НОД : "Волшебный микроскоп"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

                                         НОД «Окно в микромир»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное                    учреждение  детский сад№1 города Правдинска

Конспект НОД «Окно в микромир»

по экспериментированию  старшей  группе

Интеграция областей: познавательное развитие, коммуникативное развитие, социальнокомуникативное развитие

Составила: Рыбакова Анжелика Антоновна.

Тема: «Знакомство с микроскопом».

Цель:  Познакомить детей с микроскопом. Развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования .  

                     НОД              

Воспитатель:   Ребята,   приглашаю вас в научно - исследовательскую лабораторию. А вы знаете, чем занимаются учёные в  лаборатории? (ответы детей – проводят опыты, что-то исследуют, делают открытия).  Сегодня я предлагаю вам тоже  стать   исследователями  и  может  быть мы, как настоящие ученые, сделаем маленькие открытия.

 Но прежде чем приступить к исследованиям,  послушайте…( фонограмма – пение синички). Вы узнали, чей это голос? (птичка-синичка, синичка Зинька)

А теперь посмотрите на экран (на экране синичка  Зинька)

-В каком произведении живёт эта синичка?

- Кто автор этих рассказов?

-Что же увидела синичка, летая по осеннему лесу? (презентация «Осень в лесу»)

(картинки на экране - птицы улетают, грибы, желтые листья)

-Какие приметы осени вы можете ещё назвать?

-Скажите, как дышится в лесу?

     (Физминутка с дыхательными упражнениями).

Мы сегодня так играем,                                                                                                                         Нюхать воздух

В лесу дышится легко                                                                  

Дышим носом глубоко (вдох через нос, выдох через рот)

Головой теперь покрутим,

Так мы лучше думать будем (вдох, поворот-выдох)

Поворот и поворот, а потом наоборот.

Как деревья ветер гнёт,

Так качаться будем (Вдох, наклон-выдох)

-Молодцы! А теперь, дорогие исследователи, занимайте рабочие места. Вы все назвали главную примету осени – листья изменили свою окраску. На ваших рабочих столах лежат осенние листья. Давайте внимательно посмотрим, как выглядят листочки.

- Что поможет нам их рассмотреть лучше? ( лупа)  Почему? (у нее есть увеличительное стекло, она увеличивает предметы)

- Поделись, пожалуйста, своими наблюдениями, что вы видите?            

Правильно , листья разные по цвету. С помощью чего мы можем понять, почему они разные? (микроскоп)

Да, микроскоп увеличивает предметы во много раз больше, чем лупа.

-Подойдите ,пожалуйста, к нашему удивительному прибору. Как он называется?

-Мы приготовим объект для наблюдения. Аккуратно кладем листочек, Маша капни водичку, так нам лучше будет видно. Помещаем его  на предметный столик.

-Посмотрите, что вы видите (пятна зеленого цвета)

-Ребята,  в каждой клетке листа живут такие пятнышки, которые называются  «Пластиды» и от цвета пластидов зависит цвет листа. Здесь пластиды, какого цвета?

 Вывод: пластиды зеленые, лист зеленый. Давайте зарисуем свои наблюдения ( на каждого ребенка лист бумаги с трафаретами листьев). А теперь рассмотрим желтый лист ( рассматриваем аналогично)

-Ребята, чтобы лучше запомнить увиденное, давайте, зарисуем свои наблюдения.

(Дети рисуют пластиды желтого и зелёного цвета)

-Скажите, пожалуйста, что за пятнышки вы рисовали?

-Почему  же листья желтые?     ….зелёные?

Вывод: цвет листа зависит от цвета пластидов.

-Подойдите пожалуйста, ко мне. Скажите, что люди делают на огороде осенью? (Картинка: «Овощи» на экране)

-Давайте поиграем в игру : «На земле и под землёй».

(называю овощи: картошка, капуста, морковь, помидор, свекла, огурец, лук)

-Скажите дорогие исследователи: «Все ли овощи одинакового цвета?».

-Как вы думаете почему?

Предполагаемая гипотеза: у овощей тоже есть пластиды разного цвета. Предлагаю это проверить.

(Показ  баклажана)

-Вы знакомы с этим овощем? Какого он цвета? Почему?

-Давайте проверим, какого цвета пластиды у этого овоща (проводится опыт)

-Наше предположение подтвердилось: у баклажана фиолетовые пластиды.  Итог:  почему овощи и листочки разного цвета?

 Я хочу вам подарить картинки-раскраски, раскрасьте их вместе с родителями и поделитесь с ними нашим открытием.

Проект в старшей группе: «Волшебница вода».

Пояснительная записка.

Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Дети очень любят экспериментировать. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго, если ребенок делает все сам, а не находится в роли наблюдателя.

Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно – исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Эксперименты разрешают объединить все виды деятельности и все стороны воспитания. В процессе экспериментов развивается стремление к познанию мира, обогащается память ребёнка, развивается наблюдательность и пытливость ума, а также все познавательные способности, умение изобретать и использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создаётся творческая личность.

Недаром говорят в Китае:

То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я знаю!

Данный проект позволяет уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах. Ведь вода это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды.

Паспорт проекта.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: средней длительности (январь 2019– март 2019).

Участники проекта: дети старшей группы (4-6 лет) , педагог группы, родители.

Предмет исследования: свойства воды.

Актуальность темы: Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды. Что же это за секреты?

Цель проекта: Уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах.

Задачи проекта:

- создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;

- расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус, цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);

- формировать представления о значении воды в жизни человека.

Предполагаемый результат:

- расширить и углубить знания и представления ребенка о воде, умение определять различные состояния воды;

- развить интерес и познавательные умения через экспериментальную деятельность;

- формировать у родителей интерес к проблеме экологического воспитания своих детей;

- воспитать бережное отношение к воде.

Результат проекта: Создание альбома «Секреты воды»: экспериментальная деятельность с фотографиями, совместные работы детей и их родителей (рисунки, аппликации, поделки), стихотворения, загадки, рассказы и сказки о воде. Просмотр презентации проекта: «Секреты воды».

План реализации проекта в старшей группе ДОУ

Подготовительный этап проекта:

Исследовательский (основной) этап проекта:

Перспективно-тематическое планирование экологического проекта «Секреты воды» для детей среднего дошкольного возраста

Сроки: декабрь - январь

Заключительный этап проекта:

Сроки: февраль

Анализ результатов диагностики дошкольников

Эколого-педагогическая работа с детьми в течение определённого периода даёт отчетливые результаты. Проведённая диагностика позволяет нам более объективно, более обстоятельно и точно зафиксировать уровень знаний как в начале проекта, так и при его завершении. Таким образом мы видим данные показатели в приведённой ниже опрос - таблице и на диаграмме.

Если на начало проекта дети имеют низкий уровень знаний по таким темам: «Что такое пар», Что такое облако», «Круговорот воды», «Свойства снега и льда», то при завершении проекта вновь проведённая диагностика, показывает высокие результаты. Дети самостоятельно отвечают на вопросы, разбираются и понимают, что у них спрашивают, могут объяснить свойства воды в разных её состояниях, знают о значимости воды и об охране водоёмов.

Я считаю, что проект удался, т.к. дети активны, тянутся всё больше и больше к новым знаниям, приводят примеры, делают свои выводы из увиденного и сказанного и могут рассказать об этом и изобразить в своих рисунках и аппликациях.