражение в сезонных циклах, специфичных для каждого вида.

Поведение осенью.

Осень — не самая благоприятная пора для жизни насекомых, с одной стороны, из-за погодных условий, с другой, — из-за отсутствия корма. Неустойчивая погода с резкими перепадами температуры — от теплых дней до заморозков, а также заливные дожди отрицательно влияют на их активность. К тому же осенью у растений прекращается рост и развитие, и они становятся непригодными для питания. Поэтому у многих насекомых активная жизнь приходится на весну и первую половину лета, когда растения содержат большое количество питательных веществ.

А к концу осени в состоянии зимнего покоя находится уже большинство насекомых. Но у отдельных, особенно холодостойких видов (зимняя пяденица, рыжий сосновый пилильщик, зимний комарик и некоторые другие), активная жизнь может продолжаться до глубокой осени и даже до начала зимы. Осенью можно увидеть таких насекомых: тли , бабочки , осы, пчелы, цветочные мухи, гусеницы бабочек, личинки пилильщиков, божьи коровки, жужелицы. комары и мошки и другие.

В зависимости от поведения осенью, насекомые делятся на 2 группы:

1. Взрослые формы погибают, а остаются зимовать личинки, куколки, яйца.

2. Остаются зимовать во взрослом состоянии:  бабочка крапивница, траурница,  павлиний глаз , божьи коровки,  жужжалицы, жуки навозники, муравьи).

Поведение зимой.

Зимой насекомые находятся в состоянии покоя, что позволяет им пережить неблагоприятный период. Их активная жизнь (рост, развитие, размножение) приходится на теплое время года и продолжается с начала весны до поздней осени — 6—7 месяцев. Но на этом подготовка к зиме у насекомых не заканчивается. Им еще предстоит решить целый ряд жизненно важных вопросов — где, в каких местах и в каких укрытиях они будут зимовать.

При этом условия, благоприятные для зимовки, должны быть созданы именно для зимующей фазы, а зимовать у разных насекомых могут яйца, личинки, куколки и даже сами взрослые насекомые. Способы защиты от зимних холодов у этих маленьких существ настолько разнообразны и многочисленны, что их изобретательности порой просто удивляешься.

Очень ответственным моментом является выбор места зимовки. Где только не зимуют насекомые! Это могут быть деревья и кустарники, сухие растения, стены различных построек, изгороди, поверхность почвы и сама почва. У одних видов зимующие фазы располагаются на стволах и ветвях деревьев на коре и под корой, в трещинах коры, под чешуйками почек и у их основания. Так зимуют яйца тлей, медяниц, непарного и кольчатого шелкопрядов, зимней пяденицы; гусеницы вишневой моли, боярышницы, яблонной плодожорки, куколки капустной и репной белянок и т.д.

На поверхности почвы в подстилке, под опавшими листьями, комками земли и в верхних ее слоях прячутся крестоцветные клопы, яблонный цветоед, долгоносики (малинно-земляничный и др.), крестоцветные блошки, крыжовниковая пяденица, желтый крыжовниковый пилильщик, капустные мухи и многие другие. Некоторые виды уходят на большую глубину — до 15 см и глубже (яблонный пилильщик, малинный жук и др). Колорадский жук может находиться даже на глубине 20—30 см.

Поведение весной.

Насекомые , зимующие во взрослом состоянии начинают пробуждаться. Первыми просыпаются мухи и бабочки.

                       ЗАГАДКИ О НАСЕКОМЫХ

Шевелились у цветка все четыре лепестка. 
Я поймать его хотел - он вспорхнул и улетел (бабочка). 

Над цветком порхает, пляшет, 
Веерком узорным машет (бабочка).

Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик (стрекоза) 

Не солнце, не огонь, а светит (Светлячок)

Кто в лесу без топоров строит избу без углов (муравей)

На поляне возле ёлок 
Дом построен из иголок. 
За травой не виден он, 
А жильцов в нём миллион (Муравьи)


Самого не видно, а песню слышно; 
Летит, пищит, случай не упустит: 
Сядет и укусит (Комар)

На лугу живёт скрипач, 
Носит фрак и ходит вскачь (Кузнечик)

Он сети, как рыбак, готовит, 
А рыбы никогда не ловит (Паук)

Восемь ног, как восемь рук, 
Вышивают шёлком круг. 
Мастер знает в этом толк. 
Покупайте, мухи, шёлк! (Паук)

Не жужжу, когда сижу, 
Не жужжу, когда хожу, 
Не жужжу, когда тружусь, 
А жужжу, когда кружусь (Жук)

Рогат, да не бык, шесть ног без копыт, летит — воет, сядет — землю роет. (Жук).

Кто над нами вверх ногами 
Ходит - не страшится, 
Упасть не боится, целый день летает, 
Всем надоедает? (Муха)

Домовитая хозяйка 
Пролетела над лужайкой, 
Похлопочет над цветком - 
Он поделится медком (Пчела)

Лежит кучка поросят, только тронешь - завизжат (пчелы)

Мой хвост не отличишь от головы.
Меня всегда в земле найдете вы (Червяк)

Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может (Гусеница)

Сивую буренушку и дома не любят, и на базаре не купят (таракан)

Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят (Осы)


Вдруг зажегся на травинке
Настоящий огонек.
Это с лампочкой на спинке
Сел на травку ...(светлячок)

Пословицы и поговорки

1. Муравей не велик, а горы копает.
2. Муравью роса – ливень.
3. Самую злую змею может одолеть куча муравьёв.
4. На муравейнике долго не усидишь.
5. Лучший подарок муравью – ножка кузнечика.
6. Спотыкаются не о гору, а о муравейник.
7. Одна пчела много мёду не наносит.
8. Пчёлка маленькая, да мёд её сладок.
9. Яблоньку за яблоки любят, а пчёлку – за медок.
10. Пчела знает, где мёд брать.
11. У кого пчела, тому жизнь весела.
12. Приходи к пчеле с кротким словом, береги пчелу добрым делом.
13. Жужжала муха, дождалась паука.

Народные приметы

1. Комары и мошки столбом – к хорошей погоде.
2. Когда пчелы летят к своим ульям, то скоро будет дождь.
3. Перед засухой пчелы становятся злее, чаще жалят.
4. Пчелы сидят на стенках улья – к сильной жаре.
5. Если муравьи прячутся в кучке  - жди сильного ветра, дождя, грозы.
6. Паук не раскидывает сетей перед бурей или перед дождем.
7. Перед непогодой пауки сами уничтожают сотканную ими паутину и забираются в щели.
8. Если паук принимается за работу над новой сетью, то погода скоро переменится к лучшему.
9. Если много комаров – готовь короб для ягод.
10. Если много мошек – готовь по грибы лукошек.
11. Если муравьи увеличивают муравейник – жди холодной зимы.
12. Много паутинок на бабье лето – к ясной осени и холодной зиме.
13. Если лист с деревьев сыпется густо, пора улья с пасек убирать.
14. Светляки ярко горят в траве – на хорошую погоду.