Беседа.

Тема: Беседа «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Цель:  познакомить детей с такими природными факторами как солнце, воздух и вода и их влиянием на здоровье и жизнь человека

Материалы и оборудование: Мультимедиа, картинки «Советы о здоровье», «Солнце, воздух, вода», аудиозапись «Если хочешь быть здоров».

Ход беседы:

(Дети сидят на стульчиках полукругом, звучит песня В. Соловьёв -Седой-В. Лебедев-Кумач «Если хочешь быть здоров».)

 Воспитатель читает стихотворение.

Стихотворение о здоровье

Быть здоровым — это модно!

Дружно, весело, задорно

Становитесь на зарядку.

Организму — подзарядка!

Знают взрослые и дети

Пользу витаминов этих:

Фрукты, овощи на грядке —

Со здоровьем все в порядке!

Также нужно закаляться,

Контрастным душем обливаться,

Больше бегать и гулять,

Не ленится, в меру спать!

Ну а с вредными привычками

Мы простимся навсегда!

Организм отблагодарит —

Будет самый лучший вид!

Воспитатель: Ребята, скажите, о чём это стихотворение?

Ответы детей: О здоровье, о том, что помогает поддерживать наше здоровье.

Воспитатель: Как вы думаете, а что еще  нужно делать, чтобы сохранять и укреплять своё здоровье?

Ответы детей. 

(Воспитатель подводит итог сказанному, показывая картинки «Советы о здоровье»)

Воспитатель: Молодцы! Вы всё правильно сказали. Здоровье – это наше богатство, его нужно беречь, заботиться о нём и укреплять. Оно очень важно для человека, его жизни. Об этом знают все. Знают и знали раньше. И немало пословиц и поговорок сложили о здоровье. 

Воспитатель: Ребята,  а какие вы знаете поговорки и пословицы? Давайте поиграем с вами в игру «Доскажи пословицу».

Проводится игра «Доскажи пословицу»

Здоровье в порядке – (спасибо зарядке)

Чистота – (залог здоровья)

Здоровье – дороже (золота)

Чеснок да лук - (от семи недуг)

Береги платье снову, а (здоровье смолоду).

Воспитатель: А такая поговорка, вам знакома? – «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья!». Давайте подумаем, о чём эта поговорка и что означает?

Ответы детей.

 (показ картинки с изображением Солнца).

Воспитатель: Скажите, что изображено на картинке? Что дает нам солнце?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно ребята, солнце даёт свет и тепло. Солнце полезно для нашего здоровья. Для детей полезно загорать, потому, что солнышко посылает в своих лучах нам витамин «Д», который   делает наши руки и ноги крепкими и сильными. В сильную жару обязательно необходимо носить головной убор и долго не загорать на солнце.

Воспитатель: Как вы думаете, что такое солнечные ванны?

Ответы детей.

Воспитатель: Солнечные ванны – это и прекрасное закаливание, которое дарит нам сама матушка природа. Но нужно соблюдать определённые правила, чтобы не навредить себе. Вначале на солнце проводят 5-10 минут, причём голову обязательно нужно прикрыть панамкой. Когда организм привыкнет к солнечным лучам, можно подольше быть на солнце. В нашем Краснодарском крае, на юге России, где мы живём, загорать лучше всего до 10 часов утра и с 17 часов вечера.

Запомните, ребята важные правила при загаре:

1. Загорайте можно только до 10 часов утра и после 17 часов вечера, желательно чтоб были тень деревьев, навес или тент.
2. Находитесь на солнце только в головных уборах (Косынки, панамки, кепки).
3. Чтобы сократить вредное воздействие солнца, употребляйте в пищу такие продукты: морковь, картофель, абрикосы.
4. Пейте больше жидкости.
5. После солнечных ванн обязательно искупайтесь.
6. Загорайте в присутствии взрослых.

 Физкультминутка.

Солнце спит и небо спит,

(ладони к левой щеке, к правой щеке)

Даже ветер не шумит.

(качаем поднятыми вверх руками)

Рано утром солнце встало,

(подняли руки вверх, потянулись)

Все лучи свои послало.

(качаем поднятыми вверх руками)

Вдруг повеял ветерок,

(помахали руками вверх-вниз)

Небо тучей заволок.

(закрыли руками лицо)

И деревья раскачал.

(качание туловища влево - вправо)

Дождь по крышам застучал,

(прыжки на месте)

Барабанит дождь по крышам

(хлопки в ладоши)

Солнце клонится все ниже.

(наклоны вперед)

Вот и спряталось за тучи,

(приседаем)

Ни один не виден лучик.

(встали, спрятали руки за спину)

(показ картинки с изображением неба, воздуха)

Воспитатель: Как вы думаете, чем полезны воздушные ванны и прогулки на свежем воздухе?

Ответы детей.

Воспитатель: Когда мы дышим свежим воздухом, в лёгких происходим активная циркуляция воздуха и газообмен. Вдыхая кислород полной грудью, учащается наше дыхание, наше сердце начинает биться чаще, и кровеносная система начинает функционировать так, как ей это положено. Отчего мы чувствуем бодрость и лёгкость в теле. Кроме того, прогулки на свежем воздухе помогают нам закаливаться и потом не болеть.

Но, конечно же, воздух, которым мы дышим, должен быть чистым.

Как вы думаете, что может быть, если мы будем дышать грязным воздухом?

Ответы детей.

Всё верно, грязный воздух может засорить наш организм, вызвать аллергию и даже отравить.

Воспитатель: А теперь давайте поговорим о воде.

(Показ картинки с изображением воды, реки, моря, водопада).

Воспитатель: Скажите, для чего нам нужна вода?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, воду мы пьём и используем в приготовлении пищи, и она, так же как и воздух, должна быть чистой. Ведь в нашем организме большое количество жидкости, и, если она будет грязной, организм будет болеть или просто не сможет жить.

Ещё вода помогает поддерживать нам чистоту: мы моем руки, умываемся, принимаем душ (смываем с себя грязь, вредных микробов). Мы убираем своё жилище, моем полы, посуду, вытираем пыль, листочки комнатных растений - всё это делает наш дом и нас чистыми и здоровыми.

Воспитатель: А кто из вас любит купаться в реке, море, озере?

Ответы детей.

Воспитатель: Купание – это огромное удовольствие и хороший способ закаливания.

Запомните, ребята важные правила купания:

1. Всегда купайтесь под присмотром взрослых.
2. Не купайтесь в незнакомых местах, где на дне могут быть осколки стекла и ржавые железки.
3. Не ныряйте в незнакомом месте.
4. Если вы купаетесь группой, не хватайте друг друга за руки, за ноги. Это опасно для жизни!
5. Не купайтесь сразу после еды, только через час-полтора после приёма пищи можно искупаться.
6. Не заходите сразу в воду, если вы вспотели, чувствуете себя распаренным. Медленно походите по берегу. Сделайте лёгкую разминку, войдите в воду сначала по щиколотку. Постойте в воде, походите. После этого начинайте купание.

Воспитатель: Скажите, ребята, что нового вы узнали о солнце, воздухе и воде?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно и солнце, и воздух, и вода помогают нам быть здоровыми, сильными, закалёнными бодрыми и весёлыми. Именно поэтому так и говорят: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья!»

Солнце, воздух и вода —

Наши верные друзья.

С ними будем мы дружить,

Чтоб здоровыми нам быть!

Беседа.

Тема: «Что такое Красная книга?»

Цели: Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать

Ход беседы.

Ребята, в нашей стране очень много разных растений и животных. Какие животные обитают в России? Птицы? Насекомые? Кто живет в Черном море? (Ответы детей) .

Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей) .

Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше.

Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Он как красный сигнал светофора предупреждает «Осторожно! Может случиться беда. Вот так выглядит Красная Книга России (Показ) .

Она информирует, какие виды животных и растений в опасности. Призывает изучать эти виды. Предупреждает об исчезновении этих видов. Советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Для удобства пользования, страницы у книги цветные.

На красных листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения и которые уже невозможно спасти без введения специальных мер охраны.

На желтых листах — уязвимые виды. Эти виды встречаются в количествах достаточных для выживания, но их численность очень быстро сокращается.

На белых листах помещены сведения о редких видах растений и животных.

Эти виды не находятся под угрозой вымирания, встречаются очень редко, на ограниченных территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.

На серых листах — сведения о мало изученных и редких видах. Возможно, они находятся под угрозой, но так как нет достаточной информации, то нельзя оценить, к какой группе они относятся.

На зеленых листах — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности.

Черными страницы стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли некоторые виды.

Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей) .

А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.

Взгляните на эти картинки. (Показ). На них изображены животные, птицы, насекомые которые нуждаются в защите. Их в России осталось мало. Это Полосатая гиена - Очень редкий ночной зверь. Обитает в пустынных местах Средней Азии и в Закавказье. Питается чем придётся, ловит черепах, а летом приходит на бахчи, где ест арбузы и дыни.

В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках – 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло около 80 лет. Где вы могли встретить Зубров? (ответы детей)

Амурский тигр сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей. Скажите, пожалуйста, похож ли он на тигров, которых вы видели в зоопарке? (ответы детей)

Красный волк - Красные или горные волки — хищные млекопитающие, представители семейства псовых . Этот вид очень редкий, находится под угрозой исчезновения.

Курильский тюлень - Обитатель далёких Курильских островов. Как и другие тюлени, питается различной рыбой.

Куланы Стада куланов пасутся сейчас только в заповедниках Туркмении. Сейчас кулана расселяют в новые места.

Пятнистый олень - Раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах.

Джейраны - Обитают в пустынях средней Азии, Казахстана, в Азербайджане. Сейчас эту красивую антилопу разводят в специальных питомниках.

Посмотрите кроме крупных животных, в Красную книгу занесены птицы. Такие как Сокол-Сапсан. Розовая чайка, белый журавль. А посмотрите на эту птицу- зовётся она Журавль-красавка - самый маленький представитель семейства Журавлиные. Длина тела этой птицы - до одного метра, масса - 2-3 килограмма.

Это розовый фламинго, посмотрите.  У фламинго тонкие длинные ноги, гибкая шея и оперенье, окраска которого варьирует от белого до красного цвета. Их особым отличительным признаком является массивный выгнутый вниз клюв, с помощью которого они фильтруют пищу из воды или ила. В отличие от большинства других птиц, подвижной частью клюва у фламинго является не нижняя, а верхняя.

В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья.

К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков.

Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живоеКак вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы.

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам.

3. Не ломать ветки деревьев.

4. Не топтать цветы, травы.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не лезть в птичьи гнезда.

7. Не ловить насекомых.

8. Не разрушать грибницы.

9. Не ловить мальков и лягушек.

10. Не рвать паутинки.

11. Не оставлять не затушенных костров.

12. Не разорять муравейники.

А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы  никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.

Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу, которая будет находиться у нас в детском саду. Каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее картинкам и подписями. Тогда каждый, и мы, и взрослые, запомним их и не дадим в обиду.

И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений. Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты.

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Скажите пожалуйста, что нового мы сегодня с вами узнали (ответы детей).

А сейчас я хочу вам показать рисунки редких видов животных и птиц.

Беседа.

Тема: «Овощи и фрукты».

Цель: Продолжать обогащать представление об овощах и фруктах. Закрепить умение классифицировать овощи, выделять признаки (внешние: форма, величина, цвет; особенности поверхности, вкусовые, обонятельные признаки овощей и фруктов).

Оборудование: корзины с овощами, картины: «Сбор урожая в саду», «Школьный огород»; «Ящик ощущений», подносы, кукла-осень.

Ход беседы:

Звучит спокойная музыка. Воспитатель  обращает внимание на гостью ( кукла осень).

Воспитатель: - Ребята как вы думаете, как зовут нашу гостью? Как вы догадались?(ответы детей)

Осень: - Я буду читать стихотворение, а вы договаривать слова. А отгадки складывать в корзину.

**                                                                    **

Здесь весною было пусто,                            И красавец, великан-

Летом выросла …..(капуста)                        Темно синий …(баклажан)  

**                                                                     **  

Собираем мы в лукошко                                А теперь пойдем мы в сад

Очень крупную…(картошку)                        Там созрел уж …(виноград)  

**                                                                      **

От дождя земля намокла-                               Для Володи и Катюши

Вылезай толстушка … (свекла)                     Соберем в корзину … (груши)

**                                                                      **

Из земли за чуб плутовку                               Для начинки в пироги

Тянем сочную …(морковку)                          Набираем …..(яблоки)

**                                                                      **

Помогает деду внук,                                       Вот и все! Хоть и устали,

Собирает с грядок …(лук)                             Урожай мы весь собрали!

**

Вот зеленый толстячок-

Крупный гладкий … (кабачок)

Воспитатель: - Ребята посмотрите, у нас в корзинке все овощи и фрукты смешались. Давайте покажем осени, что мы знаем овощи и фрукты. Поиграем в игру «Разложи овощи и фрукты». На один поднос выложим только овощи, на другой только фрукты.

- А теперь, давайте проверим, не ошиблись ли мы ( называем овощи и фрукты, исправляем ошибки).

Осень: Вы, ребята, молодцы, я вижу что вы знаете овощи и фрукты.

Физкультминутка.

                       Мы капусту рубим

                       Мы морковку трем,

                       Мы капусту солим,

                       Мы капусту жмем.  

Воспитатель: - Ребята, осень это пора сбора урожая. Посмотрите на картинку, как вы думаете. Как она называется? (при затруднении помогает). Рассмотрите ее.

- Где выращивают овощи? (ответы детей)

- На чем растут овощи? (ответы детей)

- Как готовят землю к посадке? (ответы детей)

- Что сажают в землю? (ответы детей)

- Как ухаживают за овощами? (ответы детей)

- Когда собирают урожай?

- Кто ухаживает за овощами? (ответы детей)

- Послушайте ребята мой рассказ. Овощи растут в огороде. Весной землю в огороде сначала копают, потом делают грядки. На грядки сеют семена и сажают рассаду. Летом грядки поливают, пропалывают от сорняков, рыхлят землю.  А осенью собирают урожай. Ухаживает за овощами овощевод.

Осень: - ребята, а вы, наверное, знаете, что у разных овощей съедобные разные части. У  одних овощей вершки, а других корешки., а у третьих и вершки и корешки (воспитатель от своего лица).

 Воспитатель: Хотите поиграть в игру «Вершки-корешки», подойдите к этому столу. Разложите овощи на три группы; на этот поднос нужно положить овощи, у которых съедобны вершки, на другой овощи, у которых съедобны корешки. Дети выполняют задание коллективно и проверяют правильность выполнения. Оценка деятельности детей.

(Воспитатель вывешивает другую картину, обращает на нее внимание детей.)

- Что изображено на этой картине? (сад)

- Что выращивают в саду? (ответы детей)

- На чем растут фрукты? (ответы детей)

- Кто ухаживает за садом? (ответы детей)

- Фрукты выращивают в садах. Они растут на деревьях. Ухаживает за фруктами садовод.

Воспитатель: - Во всех овощах много витаминов, значит, все они полезны для человека. Не зря говорят: «Обед без овощей, что праздник без музыки».

Спасибо осень за твои дары.

Осень:  Я, осень – веселая пора! Хотите поиграть со мной? Подойдите к этому столу. Посмотрите, в этот волшебный ящик я сложила овощи и фрукты. «Ручку в ящик опусти! Овощ нам определи и скорее назови!» Как ты догадался, какой это овощ? Какой на ощупь? (ответы детей).

Осень: Мне друзья уже пора, до свиданья детвора!

-Очень жалко расставаться, но мы будем ждать встречи с тобой в следующем году.

Исследовательская деятельность.

Тема: «Корнеплоды имеют запас питательных веществ для растения»

Цель - установить, что в растениях есть запас питательных веществ для растения.

Ход.

Ребята, мы с вами знаем, что у многих овощей корень является съедобным.

А какие это овощи?

Верно - морковь, свекла, петрушка, репа, редис, хрен, сельдерей, редька.

Молодцы, много назвали овощей. Корни этих овощей называются корнеплодами. Это утолщенная, мясистая, сочная часть растения, в которой содержится огромное количество питательных веществ. Поэтому так полезно есть овощи. Это настоящая кладовая витаминов.

А чтобы узнать, сколько силы таит в себе  даже маленький кусочек корнеплода, давайте ребята мы его прорастим. И понаблюдаем, что получится.

Для этого надо срезать верхушку корнеплода, а мы с вами возьмем морковь и свеклу, поместим их в блюдечко с водой. И уже, ребята, через несколько дней мы с вами увидим, как начнут появляться новые листья, а в дальнейшем вырастет целый куст моркови и свеклы, по размеру ничуть не меньше обычных кустов, которые растут в земле. А силы для роста куст берет не из питательных веществ в почве, как другие растения, а только лишь из своих запасов, которые остались в корнеплоде.

Дети, а вы знаете, что еще первобытные люди открыли питательные свойства корнеплодов, а теперь их выращивают в сельском хозяйстве в огромных количествах.

Дидактическая игра «Съедобное — несъедобное»

Цель игры: Развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете, быстроту мышления. Научить детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

Правила игры: дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель читает стихотворение. Если называется съедобный предмет - дети хлопают, несъедобный - топают.

Ход игры:

Рано утром я проснулся –

Улыбнулся, потянулся.

И конечно же с утра съел арбуз (автобус, фокус, кактус, и т. п.)

А потом и вертолет (самолет, компот, бутерброд и т. п.)

А вчера я на обед съел - монет (котлет,омлет, винегрет, и т. п.)

Я еще люблю покушать мармелад (виноград, снегопад, Ленинград и т. п.)

А еще и чемодан, еле-еле прожевал.

Ко мне мама подошла- молоко скорей дала.

Не прошло и часа снова кушать захотел.

Положил себе в тарелку я с десяток голубей-

Ой, конечно голубцов.

Вот и случай был недавно,

У меня болел живот –

Хотя съел то я пирог, и дом, и розетку с утюгом,

Сладким яблочком заел, вот живот и заболел.

Вам советую друзья без сметаны есть нельзя –

Борщ, жакет, салат, машину,

А сосульки просто диво – сладки, вкусны и красивы.

Никогда я не скучаю, сладким чаем запиваю.

Чтоб и дальше меня слушать дайте грушу мне покушать.

Можно даже мышку, только красивую.

Вот и пить я захотел, уж давно кисель не ел.

Все вокруг мне говорят надо фрукты кушать –

В них витаминов куча – это А, и Б, и гайка-

Ведь не то что балалайка.

Может шутят все вокруг-

Светофор ведь лучший друг.

Нет, конечно же друзья каша лучшая еда.

Ешьте щи и винегрет, рыбу, курицу, омлет.

Ведь голодными друзья – быть в саду никак нельзя!

Дидактическая игра «Вершки и корешки».

Цель. Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды - вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей.

Ход игры.

(Вариант1) Сегодня мы поиграем в игру, которая называется "Вершки и корешки". У нас на столе лежат вершки и корешки растений - овощей. Мы сейчас разделимся на две группы: одна группа будет называться вершки, а другая - корешки. (Взрослый разделяет детей и ставит их друг против друга) - Здесь на столе лежат овощи; дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети второй - по корешку. Все взяли?

А теперь быстро найдите себе пару: к своему вершку - корешок.

Беседа

Тема: «Чудесное яблоко, или «Зеркало нашей души» 

Цель: формировать познавательный интерес к строению тела человека.
познакомить детей со строением органа зрения, его функциями; формировать представления о роли зрения в жизни детей.
Материал и оборудование: телевизор,  картинки  «схема строения глаза», картинки «что полезно - что вредно для глаз», «витамины», картинки с орлом, зайцем, совы, бумага формат А4, перчатки на каждого ребенка, зеркальце на каждого ребенка.

Ход беседы.

Воспитатель:               Пришел рассвет, настало утро,
                                      Лучи по небу заблестели...
                                      Проснулась ты... Весь мир как будто,
                                      Стал лучше, чище и светлей!

-Дети, я хочу пожелать вам доброго утра и хорошего настроения. А чтоб оно у нас, действительно, сложилось добрым, предлагаю взять друг друга за руки, и улыбкой поприветствовать своего соседа справа, потом слева.

Воспитатель: Вы узнаете, о чем мы поговорим сегодня, если отгадаете загадку:

Два соседа-непоседы,

День на работе, 

Ночь на отдыхе.

(Ответы детей) глаза.   Ребенок открывает спрятанную на доске картинку.

Воспитатель: Да, правильно это глаза. А для чего они нужны?» (Ответы детей)

Н. Орлова «Ребятишкам про глаза» (читает отрывок воспитатель)

Для чего нужны глаза?

Женя хочет быть пилотом,

Чтобы править самолётом.

Капитаном станет Петя.

Он объездит всё на свете.

Вася будет машинистом,

Но для этого, ребята,

Надо знанье и уменье,

И отличнейшее зренье:

Чтоб верна была рука

За работой у станка,

Чтобы мог вести в полёт

Лётчик быстрый самолёт,

Чтобы зорко часовой

Охранял страны покой.

Нужно помнить каждый час,

Как важны глаза для нас!

-Дети, как вы думаете благодаря какому органу, мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире? 
Воспитатель: «Правильно, глазами вы видите все вокруг. Глаз-это орган зрения. Дети, Вы знаете кто самый зоркий из мира животных и птиц?» (Ответы детей).

Дети: Орел парит на большой высоте и из-под облаков высматривает добычу.(Ребенок открывает картинку с орлом.)

Воспитатель: А кто видит ночью лучше всех?» (Ответы детей)
Дети: Сова легко отыскивает мышь в темноте.

Воспитатель:  А вот попробуйте догадаться, почему зайца называют «косым»?» 
Воспитатель: «Человек не такой зоркий, как орел, и не видит в темноте, как сова, и не может охватить такое пространство, какое видит «косой» глаз зайца. Но глаз человека именно такой, какой нужен ему, человеку.

Проведем маленький эксперимент.

-Все закройте глаза. Что вы видите сейчас?» (Ответы детей). «Ничего не видно, темно»

-Что вы почувствовали, когда вдруг перестали видеть?» (Страх, вдруг опасность рядом.)

Воспитатель: С помощью зрения мы  можем предупредить опасность.  

При переходе улицы, при встрече с собакой, змеей, машиной и т. д.

Мы различаем предметы окружающего мира, узнаем знакомых людей.

Дети, предлагаю вам сыграть в игру «Угадай настроение по глазам».
Ребенок берет платочек, закрывает им лицо ниже глаз, изображает задуманное настроение (сердитое, озорное, грустное, веселое и т.д.). Дети отгадывают настроение по выражению глаз.

Воспитатель: Молодцы, вы достаточно быстро определили по выражению глаз настроение вашего товарища.

-Дети, а чтоб поподробнее нам узнать о строение глаза. Предлагаю вам сеть за столы.

Глаз- волшебный теремок,      

Круглый маленький домок.

Этот дом со всех сторон

Стенкой тонкой окружен,

Стенкою гладкой и белой

Называется склерой.

Впереди кружочек тонкий-

Роговица- словно плёнка,

Вся прозрачна как стекло-

В мир чудесное окно.

Через круглое оконце

В глаз проходит свет от солнца.

Глаз бывает синий, серый.

Впереди, пред белой склерой,

Яркой радужки кружок,

Коль светло- зрачок поуже,

Чтобы видел глаз не хуже,

Лишь стемнеет наш зрачок

Станет сразу же широк.

А за радужкой лежит.

Маленький хрусталик.

Он такой имеет вид

Как стеклянный шарик.

Изнутри весь этот дом

Выстлан, будто бы ковром,

Оболочкой гладкой-

Тоненькой сетчаткой

А внутри лежит большое

Всё прозрачное такое

И почти невидное.   (Показ картинок на экране).

Воспитатель:

А теперь начнем рассказ

Как умеет видеть глаз.

Отразится лучик света

От какого-то предмета.

Упадет на роговицу,

Миг- и дальше устремится,

И сквозь дырочку-зрачок

Проберется в глаз-домок.

Сквозь хрусталик проникает,

На сетчатку попадает,

После этого тотчас

Все вокруг увидит глаз.

Очень хрупок этот дом!

Тонки, нежны стенки в нем.

Если тронешь роговицу,

Глаз сейчас же разболится

Если ранится хрусталик,

Помутнеет чудный шарик,

Станет темный дом навек,

И ослепнет человек.

(показ схемы глаза)

Вот насколько глаз человека – это тонкий и ценный «инструмент».

Воспитатель: А знаете ли вы, что глаза могут рассказать, что человек болен и ему нужна помощь?»
Воспитатель: «У больного человека меняется цвет глаз. Недаром говорят: «Глаза – зеркало души», и в этом зеркале можно увидеть не только болезни, но и характер человека: добрый он или злой, хитрый или простодушный, правду он говорит или нет. Наши глаза умеют смеяться, и тогда они становятся веселыми. (Воспитатель смешит детей). Вон сколько у вас смешинок в глазах, посмотрите друг на друга.
 Воспитатель: «Посмотрите, друг на друга, и скажите, чем отличаются ваши глаза? Какого они цвета у Ани, Кости, Вари?» (Дети рассматривают, называют).
-Что мы делаем глазами? Смотрим, улыбаемся глазами. Мы даже плачем, когда нам обидно.
Воспитатель: Дети,  «глаза – наши верные помощники».

Воспитатель: к сожалению, глаза человека могут быть подвержены различным заболеваниям. В этом случае обязательно нужно обратиться к врачам. Приходилось ли вам обращаться с болезнями глаз?

Воспитатель:  В наше время врачи уже научились возвращать людям зрение, делают специальные операции на глаза, которые позволяют людям обходиться  без очков. Конечно, большое спасибо докторам за помощь, но прежде всего мы сами должны заботиться о своем зрении.

Воспитатель: Помним истину простую. Лучше видит только тот, кто жует морковь сырую, или пьет морковный сок.

Для зрения очень важен и полезен витамин А . Этим витамином богаты тыква, морковь ,черника , сливочное масло, яйцо. Скажите, кто какие из перечисленных продуктов любит?

Воспитатель: - Вот наша беседа подошла к концу, но прежде, чем мы с вами закончим, я хотела бы узнать

- Что нового, интересного и полезного вы узнали на занятии?

-Для чего нам необходимо зрение?

-Отчего могут заболеть глаза, испортится зрение?

- Почему человеку трудно без глаз?

- Что нужно делать, если устали глаза?

 -Как уберечь глаза и сохранить зрение? (Ответы детей.)

Воспитатель:  Сегодня, дети, вы много трудились, все старались, были активными в беседе, думали,  размышляли, доказывали, делали выводы. И я надеюсь, что вы будете вести здоровый образ жизни и, конечно, будете беречь свое зрение.

«Рассматривание злаковых растений»

Цель: познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают белый и черный хлеб. Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям. Учить отвечать на вопросы полными предложениями, использовать выражения из загадок.

Ход занятия

К детям в гости приходит персонаж медведь Миша из мультика «Маша и медведь». Он приносит в группу поднос с чёрным и белым хлебом. Хочет угостить ребят.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, из чего делается чёрный и белый хлеб?

Мишка говорит, что Белый хлеб - из молока, он такой же белый, а чёрный - наверное, из шоколада, он тоже чёрный.

Давайте, ребята, расскажем Мишке, как делают черный и белый хлеб.

Кто сможет рассказать?

Дети: ответы

Воспитатель: «Сначала на поле росли колоски, а в них зрели зёрнышки. Из зёрнышек на мельнице молят муку. Из муки делают тесто. И из теста выпекают хлеб» А почему же хлеб получается разный и ещё много разных изделий из теста, мы вместе с вами и Мишкой сейчас узнаем.

(показ картинок)

Весь из золота отлит

На солнышке стоит.

Да, это колос.

Растения, из которых делают хлеб, называются злаковыми. Они бывают разные.

Вырос в поле дом.

Полон дом зерном.

Стены позолочены.

Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном

На столбе золотом

Это колос пшеницы.

Зёрнышки в нём расположены в два ряда, тугие округлые, волосков почти нет. Когда пшеница созреет, они почти все обламываются. Мука из пшеницы получается белой. Поэтому и хлеб из неё – белый.

Давайте посмотрим, что же ещё готовят из пшеницы? (пирожные, макароны, пельмени и т. д.)

Он злак, он в поле колосится,

Он не ячмень и не пшеница,

Из злака хлеб ржаной хорош,

Когда созреет в поле (РОЖЬ)

У неё колос многорядный с удлинёнными зёрнами, волоски средней длины. Мука из ржи получается тёмной, поэтому и хлеб называется чёрным.

Давайте посмотрим, что же готовят из ржи (чёрный хлеб и квас).

Слушайте внимательно загадку

А вот этот злак похож

На пшеницу и на рожь.

Но в колоске один цветок-

Будь внимательней, дружок! (ячмень)

Ячмень. У него колос двурядный с длинными волосками. Что же из него готовят?

Из зёрен ячменя получают перловую крупу. Из перловки варят перловую кашу. Она очень полезная и вкусная, особенно с мясом. А ещё ячмень используют на корм домашним животным.

Физминутка «Колосок»

Вырос в поле колосок, (Дети сидят на корточках)

Он не низок, не высок. (Постепенно поднимаются)

Налетел ветерок, (Поднимают руки вверх, качают)

Закачался колосок.

Мы в поле придем, (Ходьба на месте)

Колоски соберем, (Наклон)

Муки натолчем, (Кулаком одной руки стучат по ладони другой)

Каравай испечем, (Сжимают кисти рук)

Гостей приглашаем,

Караваем угощаем. (Вытягивают руки вперед, ладони вверх)

А следующее растение вам знакомо? Отгадайте загадку:

Называют Геркулес

Значит сила в каше есть.

А вот из какой крупы

Это-то ответьте вы! (Овес.)

Давайте подумаем, что же делают из овса?

Конечно же, очень полезную овсяную кашу, овсяные хлопья и печенье.

Малая малышка,

золота кубышка,

ни зверь, ни птица,

ни вода, ни камень

Ребята, а это растение вам хорошо знакомо в виде пшённой каши. Это просо.

Вы и не догадывались, что растение, из которого варят пшённую кашу, выглядит как метёлочка. Как же ещё люди используют просо?

Зёрна просо используют на корм домашним животным. И ещё раз скажем, что из просо делают пшённую крупу, из которой варят пшённую кашу.

Вот, мы, ребята, и рассказали Мишке, из чего получается чёрный и белый хлеб, вкусные пирожные, полезные каши, корма для животных и другие блюда.

Мишке очень понравилось наша беседа. Теперь давайте с ним попрощаемся.

Дидактическая игра «Откуда хлеб пришёл?»

Цель  игры: Познакомить детей с процессом выращивания хлеба.

Правила игры:

Отгадайте загадку

Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый.  (Хлеб)

Дети раскладывают последовательность  сельскохозяйственных  работ по выращиванию хлеба.

Взрослый  перед началом игры может задать вопросы:

-Ребята, скажите,  пожалуйста, какие работы выполняют на полях  хлеборобы, чтобы вырастить хороший урожай зерна? (Пашут, боронуют, сеют, удобряют, жнут). 
- Какие машины помогают хлеборобам?  (Трактора, комбайны, грузовые машины).
В завершении игры  обязательно должен прозвучать вопрос: Как нужно относиться к хлебу?

Беседа: «Самая быстрая улитка в мире»

Цели: дать детям элементарные знания об органах слуха, развивать у детей слуховое восприятие через опытно- экспериментальную деятельность, воспитывать желание соблюдать правила ухода за ушами, использовать самомассаж ушной раковины.

Ход беседы.

Воспитатель: Ребята, к нам пришло письмо.  «Я спешу к вам в гости. 

 Угадайте, кто я? У меня уши не самые большие, не самые длинные, не на самой макушке, не с кисточками»

(Показывает картинки: слон, медведь, Чебурашка, человек, белка, заяц)

А вот и наш гость. (Показывает Чебурашку)

Воспитатель: Проходи, пожалуйста, Чебурашка. Какие у тебя красивые, мягкие, большие, ушки! Что ты ими делаешь?

Чебурашка: Я не знаю…

Воспитатель: Для чего они тебе?

Чебурашка: Не знаю …

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши? (Ответы)

Правильно, с помощью ушей мы с вами слышим. Что можно услышать? (Ответы)

Воспитатель: Правильно, мы слышим звуки. Они могут быть громкими, а могут быть и тихими. Звук проходит через воздух и воду, через твердые предметы – двери, стены. Вот и сейчас вы слышите посторонние звуки.

Поиграем в игру “Закончи предложение”. 

Вам нужно одним словом “уши” закончить предложения, но сказать в нужной форме. Кто правильно ответит, тот садится на своё место.

У человека есть (уши).

У рыбы нет (ушей).

На морозе холодно (ушам).

Я грею свои (уши).

Некоторые умеют шевелить (ушами).

Девочки носят серёжки (в ушах).

Воспитатель: Хотите узнать, что такое звук? Давайте проведем опыт. Будьте внимательны! (Беру балалайку, оттягивает струну.) Видите, как дрожит струна? От того, что дрожит струна, появляется звук. Сейчас мы проверим, так ли это. Возьмите бумажный листок, сверните в трубочку и подуйте в него. (Дети выполняют.)

Воспитатель: Что вы чувствуете? (Бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно)

Это звук заставляет дрожать бумажную трубочку, а трубочка щекочет пальцы. Теперь давайте прислушаемся к своему телу. Обхватите ладонями горло и произнесите своё имя. Что вы чувствуете? (Внутри горла что-то дрожит)

Это дрожат голосовые связки. А теперь давайте послушаем, как по-разному может звучать наш голос.

В сказке «Три медведя» все герои разговаривают по-разному. (Педагог показывает иллюстрации к сказке. Трое детей произносят фразу разными голосами, остальные отгадывают героев сказки.)

С этим заданием вы справились легко. А сумеете ли вы отгадать музыкальный инструмент по его звучанию?

Игра «Угадай по звучанию» (бубен, барабан, металлофон)

Благодаря чему мы слышим эти прекрасные звуки? (Ответы)

Воспитатель: (Выставляет картинку)

Да, вы их услышали и узнали по звучанию. Сегодня мы поговорим с вами об одном нашем очень важном органе – ухе. Его еще называют «орган слуха», догадываетесь, почему? Сколько у вас ушей? Как по-другому можно назвать «два»? (пара). Поэтому ухо еще называют парным органом. А на самом деле не два, а шесть. Только два – видимые, а четыре невидимые, спрятанные внутри.

Рассмотрите ухо своего соседа. Что вы можете о нем сказать? На что ухо похоже? (предположения детей). Люди давно заметили, что ухо человека очень похоже на ракушку, по-другому – на раковину. Поэтому ухо называют «ушная раковина». Но раковина – только то, что нам видно. Ухо – очень сложный орган. Заметили дырочку в раковине, которая идет куда-то вглубь головы? Это слуховой проход (показ на картинке). Ушная раковина собирает звук и направляет его в слуховой проход. Он идет очень глубоко, чтобы никто не мог туда забраться. Там дальше прячется среднее ухо, а за ним и внутреннее. В конце слухового прохода, есть тоненькая-тоненькая плёночка, она называется барабанная перепонка (повторить название с детьми). Если ее повредить – человек может навсегда остаться глухим. Поэтому ни в коем случае нельзя ковыряться в ухе, засовывать в него бусинки, пуговки. … Возьмите трубочку, представьте, что это слуховой проход. Положите в него горошину. А теперь попробуйте её достать, не переворачивая трубочки. Что произошло? Можно так делать? Почему? (Ответы детей.) – Застрянет в ухе, можно оглохнуть.

За перепонкой находится среднее ухо. Дальше расположено внутреннее ухо, оно похоже на домик улитки. Его так и называют – ушная улитка. Догадались, почему такое название? «Улитка» в ухе следит за тем, чтобы мы различали громкие звуки и тихие, могли песенку отличить от марша. Вот какой сложный орган – ухо. Человек с нормальным слухом слышит шаги за пять метров от себя, волк - за пятьдесят. Отличным слухом обладают ежи, дельфины, киты.

К тому же ухо – очень нежный орган, он не любит, когда в него попадает вода, или когда прямо в ухо дует холодный ветер. За ушами надо следить: беречь их от ветра, от попадания посторонних предметов и от воды. А еще уши нужно содержать в чистоте – чистить их, но только с помощью взрослых! И, конечно, нужно обращаться к доктору, если ухо вдруг заболит! Доктор этот называется «Ухо-горло-нос», значит, кроме ушей он еще лечит и другие органы – какие?

 Воспитатель: Некоторые люди плохо слышат – они называются слабослышащими. А есть люди, которые не слышат совсем – они глухие. Закроем уши ладонями. (Дети закрывают уши.) Понравилось вам ничего не слышать? (Ответы.) Да очень неприятно жить без слуха. Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши не болели, и слух оставался хорошим, нужно знать и выполнять основные правила.

А какие, мы с вами узнаем, сыграв в Игру «Хорошо – плохо» Что нужно делать, чтобы уши были здоровыми и слышали все звуки? (Ответы детей).

Я буду говорить, что полезно и что вредно для ушей, а вы, если это полезно хлопаете в ладоши, а если вредно – топаете ногами.

Опыт «Как шум уху мешает».

Ребята, вы уже поняли, от чего уху может стать плохо. Но у уха есть еще враг. Это – шум. Ухо не любит очень громких звуков. Давайте, проверим. Поиграем в необычную игру. Как только я взмахну зеленым флажком, вы начинайте кричать, стучать, топать, визжать – в общем, шалить! В нашей игре это можно. Но имейте ввиду, во время игры я буду что-то говорить, а вы должны будете мне это повторить. Игра останавливается, как только я взмахну красным флажком. Готовы шалить? Начали! (взмах зеленым флажком). Пока дети шумят, воспитатель обычным спокойным голосом проговаривает слова «уши», «любят», «тишину». По сигналу красного флажка игра прекращается.

Ну, кто-нибудь может сказать, какие слова я произнесла, пока вы шумели? Никто не услышал? Почему не услышали моих слов? А я сказала «Уши любят тишину»! Какой вывод вы можете сделать?

И заметьте: вы все не услышали! Даже тот, кто и не шумел, и не кричал вовсе, не услышал. … Это значит, что если даже всего один человек шумит, страдают все вокруг.

Какие вы можете назвать громкие звуки, которые мешают другим? (крики, громкая музыка, звук дрели). Эти звуки не просто неприятны, от них может заболеть голова. И если уж совсем некуда от таких звуков спрятаться, на помощь могут прийти специальные наушники.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами составим схему «Наше ухо» и подарим ее Чебурашке. (Выполняют задание)

• Буква «У» - слово «ухо» начинается с этой буквы;

• Цифра «2» - парный орган;

• Барабан, балалайка, телефон – уши слышат разные звуки;

• Труба – уши не любят очень громких звуков;

• Шапка, ветер – ветер опасен для ушей, а шапка их прикрывает от ветра;

• Красный крест – если ухо болит, нужно обратиться к врачу;

• Улитка – внутри уха есть «улитка»;

• Пуговицы, ножницы, иголки – опасные для уха предметы.

Чебурашка: Спасибо, ребята, теперь я все знаю про ушки! А вам от меня в подарок песенка.

Загадки о диких животных знакомят нас ближе с царством зверей. Каждая загадка словно небольшая выписка из энциклопедии про животных: мы узнаём об окрасе зверей, об их поведении, знакомимся с новыми редкими животными. Особенно полезными загадки о животных будут для маленьких детишек. Они помогут им в шуточной форме игры узнать что-то новое.

Цель: активизация знаний детей о животных.

1.У косого нет берлоги, 
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги, 
А от голода – кора.
(Заяц) 

2. Косолапый и большой, 
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд, 
Ну-ка, кто же назовет?
(Медведь) 

3. Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины 
Строят прочные плотины. 
(Бобры) 
4. Не слыша волны океанской,
Морского простора не зная,
В далекой степи африканской 
Резвится тельняшка морская.
(зебра)

5. Уж очень вид у них чудной: 
У папы – локоны волной,
А мама ходит стриженой. 
На что она обижена?
(Львица)

6.  Очень много силы в нем, 
Ростом он почти что с дом. 
У него огромный нос, 
Будто нос
Лет тыщу рос. 
(Слон) 

7. Он ходит голову задрав,
Не потому, что гордый нрав, 
Не потому, что важный граф, 
А потому, что он ..
(Жираф) 

8. Сердитый недотрога 
Живёт в глуши лесной. 
Иголок очень много, 
А нитки ни одной. 
(ёж)

9. В одежде богатой, 
Да сам слеповатый, 
Живет без оконца,
Не видывал солнца
(Крот) 

10. Рыжая птичница 
В курятник пришла, 
Всех кур перечла 
И с собой унесла. 
(Лиса)

11. Эта маленькая крошка 
Рада даже хлебной крошке,

Потому что дотемна
В норке прячется она.
(Мышь)

12. У него огромный рот,
Он зовется…
(Бегемот)

13. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец, 
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. 
(Лось)

14. Серый, страшный и зубастый 
Произвел переполох. 
Все зверята разбежались. 
Напугал зверят тех…
(Волк)

15. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной
Иголок очень много, 
А нитки ни одной.
(ёж) 

16. Его дом под землёй —
Потолки низки,
И висит над головой
Репа и редиска.
Кто без света живёт?
Догадались? Это — ... 
(Крот)

17. За горами, за полями,
За дремучими лесами
Хищник-ворище
Ночами рыщет,
Добычу ищет,
Зубами — щелк...
Кто это? 
( Волк)

18. На речке-речушке
Весенней порой
Строили избушку
Дружной семьёй.
Ветка да хворост,
Деревьев — груда,
Вот и готова
Плотина-запруда.
В тихой речушке
У самой воды
Мыли лапки, ушки...
Кто они?
(Бобры)

19. На белочку чуть-чуть похож —
Спина в полосках, мал, пригож.
Полна кладовка, как сундук —
Запаслив крошка... 
( Бурундук)

20. Симпатичен, сер, усат,
Хвост — шлагбаум полосат.
Пищу грязной не грызёт —
Моет всё в воде... 
( Енот)

21. Толст, морщинист, два клыка
Он похож на старика.
Он на льду лежит — и что ж?
Не мёрзнет толстокожий... 
(Морж)

22. Шерсть как шёлк у киски,
А на ушах кисти.
Только вряд ли скажешь «брысь»,
Посерьёзней киски
(Рысь)

23. Снизу камень,
Сверху камень,
Четыре ноги 
Да одна голова. 
( Черепаха)
24. Всё изрыл — и луг, и сад — 
Землеройный аппарат. 
В темноте в часы прогулки 
Рыл под полем переулки. 
(Крот)

Беседа «Что случилось зимой на реке?».

Цель: формирование представлений детей об изменениях воды в зимнее время.

Ход беседы.

Воспитатель. Ребята, мы с вами сегодня отправимся в путешествие, а куда узнаете, отгадав загадку

Вьётся, словно лента,

В дымке голубой,

Может быть спокойной,

Может бить волной

Тёмной и глубокой,

Что не видно дна.

Мелкой и прозрачной

Может быть она,

А в жару купает

Нас в своей волне.

Что это такое,

Подскажите мне. (Река)

Дети. Река.

Воспитатель. Правильно, это река. (Смотрим на картину реки)

Воспитатель. Давайте поздороваемся с рекой.

Здороваются.

Воспитатель. А где спряталась вода?

Дети. Замерзла, покрылась льдом.

Воспитатель. Про это есть даже загадка, послушайте

Текло, текло

И легло под стекло.

Воспитатель. С чем сравнили лед на реке?

Дети. Со стеклом.

Воспитатель. Как красива река зимой! Послушайте стихотворение А. С. Пушкина

…Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце,

Снег лежит.

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Воспитатель. Кажется, что поэт только что побывал здесь и увидел картину природы, которая предстала перед нами! Картина эта красивая, но холодная – написана белыми, серыми, синими красками.

А как вы думаете, а вода какая в реке?

Дети. Холодная.

Воспитатель. И вода очень холодная. А как же рыбы, насекомые, растения? Есть ли жизнь в реке зимой? Как вы думаете? Как определить это?

На льду сидят рыбаки и ловят рыбу – значит рыба живая. Но мы знаем, что она не может жить без водных насекомых и растений – значит и они живы. Жизнь зимой в реке есть!

Чтобы поймать рыбу, рыбаки сверлят во льду лунки. Эти лунки помогают и рыбам, облегчают дыхание, ведь через толщу льда свежему воздуху пробраться в воду трудно, а через лунки - легко.

Взрослые занимаются зимней рыбалкой с давних времен. Но они находятся в опасности. Как вы думаете в какой?

Дети. Можно провалиться под воду, может треснуть лед.

Воспитатель. Да, ребята, лед на реке не везде толстый и прочный, особенно хрупок он возле берега и там, где сильное подводное течение. Под снегом можно не разглядеть места, где лед тонкий. Если человек или животное попадет в полынью и рядом никого не будет, можно погибнуть, утонуть, поэтому детям без взрослых нельзя ходить по замерзшей реке.

Воспитатель. Ребята, вам понравилась сегодня наше путешествие к реке? Что вы узнали нового?

Опытно – экспериментальная деятельность.

Тема: «Защитные свойства снега».

Цель: Закрепить знания детей о зимних явлениях, вызвать положительные эмоции. Развивать познавательный интерес, наблюдательность, делать самостоятельные  выводы в ходе наблюдения, эксперимента. Воспитывать любовь к природе, умение видеть прекрасное вокруг, что нас окружает.

Ход эксперимента.

Воспитатель предлагает одному из детей прочитать стихотворение (выученное заранее с детьми).

«Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег.

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег,

А под елкой спит медведь.

Тише, тише не шумите!»

Воспитатель выносит игрушку медведя.

Разыгрывается диалог. Дети здоровываются с медведем. Миша как ты здесь оказался, ведь медведи зимой спят.

Медведь: Действительно все мои родственники крепко спят, а я сказочный медведь. Пожалуйста, расскажите мне про зиму, про снег.

С удовольствием. Ответы детей.

Снег бывает: белый, пушистый, искристый, сверкающий, серебристый, мягкий.

Снег состоит из снежинок. Снежинка: легкая, воздушная, ажурная, прозрачная, красивая, белая. Снежинки умеют летать, кружиться, падать. А когда много падает снега с неба – это называется снегопад. Правда, красивые, на звездочки похожие. Держим на ладони снежинки; тают одна за другой. Это значит, что снег состоит из воды.

Медведь: Снег очень холодный, как же мои братья под снегом зимуют.

Воспитатель: Снег как белое одеяло ложится на землю. Чтобы доказать, что под снегом тепло, предлагаю вместе провести эксперимент. Вот три бутылки – одинаковых, наполненные водой. Нужно найти самый большой сугроб и закопать первую бутылку очень-очень глубоко, вторую – зарыть в середину сугроба, а третью оставить на сугробе. Ну, что за работу!

Вот бутылки зарыты, отметим это место флажками. Завтра мы посмотрим результат; в каком месте вода в бутылке замерзнет.

Беседа «Для чего человеку нос?»

Цель: познакомить детей с важным органом чувств – носом; дать понятие об основных функциях носа (очищение и согревание воздуха, улавливатель запахов); закрепить правила гигиены и ухода за носом.

Ход:

Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом.

Воспитатель: Отгадайте загадку: Между двух светил Я один. (Нос)

Стук в дверь. Почтальон приносит рисунок от Карандашкина и письмо.

(Письмо) «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Карандашкин. Я нарисовал веселого человечка и прислал вам его показать».

Воспитатель: Смотрите, дети, какой-то человечек странный. Чего-то у него не хватает?

Дети: У человечка не хватает глаз.

Воспитатель: Карандашкин,  забыл нарисовать глаза. Дети, для чего человеку нужны глаза?

Дети: Глаза человеку нужны для того, чтобы он мог смотреть.

(Воспитатель рисует глаза.)

Воспитатель: Ребята, а теперь все правильно?

Дети: Нет, не хватает носа.

Воспитатель: Рисовать нос Карандашкин отказался. Знаете почему? Если он нарисовал бы ему нос, то он его задерал и нас не замечал.

Воспитатель: Карандашкин,  не прав. Нос нам нужен не только для того, чтобы его задирать. Ребята, для чего нам еще нужен нос? Давайте расскажем об этом и Карандашкин поймёт, что он не прав.

Дети: Нос нужен для того, чтобы дышать.

Воспитатель: Давайте подышим носиком. У вас под стульчиками лежат снежинки.

Дыхательное упражнение «Сдуем снежинку»:

Раз, два, три. Возьми снежинку,

                                                                                              Раз, два, три. Сдуем пушинку

                                                                                              Полетела, покружилась

                                                                                              И на землю опустилась.

Ребята, но дышать можно и ртом.

Да, можно, но через нос дышать лучше.

Нос очень важен для нас. Нос – это одновременно и фильтр, и печка, и сторожевой пост.

Мы делаем вдох и втягиваем ноздрями воздух. Он попадает внутрь носа и пробегает по его извилистым каналам. Поверхность этих каналов усеяна множеством крохотных ресничек. Они все время колеблются, как трава на лугу, когда подует ветер. К этим ресничкам, как мухи к липкой ленте, прилипают на лету пылинки.

Поэтому наш нос называют живым фильтром. А вы знаете, что такое фильтр? (Ответы детей)

Воспитатель: Фильтр – это механизм для очистки чего-то. Например, воды или воздуха. Я покажу вам, как работает простой фильтр из ваты и марли.

Опыт с фильтром:

У меня на столе два стакана. Один стакан пустой, а другой с грязной водой.

В пустой стакан вставляем фильтр и выливаем через него грязную воду. Посмотрите, вода стала чистая, а фильтр – грязный.

Ребята, кто запомнил, что такое фильтр? Вывешивается изображение фильтра.

(Ответы детей)

Воспитатель: Изнутри стенки носа пронизаны множеством тончайших сосудов, по которым все время струится горячая кровь. Поэтому в узких каналах носа жарко, как в духовке. Пробегая по этим извилинам, даже холодный морозный воздух успевает согреться и становится теплым. Вот почему нужно дышать не ртом, а носом – меньше опасности надышаться пыли и простудиться.

Вывешивается изображение печки. Ребята, я думаю, что Карандашкин нас слышит и  понял, что нос делает с воздухом?

 Нос – очищает и согревает воздух.

Физкультминутка:

                                        Буратино потянулся

                                         Раз – нагнулся,

                                         Два – нагнулся.

                                         Руки в стороны развел

                                         Ключик видно не нашел.

                                         Чтобы ключик нам достать

                                         Надо на носочки встать.

Но нос – этоне только фильтр и печка?

Ещё нос называют сторожевым постом, потому что он единственный из всех органов чувств умеет воспринимать запахи. А это очень важно. Запахнет в воздухе дымом – нос сразу сообщит об этом. Донесется из духовки вкусный запах – хозяйка понимает: пирог готов, пора его вынимать. Именно запах предупреждает иногда нас об опасности или помогает определить качество продуктов.

Воспитатель: Послушайте, ребята стихотворение. Его написала Э. Машковская. Оно называется «Мой замечательный нос».

Я ничего не знаю

И вдруг мой нос говорит:

Что где-то у кого-то

Что-то сейчас горит.

Я ничего не знаю

Но мой нос доложил:

Кто-то купил апельсины

И вон туда положил.

Я ничего не знаю

Я в духоте сижу.

Нос говорит: «Погуляем,

Очень тебя прошу»

Ходишь с ним и гуляешь

Он говорит со мной.

Он говорит: «А знаешь?

Пахнет уже весной!»

Воспитатель: Дети, мы много с вами говорили о носе. А теперь я хочу узнать, знаете ли вы правила гигиены и безопасности носа. Отвечайте можно или нельзя.

(Воспитатель путает.)

Ковыряться пальцем в носу или острым предметом (нельзя)

Вытирать нос своим носовым платком (можно)

Засовывать в нос мелкие предметы (нельзя)

Пользоваться чужим носовым платком (нельзя).

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо знаете правила гигиены и безопасности носа. А как мы с вами в детском саду закаливаем наш носик?

Дети: Мы с ним гуляем. Мы его моем и прочищаем.

Воспитатель:  Я думаю, что Карандашкин всё  понял. Как важен для нас нос. Нос и очищает и согревает воздух, а еще он улавливает запахи. А ещё помогает нам красиво разговаривать. Я сейчас нарисую нос человечку.

(Воспитатель  рисует нос.)

Воспитатель: А вы, дети, запомнили, для чего нам нужен нос?

Ответы детей. Помогают отвечать иллюстрации.

Беседа:  «Руки – наши помощники».

Цель:   Познакомить детей с нашими помощниками – руками, как органом осязания и, как частью человеческого организма;  дать детям представление о значении кожи (рук) для человека; воспитывать опрятность, желание содержать свое тело (руки) в чистоте.

ХОД беседы.

– Давайте вспомним какие у нас с вами есть помощники. (Вывешиваются иллюстрации с изображением глаза, уха, руки, носа и языка, с прошлых занятий)

Ответы детей.

Воспитатель:  Глаза – орган зрения, помогают нам смотреть, уши – орган слуха, помогают нам слушать, нос – орган обоняния, помогает нам чувствовать запахи, язык – орган вкуса, помогает нам различать пищу по вкусу, и руки, кожа – орган осязания – помогают нам на ощупь определить форму, качество, температуру предмета.

 Сегодня мы с вами поговорим о наших помощниках – руках, как органах осязания. Рассмотрим наши руки. Вот эта часть (показываю) называется кистью. Как вы думаете почему? (Она напоминает кисть художника, с её помощью мы можем рисовать, писать, она похожа и на кисть винограда и ягоды – «пальцы»)

– А сколько пальцев у нас на руке?

Дети: На каждой руке по пять пальцев.

Воспитатель: Каждый палец имеет название: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец (называю и показываю).

– Пальчики у нас все разные, поэтому и названия все имеют разные. Что есть еще на наших пальчиках?

Дети: ногти.

– Правильно, какие они?

Дети: Широкие, длинные, гладкие, постоянно растут.

– Хорошо. А как мы ухаживаем за ними? Что нужно делать если они постоянно растут? (Подстригаем ногти и чистим под ними, чтобы там не поселились микробы).

– Ребята, где находятся наши руки, по отношению к туловищу?

Дети: Сбоку от туловища, растут от плеч.

– Молодцы! Давайте посмотрим строение руки на этой картине (показывается иллюстрация с изображением руки).

– Кто знает как называется эта часть руки? (Показ)

Дети: Локоть.

– Правильно, он находится на середине руки, в этом месте наша рука сгибается.

Внутри руки находится кость, мышцы, сосуды, по которым течёт кровь, сверху – кожа и волосы.

Скажите пожалуйста, для чего нам нужна кость?

Дети: Чтобы наша рука держала форму, была сильной и твёрдой и т.д.

–   Без костей наше тело напоминало бы мешок. Для чего нам нужны мышцы?

Мышцы двигают рукой, сгибают и разгибают её. С их помощью мы можем что-то поднимать и держать в руках, т.е. мышцы двигают нашими руками.

Вы уже сказали, что наши руки покрыты кожей с волосками. А зачем нам кожа?

Дети: Кожа наш защитник, она защищает руки от грязи, микробов и даже от холода, когда нам холодно волоски на нашей коже встают.

– Ребята, а как мы должны заботится о наших руках?

Дети: Мыть руки, подстригать ногти, в холодную погоду одевать варежки. Чтобы наши руки были сильными и ловкими, мы должны их тренировать, т.е. делать зарядку.

Пальчиковая гимнастика

Вот помощники мои их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять, не сидится им опять.

Постучали, повертели и работать расхотели.

Этот пальчик хочет спать

Этот пальчик прыг в кровать,

Этот рядом прикорнул,

Этот пальчик уж уснул.

А другой давненько спит,

Кто у нас ещё шумит?

Тише, тише, не шумите,

Пальчики не разбудите.

Утро ясное придет,

Солнце красное взойдет,

Станут птички распевать,

Станут пальчики вставать.

Просыпайся детвора

В детский сад идти пора.

– Ребята, посмотрите какой у меня есть чудесный мешочек, а вам хотелось бы узнать, что в нём лежит?

Дети: Да.

– Какие помощники нам в этом помогут?

– Уши?

– Потрясём мешок (мешок звенит), непонятно что в нём, что-то гремит, а что сказать нельзя.

– Нос?

Воспитатель даёт детям понюхать мешок.

Резкого запаха нет, вроде бы ничем не пахнет.

– Глаза?

– Помочь не могут, т.к. мешок завязан, а через него ничего не видно.

– Язык?

– Не помогает, потому что из мешка ничего доставать нельзя, а мешок пробовать на вкус бесполезно. Остались помощники только руки. Воспитатель вызывает детей по одному, несколько человек, дети засовывают руку в мешок, и щупая рукой, пальцами, точнее – органами осязания, игрушки, находящиеся в мешке. Сначала должны сказать, что это такое,  а потом достать и показать всем. (В мешке находятся: машинка, мяч, кубик, игрушка – рыбка.)

– Молодцы, ребята! Все игрушки определили правильно. А кто может объяснить, как же нам помогли руки?

Дети: Трогали предметы, определяли – гладкие они или шероховатые, есть ли у них уголочки, и т.д.

– Правильно, ребята. Вот эта способность рук, а точнее кожи  узнавать предметы на ощупь называется осязание.

– Ребята, а в вашей жизни были такие случаи, когда вам другие помощники не могли помочь, а руки помогали?

Дети: В темноте найти выключатель, или какой-то предмет, застегнуть верхнюю пуговицу, когда рядом нет зеркала, определить: что находится в кармане и т.д.

– Вот оказывается руки какие помощники!

Чтение стихотворения детьми С.Михалкова «Пятерня»

Две руки у меня

И на каждой пятерня!

Выручаешь ты меня

С ней не надо расставаться

Пятерня всегда со мной

Если надо причесаться –

Причешусь я пятернёй!

Но, пожалуй, мой дружок,

Всё же лучше гребешок.

Пятерня, пятерня

Выручаешь ты меня!

Если надо мне сморкаться –

Пятерня всегда со мной.

Но не лучше ли дружок,

Если всё-таки в платок.

Пятерня, пятерня

Выручаешь ты меня!

Если надо будет драться –

Буду драться пятернёй –

С ней не надо расставаться –

Пятерня всегда со мной.

Ну, а если милый друг,

И тебя ударят вдруг ,

Сколько пальцев на руке –

Столько их и в кулаке.

Пятерня, пятерня

Для чего ж ты у меня?

Для того, чтобы не драться

А лопату в руки брать,

Чтобы в пальцы не сморкаться,

А здороваться, прощаться,

И с друзьями в мяч играть.

– В этом стихотворении мы видим, что рука нам может заменить некоторые предметы –помощники. Ребята, скажите,  пожалуйста, а какие ещё предметы можно заменить рукой?

Дети: Совок – мама из мешка накладывает муку, ребёнок копается в песке; чашку – из ключика пить воду; корзиночку – собрать ягоды в руку; ножницы – рвать бумагу. (Если дети затрудняются ответить, помочь им прийти к этим выводам)

– Оказывается руки у нас большие помощники и наверное многие вещи мы без них просто не смогли бы сделать. Поэтому мы должны заботиться о них: содержать в чистоте, в тепле и учить их делать ещё больше различных действий.

– Мы сегодня с вами говорили о том , как много наши руки умеют делать, а что бы вам хотелось, чтобы ваши руки научились делать? (Ответы детей)

Опытно – экспериментальная деятельность.

Тема: «Свойства почвы»

Цель: Установить необходимость почвы для жизни растений.

Содержание опыта.

Влажные бумажные салфетки поместить в коробку и высыпать на них семена салата. Салфетки постоянно поддерживать влажными.

Часть семян поместить в почву. Понаблюдать с детьми, где лучше и быстрее будут прорастать  семена. Сделать выводы о необходимости почвы для роста растений.

Народные поверья и приметы в январе месяце.

• Январь Новому Году начало, а зиме середина.
• Если январь сухой, то и крестьянин будет богатым на урожай.
• Если январь «серый», то для хлеба беда.
• Если в январе холодно, то в июле не будет дождей и будет очень жарко, и грибы пойдут только ближе к концу осени.
• Если в январе наступил март, то в марте наступит январь.
• Если в январе часто идет снег, завывают метели, то в июле будет много дождей.
• Много сосулек в январе, то и урожая будет много.
• Если в январе эхо вдаль уходит, то жди крепких морозов.
• Ночью много звезд на небе, быть на следующий день морозу.
• Если в январе гром прогремит, то вскоре придет сильный ветер.
• Если лес трещит, то мороз еще будет долго стоять.
• Луна мутная и бледная взошла на небе, то на следующий день будет снег.
• Если галки кучкуются, то быть на завтра хорошей погоде.
• Дым из трубы стелется, а ветра нет, то жди снега.
• Если хорошая, ясная погода днем, то к ночи мороз сильный придет.
• Если снегирь зачирикал, то быть скорой оттепели.
• Дрова в печке затрещали, то быть морозу, в трубе тяга сильная стала, то быть морозу, а если в трубе тяга слабая, то оттепели быть.
• Огонь в печи багряный, то быть морозу, а если белый, то теплу.
• Если ветер сильно в трубе гудит, то быть сильному морозу.
• Если в хлеве лошадь легла на сено, то быть оттепели.
• Если лошадь «захрапела», то быть сильной вьюге.
• Если петух запел в зимнюю морозную ночь, то скоро быть потеплению.
• Куры в курятнике разлетались, быть морозу.
• Если гусь встал на одну ногу, то быть морозу.
• Если гуси крыльями расхлопались, то быть морозу, а если гуси в воде начали полоскаться, то быть скорому теплу.
• Если воробьи возле курятника начали пух и перья куриные собирать, вскоре придут сильные морозы.
• Воробьи тихо на деревьях сидят, то быть «тихому» снегу, т.е. без ветра.
• Много воронья и галок в небе быть сильному снегу.
• Вороны всей стаей раскаркались, к скорому морозу.
• Если ворона закричит в полдень на север, то быть морозу, а если на юг, то оттепели.
• Если птицы на снег или нижние ветки деревьев садятся, быть скорой оттепели, а если на вершины деревьев садятся, то быть морозу.
• Если в январе дятел застучал, то быть ранней весне.
• Зимнее солнце, как мачеха, светит, но согреть не хочет.
• Наступил Новый год, значит, наступил к весне поворот.
• В январе снега много, значит, летом дождей будет много.
• Чем больше снега в январе, тем больше летом хлеба в амбаре.
• Если на январь приходится новолуние, то это к перемене погоды.

Беседа: «Как много интересного бывает зимой»

Цели:

• Учить детей представлениям о зиме, состоянии неживой природы (солнце как источник света и тепла; характер почвы, состояние воздуха), состоянии живой природы – растительный и животный мир.
• Развивать познавательную активность детей: устанавливать причинно – следственные связи, умению использовать модели в познавательной деятельности.
• Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой, позитивное отношение к зиме.

Материал: Иллюстрации о зиме, картинки с изображениями зимующих птиц, животных в зимнее время. 

Ход беседы.

Педагог: Ребята, я встретила Незнайку, он шел в одних трусиках загорать. Наверное он не знает о зиме. Давайте расскажем ему. Как вы узнали, что на улице зима?

Дети: Зимой на улице снег и лёд.

Педагог: Чтобы не забыть нам ничего, поставим схему. (Ставит карточки «снежинки» и «вода»). Почему летом тепло, а зимой холодно?

Дети: Солнце плохо греет, дает мало света и тепла.

Педагог: Какая земля зимой? (Землю покрывает снег). Растут ли цветы? Почему цветы не растут зимой?

Дети: Земля мерзнет, им не высосать корешками влагу.

Педагог: А стебель может жить зимой?

Дети: Стебель замерзает.

Педагог: А может ли цветок дышать холодным воздухом?

Дети: Если убрать стебель, то листья не смогут дышать.

Педагог: А может быть цветок без корня, стебля, листьев?

Незнайка: Раз цветы не живут зимой, значит кусты и деревья тоже погибают?

Педагог: Давайте объясним Незнайке, так ли это?

Дети: Зимой деревья спят.

Педагог: Корни деревьев впитывают воду?

Дети: Нет, деревья спят. Ствол покрыт корой. Она защищает от холода.

Педагог: А почему деревья сбрасывают на зиму листья?

Дети: Им нечем питаться, так как по корню не идут питательные вещества, поэтому листья опадают.

Незнайка: Зимой нет птиц, поэтому скучно. (Педагог выставляет модель дерева, на которое дети сажают зимующих птиц).

Незнайка: Я знаю, скворец остался.

Педагог: Прав ли Незнайка? А почему скворец не может остаться?

Дети: Он питается насекомыми, а насекомых зимой нет.

Педагог: А где же зимуют насекомые?

Дети: Насекомые зимой прячутся под кору.

Педагог: Какие птицы остаются зимой? Давайте расставим птиц и расскажем о них.

Утки могут зимовать? Почему? Чем они питаются? А куры зимуют? Кто кур кормит? А дятел улетает в теплые края или зимует? Чем он питается?

Дети: Дятел улетает в более теплые края.

Педагог: Незнайка говорит, что про птиц он все понял.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Как головою между листвою                   Движения головой вверх-вних.

Дятел деревья долбит?

Как на рыбалку и вперевалку                  Бег на месте с разведением рук в стороны.

Гусь за гусыней бежит?

Как удивились, остановились                 Наклон вперед, руки назад.

Гуси у самой реки?

Воду попили, крылья раскрыли             Руки в стороны, плавные движения вверх-вниз.

И потихоньку пошли.

Педагог: А звери все, наверное, убегают в Африку?

Дети: Звери зимой остаются, но они приспосабливаются. Меняют окраску, впадают в спячку и т.д.

Педагог: А почему животные впадают в спячку?

Дети: потому что голодно и холодно.

Педагог: Почему животные голодают? (Например медведь. Он ест малину, муравьев, орехи, мышей, очень редко кабана, лося.)

Дети: потому что он спит в берлоге, и зимой такой еды нет.

Незнайка: Я знаю, что рыбы зимуют в аквариуме.

Педагог: Прав ли Незнайка?

Дети: Рыбы зимой засыпают. Холодно, лед, поэтому рыбы зарываются в ил.

Незнайка: А люди зимой спят?

Педагог: Давайте объясним Незнайке, как люди переносят зиму?

Дети: Люди тепло одеваются.

Педагог: А что люди зимой едят?

Дети: Покупают в магазине продукты, делают запасы на зиму.

Незнайка: Хорошо, значит, у людей забот нет?

Дети: Люди расчищают снег, ходят на работу, подкармливают зверей и птиц.

Незнайка: Ох, как много забот. Значит, люди не любят зиму? Так ли это?

Дети: Нет, зимой нам весело, можно лепить из снега. Зимой праздник Новый год, а у кого-то день рождения.

Педагог: Во что мы любим играть зимой?

Дидактическая игра «Зимние забавы» (Дети отбирают картинки).

А вы хотите, чтобы зима была всегда?

Дети: Нет, летом можно купаться, загорать.

Педагог: Ребята, представьте на минуту, что зима будет постоянно. Что тогда будет?

Дети: Если все время будет зима, то все растения и животные погибнут.

Педагог: И все-таки так замечательно зимой!

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна.

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далеких

Одинокий бег.

(А.Фет)

Тема: «Наши умные помощники — органы чувств».

Цель: Закрепление знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.

Задачи:

1.Формировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками.

2.Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно -двигательного восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности.

3.Развивать умение детей анализировать мимику человека, называть эмоциональное состояние человека (веселый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый, расстроенный, удивленный и т. д.).

4. Воспитывать гуманные чувства

Материал и оборудование: картинки органов чувств: рот, нос, глаза, уши, ладонь; картинки домов «веселых человечков»; материал для экспериментирования: музыкальные инструменты (бубен, металлофон, барабан), мяч, альбом художника,  цветные картонные карандаши; коробочки с кусочками яблока, чеснока, лука, огурца, лимона; стаканчики с водой разного вкуса; замок, ключи.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться в необычный город – город Весёлых Человечков.

Как вы думаете, почему город так называется? (Потому что там живут весёлые человечки; радостные человечки; люди, которые никогда не грустят и т.д).

- Чтобы попасть в город Весёлых человечков необходимо открыть замок на городских воротах. Посмотрите на замок внимательно и найдите ключ, который к нему подойдёт.

Дидактическая игра: “Подбери ключ к замку”.

Ворота открыты, и мы можем зайти в город. Но посмотрите вокруг!

Может мы не туда попали? Какое настроение у человечков? Можно ли их назвать весёлыми? (ответы детей)

 Весёлые человечки прислали нам письмо. Давайте прочитаем и узнаем, в чём дело.

«Мы  разучились пользоваться своими органами чувств, и от этого в городе все перепуталось. Мы просим вас помочь нам снова научиться пользоваться органами чувств.»

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какие органы чувств вы знаете? (Прошу детей прочитать стихи выставляю соответствующую картинку на экране телевизора).

Видеть папу, видеть маму,

Видеть небо и леса помогают нам глаза.

**************

Запах хлеба, запах меда,

Запах лука, запах роз различить поможет  нос.

****************

Есть у зайца на макушке,

У тебя, твоей подружки,

Бывают слушки и не слушки.

Что же это? Наши ушки.

****************

Чтоб попробовать компот,

Есть у человека рот.

*****************

Мягкое и твердое, острое, тупое,

Горячее, холодное, мокрое, сухое...

Разобраться в этом сложно.

Нам поможет наша кожа.

Вы всё знаете, и я думаю, что сможете помочь Весёлым человечкам в их беде.

Начинаем наше путешествие по городу.

Вот и первая остановка. Как вы думаете, как называется профессия этого человека? (Художник).

Как вы догадались? (Он рисует, у него есть краски, кисточки). Обратите внимание на настроение художника (Художник грустный, печальный, расстроенный). Художник разучился видеть цвета красок. И теперь его картины никому не нравятся.

Давайте заглянем к нему в альбом и найдем ошибки, а затем их исправим.

Дидактическая игра «Что художник нарисовал неправильно?»

(Предлагаю детям рассмотреть, что художник нарисовал неправильно и найти ошибки в рисунке. Затем предлагаю взять картонные карандаши и разложить на незакрашенные овощи и фрукты те карандаши, которыми нужно раскрасить тот или иной овощ и фрукт.)

-Какой из органов нам помог исправить ошибку? Глаза.

-Так для чего же нам нужны глаза?

«Глаза нам нужны для того, чтобы….»(Чтобы видеть всё вокруг; чтобы распознавать предметы по цвету, по величине, по форме). Чтобы наши глаза стали крепкими и здоровыми, предлагаю их потренировать.

Зрительная гимнастика “Тренировка”

                                               Раз налево, два направо,
                                               Три наверх, четыре вниз,
                                               А теперь по кругу смотрим,
                                               Чтобы лучше видеть мир.

Отправляемся дальше. Смотрите, какая красивая девочка-садовод, что вы можете сказать о её настроении? (У девочки грустные глаза;    она плачет).

  Девочка выращивала в своем саду ароматные цветы,   в огороде  фрукты и овощи.   А теперь она совершенно разучилась распознавать их по запаху. Как определить по запаху тот или иной предмет? (Его нужно понюхать).

Дидактическая игра “Узнай по запаху”.

(Узнайте по запаху, что лежит в коробочке и обозначьте соответствующей карточкой. (Яблоко, чеснок, огурец, лук, лимон.)

(После выполнения задания педагог показывает правильные ответы)

Для чего же нам нужен нос?

«Нос нам нужен для того, чтобы…»? (Чтобы что-то понюхать; чтобы узнать, чем пахнет; чтобы догадаться, что приготовила мама; почувствовать приятный аромат).

Расскажите, что вы знаете о носе? (охранник, печка, сторожевой пост)

Педагог дает интересные сведения: Нос – единственная часть тела, которая продолжает расти на протяжении всей жизни человека.

Ученые доказали, что длина носа равна длине большого пальца на руке. Определить длину носа очень просто. Не нужно прикладывать при этом к лицу линейки, хватит всего лишь одного большого пальца руки.

Вот и следующий житель города. Кто он по профессии? (Музыкант).

Как выдумаете, какую музыку он сейчас играет? (Грустную, унылую, скучную). Музыкант разучился слышать и совершенно запутался в музыкальных инструментах. Что нам помогает слышать различные звуки? (Уши).

Дидактическая игра: «Какой инструмент звучит?»

(Предлагаю  определить по звуку, какой инструмент звучит. Играю на инструменте за ширмой.)

Скажите, для чего нам нужны уши?

«Уши нам нужны для того, чтобы...» (Шум, речь, звуковые сигналы, звуки природы, музыку).

Воспитатель: Ребята, мы с вами немного устали и я предлагаю вам поиграть со мной в игру «Четыре стихии»

(Дети стоят полукругом. По команде воспитателя выполняют то или иное движение. Земля – опускают руки вниз, Вода – вытягивают руки вперёд, Воздух – поднимают руки вверх, огонь – прячут руки за спину.)

Теперь мы можем продолжить наше путешествие.

Дети подходят к домику повара.

Какая профессия у этого человечка? Но разве можно готовить еду с таким настроением, как у нашего повара? Раньше этот повар готовил очень вкусные блюда. А теперь все жалуются, что суп у него получается сладкий, компот солёный.

Что нужно сделать, чтобы узнать на вкус ту или иную еду? (Попробовать, лизнуть).

Какой орган чувств есть для этого у человека? (Язык).

Какие 4 вкуса вы знаете? (Сладкий, соленый, кислый, горький.)

Дидактическая игра “Узнай на вкус”.

Педагог предлагает детям узнать на вкус, что в какой чашке. Определив, что находится в данной чашке, педагог предлагает детям назвать то, что они знают такого вкуса. Что бывает сладкое? Кислое? Солёное? Горькое?

Зачем нам так необходим язык?

Вывод: с помощью языка мы определяем вкус.

Педагог дает интересные сведения. Язык человека обладает способностью различать 4 разных вкуса: горький, сладкий, кислый и соленый. Задней частью языка мы чувствуем горький вкус, боковыми – кислый, спереди – солёный, а кончик языка определяет сладкий.

Скажите, о каком органе чувств мы еще не вспомнили. Дети называют КОЖУ.

Для чего человеку нужна кожа?

(С помощью кожи человек определяет качество предмета: горячее, холодное, твердое, тупое, острое, мокрое, сухое и т. д.) Кожа выполняет защитную функцию организма.

Дидактическая игра "Определи на ощупь".

Посмотрим, сможете ли вы узнать на ощупь предмет. Я вам предлагаю поиграть со мной в игру «Чудесный мешочек».

(При помощи пальцев рук определить и сказать, какой предмет лежит в мешочке.)

Назовите все органы чувств, которые есть у человека (Глаза, нос, рот, уши, кожа).

Чтобы узнать какой орган чувств для чего нужен, предлагаю поиграть в игру

 «Какой орган чувств нам помогает об этом узнать?»

Педагог по очереди называет слово. Ребенок называет соответствующий орган чувств.

Педагог обращает внимание детей на лица человечков.

- Посмотрите, лица Весёлых человечков изменились. Какие они стали? (Весёлые, улыбающиеся, радостные).

Как вы думаете, почему Весёлые человечки стали весёлыми?

(Потому что они всё вспомнили и снова научились пользоваться органами чувств. Потому что мы им помогли.)

Что помогает нам узнавать мир? (Органы чувств помогают нам лучше узнать тот мир, который нас окружает, правильно вести себя).

Веселые человечки приготовили вам в подарок фрукты. (корзина с яблоками)

Если вам понравилось наше путешествие к веселым человечкам улыбнитесь и похлопайте в ладоши. А если нет, спрячьте ручки за спину.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Тема: «Растение как живое существо».

Цель: Закреплять знания детей о растении, как живом существе; знания о внешнем виде растения, его строении, и значении для жизни растений его отдельных частей; упражнять в выкладывании модели строения растения, на примере цветка и дерева

Материал к занятию: модели строения растений: корень, стебель, лист, цветок; модели признаков живого: растет, дышит, питается, размножается; картинки с изображением растений, картинка с изображение фонарного столба, комнатные растения в уголке природы; цветные карандаши, листы бумаги.

Ход опыта.

Дети располагаются на ковре. В группе появляется Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, Незнайка!

Незнайка: Ребята, сегодня мои друзья, Буратино и Чиполино, загадали мне загадку, а я никак не могу ее отгадать. И я решил отправиться к вам в детский сад, ведь вы так много всего знаете и надеюсь, сможете мне помочь!

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке?

Дети: Да!

Воспитатель: Загадывай, Незнайка, свою загадку!

Незнайка: Слушайте, ребята!

Дышит, растет,

А ходить не может!

Ответы детей: Растение!

Незнайка: Ребята, а как вы догадались, что это растение и, вообще, что такое растение?

Ответы детей: Растение – это живое существо.

Воспитатель: Действительно, Незнайка, давным-давно, ученый Аристотель, определил растения как живые организмы, которые не способны самостоятельно передвигаться. Ребята, какие растения вы знаете?

Ответы детей: Цветы, деревья, кустарники, водоросли.

Незнайка: Ребята, научите меня, пожалуйста, узнавать растения!

Воспитатель, Ребята, давайте, расскажем Незнайке, из каких частей состоит растение, и какие функции выполняет.

Воспитатель предлагает детям выложить модель цветка на магнитной доске. Выходит, ребенок и выкладывает модель цветка по порядку: корень, стебель, листья, цветок.

Следующий ребенок выкладывает модель признаков живого: растет, дышит, питается, размножается.

Дальше воспитатель предлагает выложить модель строения дерева. Выходит, ребенок и выкладывает модель дерева по порядку: корни, ствол, ветки, листва.

Незнайка: Спасибо, ребята, я все понял!

Воспитатель: А это мы сейчас проверим! Незнайка, посмотри внимательно на картинки, которые лежат на столе и попробуй догадаться на какой картинке изображено растение.

На столе разложены картинки с изображением растений (цветы, деревья, среди них картинка с изображением фонарного столба. Незнайка выбирает ее. Показывает детям.

Незнайка: Посмотрите, какое большое и необычное растение я нашел!

Воспитатель: Ну, что же ты, Незнайка, разве это растение? Что это, ребята?

Ответы детей: Это фонарный столб.

Воспитатель: Ребята, почему фонарный столб нельзя назвать растением?

Ответы детей: Потому что у него нет корней, листьев, цветка, он неживой.

Незнайка: Как неживой! Если приложить к нему ухо он гудит, дышит так, наверное. А еще он светится. А корни просто не видно, они же под землей.

Ответы детей: Столб не растение, потому что он не растет, не питается и не размножается. Гудит в столбе электричество, а светится лампочка.

Незнайка: Понятно! И правда я ошибся. Спасибо вам, ребята, что объяснили.

Воспитатель: Не расстраивайся, Незнайка! Давай лучше поиграем!

Воспитатель предлагает детям выйти на ковер.

Физкультминутка «Цветы».

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье,

Дружно дают под землёй корешки.

Воспитатель: Как мы весело поиграли, ребята, и Незнайка повеселел.

Незнайка: Да, ребята, мне очень понравилось с вами играть!

Незнайка обращает внимание на растения в уголке природы.

Незнайка: Ребята, вот они растения. Правильно?

Ответы детей: Правильно!

Воспитатель: Молодец, Незнайка! Это действительно растения. И у нас их в группе много. Давайте подойдем к ним поближе.

Дети и воспитатель подходят к цветущему растению в стеклянном горшке.

Незнайка: Какой красивый цветок. Ребята, я научился узнавать растения, но вот никак не пойму, цветок нужен для красоты, а вот для чего растению корни, стебель и листья?

Воспитатель: Цветок не только красив, но и выполняет определенные функции. А какие функции выполняют все части цветка тебе расскажут ребята!

Ответы детей: Указывая на определенную часть цветка дети рассказывают о ее функциях.

Корень- укрепляет растение в почве, берет из почвы воду и минеральные вещества.

По стеблю двигается вода и минеральные вещества от корня к листьям и цветку.

Листья выделяют кислород, необходимый всем живым организмам.

Цветок выполняет функцию размножения.

Незнайка: Спасибо, ребята, как же много нового и интересного сегодня я узнал!

Воспитатель: Ребята, а давайте нарисуем для Незнайки разные растения, чтобы он смог взять их с собой в сказочную страну и рассказать о растениях своим друзьям.

Дети рисуют различные растения. Незнайка в процессе рисования подходит к детям и отгадывает какое растение они рисуют. В конце забирает рисунки и уходит.

Беседа.

Тема: «Муравьи – санитары леса».

Цель: Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни; сформировать представление о роли муравьёв в жизни леса; воспитывать бережное отношение к муравьям.

Ход беседы.

1. Муравьи – очень интересные насекомые. Они строят себе жилища – вы все их видели – из хвойных иголок, листьев, кусочков коры, веточек. Жилище это непростое: в нём много входов и выходов, «комнат» - камер и коридоров. Муравьи ведут очень активный образ жизни с ранней весны и до поздней осени. Они обладают завидным трудолюбием и большой выносливостью: один крохотный муравьишка может перемещать груз, превышающий по весу его собственный. Главные враги муравьёв – кабаны и… человек. С кабанов спрос невелик, а человек должен помнить, что муравьи – это залог здоровья леса, поэтому не разрушайте муравейники, не позволяйте этого делать другим. Лучше понаблюдайте за муравьями – одним из чудес природы. И вы увидите, какие они труженики.
2. Чтение рассказа Л. Толстого «О муравьях».

Рассказ: Л.Н. Толстой "О муравьях"

Один раз я пришла в кладовую достать варенья. Я взяла банку и увидала, что вся банка полна муравьями. Муравьи ползали и в средине, и сверху банки, и в самом варенье. Я вынула всех муравьёв ложечкой, смела кругом с банки и поставила банку на верхнюю полку. На другой день, когда я пришла в кладовую, я увидала, что муравьи с полу приползли на верхнюю полку и опять заползли в варенье. Я взяла банку, опять очистила, обвязала верёвкой и привесила на гвоздик к потолку.

Когда я уходила из кладовой, я посмотрела ещё раз на банку и увидала, что на ней остался один муравей, он скоро бегал кругом по банке. Я остановилась посмотреть, что он будет делать. Муравей побегал по стеклу, потом побежал по верёвке, которой была обвязана банка, потом вбежал на верёвочку, которой была привязана банка. Вбежал на потолок, с потолка побежал по стене вниз и на пол, где было много муравьёв.

Верно, муравей этот рассказал другим, по какой дороге он пришёл из банки, потому что сейчас же много муравьёв пошли друг за другом по стене на потолок и по верёвочке в банку, по той же самой дороге, по которой пришёл муравей. Я сняла банку и поставила её в другое место.

Вопросы детям:

Что вы узнали из рассказа о муравьях?

Как муравьи поняли, где варенье?

Что сделал муравей, чтобы рассказать другим, где находится варенье?

Рассматривание иллюстраций

Тема: «Что такое ледоход?»

Цель: Дать знания что такое «ледоход, наводнение» и как вести себя в это время у речек, водоёмов; воспитывать любовь к родной природе.

Ход беседы.

Ребята! Сегодня мы поговорим об одном знакомом вам явлении.

♦ Знаете ли вы, что происходит на реке в середине весны?

Отгадайте загадку.

Льдины несутся вниз по течению,

Кружатся льдины в быстром движении,

Словно весенний ведут хоровод.

Вы узнаёте, друзья?   (Ледоход.)

Весной солнышко пригревает сильнее, сугробы оседают, снег становится серым, а лед на реках, прудах и озерах делается рыхлым, темнеет и тает. Между льдинами появляются трещины. Обычно это происходит в апреле, в середине весны. Повсюду тает снег, бегут бурные звонкие ручьи. Не напрасно апрель называют «месяцем живой воды». В конце апреля реки вскрываются, начинается ледоход.

♦ Что такое ледоход?

Это движение льда во время таяния. Льдины ломаются с треском, грохотом. Они плывут, словно огромные рыбины, иногда наскакивая друг на друга. Между льдинами появляются оконца синей чистой речной воды. Льдины плывут вниз по течению. Под лучами полуденного солнца они быстро тают. Талая вода заливает луга и низины. Начинается половодье.

Недаром, в народе апрель называют «ледоломом» и «снеголомом» — апрель ломает на реках лед и гонит отовсюду снег.

Ледоход начинается обычно с глухого, но сильного шума. На берегах рек собираются дети и взрослые, чтобы полюбоваться этим зрелищем. Масса льда движется по течению. Плывут льдины крупные и толстые, голубовато-зеленого или желтовато-белого цвета.

♦ Опишите, как выглядят льдины.

Они большие, рыхлые, подтаявшие сверху. В народе говорят: «Ледоход идет — щука хвостом лед ломает ».

Послушайте стихотворение.

Ледоход

Тонко веет влагой

Ветерок сырой.

В ямах и оврагах

Снег лежит горой.

Щука разбивает

Лед в реке хвостом,

А весна ломает

Золотым шестом.

Закружились льдины,

Быстро понеслись

Дружным хороводом

По теченью вниз.

Раз вода большая,

Значит, хороши

Будут урожаи

Ячменя и ржи.

Вырастет густая

На лугах трава,

В речке заиграют

Окунь и плотва.

Послушайте сказку.

Волшебные вороны

Зимой Саша каталась на санках с крутого речного обрыва. Сани быстро мчались вниз, взметая холодные облака колючей снежной пыли, а потом, плавно скользя, еще далеко катились по льду, почти до самой середины реки.

Морозы стояли сильные, и лед на реке был прочный. Кое- где на льду сидели рыбаки, закутанные в толстые шубы и тулупы. Саша заметила, что возле одного из рыбаков постоянно крутятся две вороны. Присмотревшись, удивилась: пока одна ворона скакала перед рыболовом, отвлекая его внимание, другая бочком-бочком подбиралась к только что пойманной мелкой рыбешке и тащила ее.

«Ишь, какие хитрые подружки-вороны», — подумала Саша.

— Дяденька! — сказала она, подходя к рыбаку, — а у вас ворона рыбку стащила.

— Да мне не жалко, — добродушно ответил тот. — Зимой птицам корм найти трудно, вот я их и угощаю, а они добро не забывают. Придет время, и вороны меня предупредят, что на лед выходить нельзя.

— Почему нельзя? — удивилась Саша.

— А потому что весной лед на реке становится рыхлым, тонким, особенно у берега. Можно невзначай и в ледяной воде искупаться!

— Как же вороны вас предупредят? — продолжала допытываться Саша.

— А очень просто! Подлетят ко мне поближе и скажут: «Кар- кар-кар! Василич! Завтра на рыбалку не выходи, опасно! Можно под лед провалиться!» Я их послушаюсь и останусь дома. Подожду, когда река ото льда очистится, снег кругом растает и трава зазеленеет. Вот тогда снова можно брать удочки и идти на реку.

— Разве вороны умеют говорить? — еще больше удивилась девочка. — Вы, наверное, шутите?

— Нет, не шучу, — серьезно ответил Василич. — Это ведь не простые вороны, а волшебные. Они в сказочном лесу живут, с самим старичком-лесовичком дружат, а тем, кто их прикармливает, всегда помогают.

Василич махнул рукой в сторону леса. Саша заметила, что лес и вправду сказочный — заиндевелый, похожий на снежный терем.

Василич собрал удочки и ушел, а Сашенька решила, что тоже будет угощать волшебных ворон.

На другой день девочка принесла из дома большой бутерброд. Села на санки и стала крошить хлеб, а вороны тут как тут.

Саша отошла в сторонку, чтобы не мешать птицам обедать. Перекусив, умные птицы стали важно расхаживать около девочки, и вдруг одна из них подняла голову, посмотрела на Сашу и негромко сказала: «Спасибо, Сашенька, спасибо!» Другая ворона закивала головой, соглашаясь с подругой.

Девочка просто ушам своим не поверила:

— Не обманул меня рыболов Василич. Вороны-то и вправду волшебные!

С тех пор она каждый день брала для птиц из дома какое - нибудь лакомство.

А между тем солнце с каждым днем поднималось все выше, пригревало сильнее, и на сугробах появилась блестящая ледяная корочка. Дни стали длиннее, а на ивовых кустах у реки весело и звонко чирикали стайки задорных воробушков. Лед на реке сделался рыхлым, следы от ног к полудню наполнялись талой водой.

Однажды Саша пришла на горку и заметила, что Василича на обычном месте нет. Только девочка хотела съехать на санках с горы, как у нее над головой закружились встревоженные вороны.

♦ Как вы думаете, почему встревожились вороны?

— Кар! Кар! Кар! — закричали они. — Саша! Сашенька! Не катайся больше с этой горки, лед на реке слабый, рыхлый, не выдержит и может проломиться.

— Хорошо, не буду, — ответила Саша.

Тут веревка невзначай выскользнула из ее рук, и сани съехали вниз с обрыва. Раздался треск, и они оказались в воде.

— Ай, ай, мои саночки! Как я теперь их достану?

— Не волнуйся, — успокоили девочку вороны, мы тебе поможем. Ты только на лед не выбегай, а то и сама в ледяной воде окажешься!

Вороны полетели в лес и позвали на помощь других птиц. Стая дружно схватила клювами веревку и вытащила сани из воды на берег.

Саша поблагодарила птиц, насыпала им хлебных крошек и пошла домой. «Видно, пора убирать санки до следующей зимы», — подумала девочка.

♦ Где Саша каталась на санках?

♦ С кем познакомилась девочка у реки?

♦ Что рассказал Саше рыболов Василич?

♦ Как помогали девочке волшебные вороны?

♦ Почему нельзя выходить на лед водоема весной и в начале зимы?

♦ Догадайтесь, где располагаются наиболее опасные участки льда весной: у берега или на середине водоема?

♦ Какие участки водоема наиболее опасны в начале зимы?

Ответьте на вопросы

1. Что такое ледоход?

2. Когда он начинается?

3. Что происходит со льдом на реке?

4. Куда плывут льдины?

5. Во что они превращаются?

6. Что происходит во время половодья?

О марте месяце для дошкольников

Март - утро года. Хотя и сердитым бывает, снегами да морозцем оборачивается, но весной пахнет. Ярко краснеют на белом снегу ветви вербы. На них чинно сидят серебристо-серые мохнатые «барашки». Призывно стучит дятел, зовет подругу. Протяжно запела юркая синица. День сравнялся с ночью: 21 марта - день весеннего равноденствия. Весна... Сыреет, мякнет под ногами податливый снег. На солнышке капель, лужи, первые проталины, и название месяца: ПРОТАЛЬНИК, а еще БЕРЕЗОЛ.

Приметы марта

Март неверен: то плачет, то смеется.

В марте день с ночью меряется, равняется.

В марте рано затает, долго не растает.

Грач на горе - весна на дворе.

Грачи прямо на гнезда летят - дружная весна.

В марте лед от воды, снег от земли отстает.

Синичка в марте запела - весеннее тепло ворожит.

Частые туманы в марте предвещают дождливый год.

Пословицы и поговорки про месяц март

В марте и на корыте доедешь.

В марте и курица из лужицы напьется.

В марте и сзади и спереди зима.

Придет март-капельник - и зима заплачет.

Пришел март-марток - надевай двое порток.

Зима весну пугает, да все равно тает.

Вода с гор потекла - весну принесла.

Если чист исток, чист и поток.

Весна водой богата.

Весна да осень - на дню погод восемь.

Кто весной трудиться рад, будет осенью богат.

Март сухой да мокрый май - будет каша да каравай.

Весенний дождь лишним не бывает.

Загадки про март

Дует теплый южный ветер, солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает, грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает?

(Март)

Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает?

(Весной)

Висит под окошком кулек ледяной,

Он полон капели и пахнет весной.

(Сосулька)

Жил я посреди двора, меня слепила детвора,

Но от солнечных лучей превратился я в ручей.

(Снеговик)

Старый дед, ему сто лет, мост мостил во всю реку,

А пришла молода - весь мост разнесла.

(Мороз, весна)

Легло одеяло, мягкое, белое,

Солнце напекло - одеяло утекло.

(Снег)

Всех перелетных птиц черней, чистит пашню от червей,

Взад-вперед по пашне вскачь, а зовется птица ... (грач).

Экологическая сказка «Ручеек» для драматизации с детьми 5 – 6 лет.

Цель: показать детям взаимосвязь всего живого в природе; развивать познавательные способности детей; учить бережному отношению к живой и неживой природе.

Действующие лица: Ручеек, Заяц, Лиса, Медведь, Ведущий.

Ведущий: Бежал в поле Ручеек,

                   Был он чист и весел.

                   Он журчал, как мотылек,

                   Знал он много песен

ПЕСЕНКА РУЧЕЙКА: Я веселый Ручеек

                                      Не сори в меня,дружок.

                                      Будет чистая вода

                                      Тебя радовать всегда!

Ведущий: Бежал ручеек, а навстречу ему Заяц.

Заяц: Съел морковку на обед,

           Надо выкинуть пакет,

           Брошу мусор я в ручей,

           Пусть бежит он побыстрей.

Ведущий: Ручеек отвечает Зайцу.

ПЕСЕНКА РУЧЕЙКА: Я веселый Ручеек

                                      Не сори в меня,дружок.

                                      Будет чистая вода

                                      Тебя радовать всегда!

Ведущий: Не стал Зайчик бросать мусор в ручей. Побежал Ручеек дальше.

Бежит Ручеек, а навстречу ему Лисичка.

Лисичка: Я веселая лисичка,

                 Брошу в Ручеек я спички,

                 Эта быстрая вода

                 Унесет их навсегда!

Ведущий: Отвечает Лисичке Ручеек.

ПЕСЕНКА РУЧЕЙКА: Я веселый Ручеек

                                      Не сори в меня,дружок.

                                      Будет чистая вода

                                      Тебя радовать всегда!

Ведущий: И побежал Ручеек дальше, не стала Лисичка бросать мусор в ручеек. Бежит Ручеек, а навстречу ему Медведь.

Медведь: Вышел Мишка на полянку,

                   Съел большую меда банку,

                    Брошу банку я в ручей,

                    Все равно он здесь ничей!

Ведущий: Отвечает Мишке Ручеек.

ПЕСЕНКА РУЧЕЙКА: Я веселый Ручеек

                                      Не сори в меня, дружок.

                                      Будет чистая вода

                                      Тебя радовать всегда!

Ведущий: И побежал Ручеек дальше. Не стал Мишка бросать мусор в Ручей.

Вы запомните, ребятки,

Чтобы был наш лес в порядке,

Чтоб всегда у нас была

Чистой в ручейке вода,

Мусор в воду не бросайте,

Ручейки не засоряйте!

Ручеек: Зайка, Мишка и Лисичка!

               Угощу я вас водичкой!

               Будем с вами мы играть,

                И природу охранять!

Проводится игра "Ручеек".

Беседа с детьми 5 – 6 лет.

Тема:  «Доктор леса»

Цель: продолжать знакомить детей с птицами; уточнить знание о дятле; рассказать о том, как дятел добывает себе пищу, о пользе которую он приносит лесу; формировать умение рассуждать, мыслить; развивать фантазию.

Материал: картинка с изображением дятла, аудиозапись с голосами птиц; на каждого ребенка силуэты дятла, цветные карандаши.

Ход беседы.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку и узнаете, о чем мы сегодня будем говорить.

В небе летают, крыльями машут. (птицы).

Правильно, это птицы. Сегодня мы с вами поговорим о птицах.

Дети, а каких вы птиц знаете?

Дети: (сороки, голуби, вороны, воробьи и т. д.)

Воспитатель: Молодцы! (Включаю аудиозапись с голосами птиц)

Прислушайтесь, пожалуйста. Что вы слышите?

Дети: (Пение птиц, шум леса)

Воспитатель: Правильно. Как птицы переговариваются между собой?

Дети: Криком, своим пением)

Воспитатель: В лесу очень много птиц, и все они поют свои чудесные песенки, и когда идешь, по лесу слушая их пение, трудно понять, какая птица кричит

или поет. Но я думаю, что одну птицу мы легко можем узнать.

(Включаю запись стука дятла) Ребята, кто это стучит, догадались? (Дятел)

Воспитатель: Правильно это дятел. (Выставляю картинку с изображением дятла) Это большой пестрый дятел. Дети, а вы как думаете, почему его так назвали?

Дети: (У него на голове ярко- красная шапочка, черные и белые крылья)

Воспитатель: Молодцы! Дятел стучит клювом по стволам деревьев. Давайте с вами повторим, как стучит дятел. (Дети барабанят пальцами по столу). Конечно, звуки не совсем музыкальные, зато им радуются деревья. Вы знаете почему?

(Дятел лечит деревья, поэтому его называют «Лесным доктором») Ребята, а сейчас послушайте стихотворение про дятла.

В лесу слышится тук- тук

Значит с деревом недуг

Ствол, проверил, все уладил,

Помогает лесу дятел.

Дятел ползет по дереву снизу- вверх и простукивает его своим крепким клювом. А почему дятел не падает с дерева?

(Потому, что у него сильные и острые когти, и опирается он на дерево хвостом). Если дерево здоровое, нет под корой вредных личинок, жуков он на другое дерево перелетает. А если дерево больное, грызут его жуки, дятел сядет поудобнее, отведет голову

назад, а потом часто и резко забарабанит по стволу. Сделает дырку в коре и запустит туда свой длинный, клейкий язык.

Вот насекомые, которые под корой живут, прилипнут к языку. Так дятел деревьям помогает, и корм себе добывает. Ребята, а вы знаете, что зимой деревья спят, и насекомые спят, а дятел питается семенами на еловых и сосновых шишках. Он вставляет шишку в расщелину дерева и выклевывает семена. (Показываю шишки с семенами) Весной под деревом, где дятел обедал, можно увидеть много пустых шишек. Эта птица живет везде где есть еловый или сосновый лес. Ребята, а почему она не живет там, где нет леса?

Дети: (Там нечем питаться).

Правильно, молодцы!

А сейчас мы немного отдохнем.

(Физкультминутка)

Стая птиц летит на юг

Небо синее вокруг (Дети машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)

Ребята, а кто знает, где дятел себе гнездо устраивает?

 (В дупле дерева).

А в каком дереве ему лучше выдолбить дупло, в старом или молодом?

(В старом, потому что в нем мягкая древесина)

Молодцы! Чтобы в гнезде было уютно и тепло, чтобы не залетал снег и ветер зимой, вход в дупло дятел делает узким и устилает его мягкими опилками. А весной, ребята в дупле вылупляются птенцы. А как вы думаете, а другие птицы могут сделать себе дупло (нет, только у дятла такой прочный, сильный клюв) Но дятел и им помогает- он себе каждый год новое гнездо делает, а в старом поселяются другие птицы. Вот ребята, какая полезная эта птица дятел. Да (Да)

Без него и лес бы пропал, и многим птицам негде было бы жить.

Ребята, а у меня к вам будет предложение. Давайте поможем лесу - поселим в нем много красивых дятлов. (Раздаю детям силуэты дятлов). Давайте раскрасим их и заселим в лесу. Согласны. (Да), Ой, как много красивых дятлов у вас получилось! Все красивые, нарядные. Сколько деревьев они спасут.

Молодцы, ребята!

Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми 5 – 6 лет.

Тема: «Наши умные помощники – органы чувств»

                                                            Подготовила :

воспитатель Коренева Е. П.