Творческий проект "Веселые и грустные краски"
проект по окружающему миру

Организованная образовательная деятельность, осуществляемая в разных видах детской деятельности (образовательная ситуация)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей (с использованием ресурсов среды)

Взаимодействие с родителями

«Разноцветье». Расширять и углублять представления детей о цветах и оттенках; способствовать освоению детьми сенсорных эталонов, становлению порядка цветов (в радуге); развитие умений различать цвета и оттенки, выделять холодные и теплые оттенки; развитие чувства цвета, интереса к выделению цвета в окружающих предметах и явлениях и использованию в собственной деятельности. Рассматривание цветов и оттенков окружающих предметов.

Возможные   задания:   раскрасить радугу в «правильные» цвета, назвать цвета в правильной последовательности, найти предметы заданных цветов.

Рассматривание изображения радуги; подбор цалитры (из разного цвета кругов-клякс), называние цветов, поиск (внимательно рассмотреть мелкие детали) и показ заданных цветов

Составление макета (панно) «Радуга».

Рассматривание интересных художественных образов. Сравнение палитры двух картин, поиск различий (возможно использование произведений: И. И. Левитан «Одуванчики», Ф. А. Васильев «Мокрый луг», Н. Н. Дубровский «Радуга», А. А. Рылов «Закат», Н. К. Рерих «Гималаи», И. К. Айвазовский «Среди волн»); выделение цветов и оттенков сезонов года (осени, зимы)

Игры по типу лото или домино («Найди такого цвета»). Составление коллекций по цветам (игрушек, фигур, предметов, спортивного инвентаря). Размещение плакатов (полуготовых основ) по теме у центра творчества

«Царства-государства   Красок». Развитие умений цветовосприятия, умений различать оттенки, осваивать сенсорные эталоны цвета и оттенков, различать теплые и холодные цвета (на ознакомительном уровне), подводить детей к пониманию некоторых ассоциативных характеристики цвета и оттенков (на ознакомительном уровне). Ситуации строятся как путешествие по волшебной стране (царствам Красного, Желтого и Оранжевого цветов, Голубой, Фиолетовой и Синей красок (вторая ситуация), Черной, Белой и Серой красок (третья ситуация) и Зеленой и Коричневой красок (четвертая образовательная ситуация)). Возможные задания: краткая и образная информация о некоторых характеристиках цвета, сравнение цветов; выбор самых любимых цветов; поиск в окружающих предметах. Рассматривание репродукций произведений, предметов народных промыслов (поиск используемых цветов). Подбор предметов (картинки с изображениями предметов) определенного цвета; по образному описанию педагога или загадке поиск цвета (оттенка); подбор цвета к окрасу зверей, птиц, насекомых, рыб; изображение цвета символом (например, желтый— солнцем, зеленым — проростком и др.) в рисунке или пластическом этюде; раскрашивание предметов в соответствующие цвета; рисование «Оранжевого (красного, синего) натюрморта»

Чтение дидактических сказок о цветах (могут быть рекомендованы для родителей). Например, «Маленькая капелька», «Желтые утята» Т. А. Котлякова). Прослушивание и разучивание песенок, стихов, в которых упоминается название цветов и оттенков («Оранжевая песенка» (муз. К. Певзнера, сл. А. Арканова и Г. Горина), С. Я. Маршак «Разноцветная книга»)

Составление коллекций материалов определенных цветов (по выбору детей).

Слушание стихов и песен (аудиокнига).

Игры на обогащение сенсорного опыта «Подбери по цвету». Задания с листами рабочих тетрадей и книг «Раскраски». Рассматривание окружающего пространства (группы, участка) через цветные стекла. (И др.)

Составить с помощью родителей или педагога загадку о цвете, оттенке, предмете типичного цвета

«Кто придумал краски, или Краски на огороде и подоконнике». Познакомить детей с историей возникновения и получения красителей, красок.

Возможные задания: внимательно рассмотреть подоконник, на котором расставлены комнатные растения, и догадаться, где в них спрятаны краски. Информация о способах получения красок: из природных объектов (растений, минералов) и технологии изготовления некоторых оттенков, их использовании для декорирования одежды, предметов быта; пояснение названия и возникновения красок, которые используют художники (масляные краски: на основе измельчения в пудру природных камней, вытяжек из растений с добавлением специальных веществ — масла; иногда используют в технологии   изготовления   яичный белок, воду, смесь глины и воды). Подобрать растения (фото или цветы, овощи, фрукты) к соответствующим оттенкам. Придумывание интересных названий оттенкам и цветам. Наблюдение изменения цвета (оттенка) под воздействием разных условий (засыхания, варки (сравнить свежую морковь и сваренную)). Рисование узоров естественными красителями (отпечатки штампом из свеклы или моркови, вишневым соком, соком цветов): «Свекольный натюрморт», «Соковые узоры» и др.

Опыты с цветом, или «Цветные превращения». Познакомить детей со способами смешивания красок на палитре (например, зеленый цвет получается смешением синего и желтого), разбеливания для получения более светлого, накладывания одной краски на другую. Варианты построения опытов: 1) последовательное добавление цвета в другие цвета с придумыванием образного названия полученному оттенку и дорисовка до некоторого образа; 2) смешивание только одного цвета (получение из желтого золотистого, лимонного, медового, солнечного и др.; из зеленого —

цвета морской волны, темно-зеленого, светло-зеленого, сине-зеленого).

Игра-драматизация «Теремок». Активизация отражения впечатлений детей в творческой игре. Педагог предлагает рассказать старую сказку «Теремок» на новый лад: вместо героев сказки будут новые персонажи— краски. Дети распределяют роли, вместе с педагогом придумывают слова краскам-персонажам (о чем хотела бы рассказать краска, какая она по настроению, что бывает такого же цвета). С помощью педагога разыгрывается сюжет

Организация выставки «Радужный мир» (совместно с детьми). Педагог предлагает детям оформить выставку «Радужный мир» (другие возможные названия: «Краски дружат», «Палитра волшебной страны», «Хоровод красок», «Радужная улыбка»), совместно обсуждают форму представления (как лучше расположить? Что будет представлено в качестве экспонатов? Какие цвета и оттенки лучше расположить рядом?). В галерее можно представить репродукции

известных полотен разного размера, детские работы в процессе проекта, наборы красок, кисти, цветную бумагу, оригинально скрепленную (бабочка, радуга и др.), кляксы для дорисовки, игровые персонажи разного цвета (разноцветные гномы, человечки и др.), фотографии и картинки с изображениями типичных по цвету предметов, предметы сенсорной коллекции (предметы, лоскут и бумага разных оттенков, цветные стекла и др.)

Рассматривание разнообразных материалов и веществ (камней, песка и др.), раскладывание по цветам. Самостоятельное повторение опытов с опорой на схему (листы рабочей тетради - по желанию детей)

Посещение музея, Ботанического сада, выставки, на которой данное содержание будет раскрыто экскурсоводом на основе экспозиции. Домашнее задание: совместно с родителями найти дома красящее растение (овощ, фрукты)