Проект «Экспериментирование, как инструмент творческого освоения мира детьми среднего возраста»
проект по окружающему миру (средняя группа)
На сегодняшний период в дошкольном образовании в свете ФГОС ДО особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства - экспериментирования. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка так же как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.07 КБ |
![]() | 2.25 МБ |
Предварительный просмотр:
Проект «Экспериментирование, как инструмент творческого освоения мира детьми среднего возраста»
Пояснительная записка
На сегодняшний день в системе образования ДОУ в соответствии с ФГОС ДО появляется множество новых методов работы с детьми. Вместе с этим меняются задачи и цели обучения. Современный образовательный процесс в ДОУ немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования.
Этим требованиям в полной мере отвечает экспериментальная деятельность, исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний.
В совершенстве владеть всеми экспериментальными умениями под силу не каждому дошкольнику, но определенных успехов можно добиться в результате тех усилий и условий, которые в данной ситуации может выстроить экспериментальная деятельность.
Экспериментальная деятельность дошкольников является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебно-воспитательного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам. Образовательный процесс строится как самостоятельный поиск воспитанниками нового знания, новых познавательных ориентиров высокого уровня сложности, процесс исследования становится определяющим для построения обучения.
Проблема:
На сегодняшний период в дошкольном образовании в свете ФГОС ДО особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства - экспериментирования. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка так же как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.
Актуальность:
Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В этом возрасте дети начинают задумываться о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличии объектов окружающей действительности по цвету и другим параметрам. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.
Общие сведения о проекте:
Тип проекта: педагогический, познавательно-исследовательский.
Место реализации МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №2» г. Медвежьегорска.
По виду деятельности: познавательно-исследовательский.
По продолжительности: долгосрочный (с сентября 2018 г. по май 2019 г.)
По форме реализации: групповой.
Участники проекта: воспитатель, дети средней группы, родители.
Цель проекта: Способствование развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.
Задачи :
1.Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук:
- развитие представлений о химических свойствах веществ;
- развитие элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях;
- развитие элементарных математических представлений.
2. Развить умения пользоваться приборами - помощниками при проведении игр-экспериментов.
3. Развить умственные способности:
- мыслительные способности: анализ, классификация, сравнение, обобщение;
- формирование способов познания путём сенсорного анализа. Предполагаемый результат:
1.Способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач.
2.Умение использовать разные способы и приемы познания.
3.Интерес к экспериментированию у детей.
4.Готовность к логическому познанию.
Реализация проекта.
Содержание деятельности:
Месяц | Формы работы
| ||
| Работа воспитателя | с детьми | с родителями |
I этап – подготовительный, сроки реализации: сентябрь 2018 года | - изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного материала. - планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта. - изготовление картотеки опытов, дидактических игр и упражнений, - подготовка (принятие участия) семинара. Тема: «Содержание уголка экспериментирования» | проведение дидактических игр: «Подбери материал для названного предмета», «Оглянись вокруг», экскурсия в осенний парк | - знакомство родителей с проектом; - беседа с родителями о целях и задачах проекта; - совместная разработка плана реализации проекта; - размещение наглядной информации на стенде родительского уголка, на сайте группы «Колобок» |
II этап - основной – практический, сроки реализации с октября по апрель 2019 г. | пополнение развивающей предметно-пространственной среды дидактическими играми; | Проведение НОД. Тема: «Воздух-невидимка». Экскурсия «Движение воздуха» Дидактическая игра «Свойства бумаги» Беседа «Ходит капелька по кругу» | - оформление сборника консультаций для родителей. Тема: «Домашняя лаборатория». |
ноябрь | консультации | НОД. Тема: «В мире стекла» Проведение дидактических игр: «Расскажи о предмете», «Отгадай материал». Беседа «Спор игрушек» | Оформление папки-передвижки. Тема: «Сравнение стекла и пластмассы»; |
декабрь | Пополнение картотеки | Проведение НОД. Тема: «Узнай все о себе, воздушный шарик». Беседа «На чем полетят человечки» | Фотоотчет. |
январь | Отбор материала, пополнение уголка. | Проведение НОД. Тема: «Волшебная вода». Беседа: «Вода-источник жизни» | Оформление папки-передвижки. Тема: «Волшебная вода»; |
февраль | консультации | НОД. Тема: «Ткань и ее свойства». Экскурсия «Следы на снегу» Беседа об органах чувств | Оформление папки-передвижки. Тема: «Ткань и ее свойства». |
март | Пополнение картотеки | Проведение дидактических игр: «Где спрятался воздух», «Что из чего будет». Беседа «Можно ли пить талую воду?» | |
апрель | НОД. Тема: «В мире пластмассы» Беседа «Дерево умеет плавать» Дидактическая игра «Приключения Буратино» | ||
III этап - заключительный, срок реализации - май 2019 года | презентация итогов проекта на педсовете; размещение результатов реализации проекта на сайте группы «Колобок»; | Проведение НОД. Тема: «Хитрые семена». | Мастер-класс для родителей «В мире пластмассы» (изготовление цветов из одноразовых стаканчиков) |
Результаты проекта:
- Ребята стали более самостоятельны в решении доступных познавательных
задач,
- умеют использовать разные способы и приемы познания,
- вырос интерес к экспериментированию у детей,
- готовы к логическому познанию.
Литература:
1.Балакина Т.А. Детское экспериментирование-путь познания окружающего мира. Владимир: ВОНУУ, 2001.
2.Горовикова Д.Б., Лисина М.И., Новосёлова С.Л., Поддьякова Н.Н. Исследования., где даны основные положения о детском экспериментировании.
3.Меньшикова Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Издательство «Учитель» Волгоград 2009г.
4.Маневцова Л.М. Развитие познавательных интересов детей. Дошкольное воспитание 1973г. №11
5.Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. Москва. Педагогика, 1993г.
6.Прохорова Л.Н. Развиваем творческую активность дошкольников. Дошкольное воспитание 1996г. №5
7.Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Волгоград: Перемена, 1995г.
8.Прохорова Л. Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. Москва: Аркти, 2003.
9.Иванова А. и. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Москва. ТЦ «Сфера», 2003
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Долгосрочный проект в средней группе. Срок реализации : год. Тип проекта: познавательно-исследовательский. Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатель, родители.
Актуальность: На сегодняшний день тема проекта очень актуальна. Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Д ошкольники , знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В этом возрасте дети начинают задумываться о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличии объектов окружающей действительности по цвету и другим параметрам . Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.
Цель проекта : Способствование развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию. Задачи : 1.Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук: 2 . Развить умения пользоваться приборами - помощниками при проведении игр-экспериментов. 3 . Развить умственные способности: - мыслительные способности: анализ, классификация, сравнение, обобщение; - формирование способов познания путём сенсорного анализа . Предполагаемый результат: 1.Способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач. 2.Умение использовать разные способы и приемы познания. 3.Интерес к экспериментированию у детей. 4.Готовность к логическому познанию.
Этапы проекта: Подготовительный этап: изучение необходимой литературы, оформление мини-центра «Лаборатория экспериментирования», оформление папки-передвижки «Сравнение стекла и пластмассы», о формление папки-передвижки «Волшебная вода», оформление папки-передвижки «Ткань и ее свойства», оформление сборника консультаций для родителей «Домашняя лаборатория», - изготовление картотеки опытов, дидактических игр и упражнений.
2.Основной этап: экспериментируем с воздухом
Экспериментируем с воздушным шариком
Эксперименты с семенами
Мастер-класс для родителей «В мире пластмассы» (изготовление цветов из одноразовых стаканчиков )
3. Итог проекта: Создание презентации и выступление на педсовете перед коллегами. Результаты: - Ребята стали более самостоятельны в решении доступных познавательных задач, - умеют использовать разные способы и приемы познания, - вырос интерес к экспериментированию у детей, - готовы к логическому познанию.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/29/picture-82893-1490813774.jpg)
Художественно-творческая деятельность с детьми среднего возраста. Аппликация «За грибами в лес пойдём». Выполнила воспитатель ГБДОУ детский сад №34 Красногвардейского района СПб Фисан Елена Григорьевна.
Конспект совместной художественно-творческой деятельности воспитателя с детьми среднего возраста на основе предварительной работы с детьми на прогулке, познавательной деятельности в природе, работы с ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/29/picture-82893-1490813774.jpg)
Художественно-творческая деятельность с детьми среднего возраста. Лепка «Фруктовый урожай». Выполнила воспитатель ГБДОУ д/сад №34 Красногвардейского района города Санкт-Петербурга Фисан Елена Григорьевна.
Совместная деятельность воспитателя с детьми направлена на развитие творческого воображения детей, закрепления знаний детей о фруктах....
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/03/picture-1154676-1564865371.jpg)
Индивидуальный план работы по самообразованию. Тема: "Экспериментирование, как инструмент творческого освоения мира детьми среднего возраста"
Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира. В основе экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность,...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/25/picture-1135887-1556178050.jpg)
Обобщение опыта работы "Экспериментирование как средство познание окружающего мира детьми дошкольного возраста"
Данный опыт работы может быть интересен воспитателям, педагогам ДОУ....
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/25/picture-1135887-1556178050.jpg)
Обобщение опыта работы "Экспериментирование как средство познание окружающего мира детьми дошкольного возраста"
Данный опыт работы может быть интересен воспитателям, педагогам ДОУ....
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/07/picture-1352198-1633575844.jpg)
Сагитова Г.М., Шевченко И.А. ПРОЕКТ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ «СКОЛЬКО РЫБКЕ ЛЕТ?» ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА" // Инновации творческих преобразований: Сборник материалов Международной научно- творческой конференции с практикумом «Инновации творческ
Разработан проект-экспериментированиепо расширению у детей дошкольного возрастапредставлений о рыбах и водных обитателях, рассмотрены органзационный,исследовательский и презентационный этапы проекта. ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/16/picture-974769-1510858329.jpg)
Проект «Экспериментирование, как средство развития познавательной активности детей среднего возраста»
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок-дошкольник. Китайская пословица гласит: «Расскаж...