Рекомендации по организации исследовательской деятельности дошкольников по методике А.И. Савенкова
консультация

Организация исследовательской деятельности дошкольников по методике А.И. Савенкова

Под исследовательской деятельностью понимается деятельность, связанная с поиском на творческую, познавательную задачу с заранее известным решением. 

Исследование – процесс решения проблем и практической проверки полученных гипотез.

Учебное исследование дошкольника включает в себя следующие основные этапы:

Выбор темы,  используя карточки «темы исследования»

Составление плана исследования, используя карточки «методов исследования»

Сбор материала, следуя составленному плану, фиксируем схематично в виде пиктограмм

Обобщение полученных данных, выделяя главное, отмечая второстепенное

Доклад с обязательным обсуждением

Правила выбора темы

∙  Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. 

∙ Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования

∙ Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности

∙ Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Темы детских исследований :

ФАНТАСТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений.

ЭМПИРИЧЕСКИЕ - темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках

Выбирая тему, надо учитывать следующее:

Возможный уровень решения.

Естественно, что проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей. Эта позиция касается обычно не столько выбора проблемы, сколько уровня ее подачи, имеется в виду ее формулировка и отбор материала для решения. Одна и та же проблема может решаться детьми разного возраста на разных этапах обучения по-разному, с различной степенью глубины.

Желания и возможности.

Выбирая проблему, нужно учесть, есть ли необходимые для ее решения средства и материалы. Отсутствие литературы, необходимой «исследовательской базы», невозможность собрать необходимые данные обычно приводят к поверхностному решению. Поверхностное решение рождает «пустословие». А это не только не содействует, а напротив, существенно мешает развитию творческого мышления, основанного на доказательном исследовании и надежных знаниях.