Конспект "Озорные горошинки"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

НОД по исследовательской деятельности с детьми средней группы на тему «Озорные горошинки» по методике А. И. Савенкова

       Цель: учить детей организации и проведении самостоятельной исследовательской деятельности.

       Задачи: 

- развивать умение детей анализировать объект по этапам, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы; активизировать словарный запас, развивать связную речь; через организацию продуктивной деятельности развивать мелкую моторику пальцев рук. 

-упражнять в использовании разнообразных методов исследования («подумать самостоятельно», «спросить у взрослого», «посмотреть в книгах», «провести эксперименты», «понаблюдать»);

-проверять правильность выдвинутых гипотез, упражнять в умении делать самостоятельные умозаключения.

Материал и оборудование:

Картинка с темой исследования – семена, карточки с символическим изображением «методов исследования»:

- подумать самостоятельно;

- посмотреть в книгах;

- провести эксперименты;

- понаблюдать.

Семена растений (фасоли, гороха, тыквы, подсолнечника, абрикоса);  увеличительные лупы,   карандаш, тарелочки, контейнеры с землей, лейки с водой, «календарь наблюдений», письмо  и посылка с камешками  от домовенка Кузи;    столы,  стулья,  мольберт, модель выращивания растений, дидактические игры: «Чье семечко?», «Где прячутся семена?».

Ход занятия

1. Мотивация  Ребята, нам сегодня почтальон принес письмо  и небольшую посылку от Домовенка  Кузи. Давайте прочитаем письмо! «Здравствуйте ребята, мальчики и девочки! Совсем скоро мне нужно будет садить огород. А где брать семена и как вырастить из них урожай, я  никак  не могу понять. Вот собрал немного семян,  а каких не знаю?  Помогите мне ребята разобраться, а ответ -  вышлите письмом. С уважением,  Домовенок Кузя» (у воспитателя конверт, письмо, коробка с камешками)

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь Домовенку?  

Дети: - Да!

2. Постановка практической задачи, выдвижение гипотезы.

Воспитатель: -  Но сначала уточним, что такое семена? Для чего они нужны?   Откуда  берутся семена?

Воспитатель: Вы даете разные ответы на мои вопросы. Высказываете свои предположения.– Давайте проверим, так ли это.

Гипотезы: (предположения, которые будут проверятся)

- семена – камешки, из которых вырастают растения;

- они нужны чтоб выросли новые растения;

3. Выбор методов исследования и  планирование деятельности.

Составление плана исследования

Воспитатель: Ребята, я знаю, вы любите путешествовать. Посмотрите на доску, я построила для вас «паровозик из вагончиков», на котором мы с вами сейчас  отправимся в путешествие,  и узнаем много нового и интересного о семенах.

- А какие  вагончики нам в этом помогут, давайте вспомним,  как они называются?

( Подумать самостоятельно, спросить у взрослого,  посмотреть   в  книге, провести опыт, понаблюдать)

 Воспитатель:

-А что мы делаем,  когда узнаем  что-то новое? (Ответы детей)

(Дети): На листах бумаги   рисуем  рисунки или значки и складываем их в альбом.

1. Первый метод исследования «Подумать самостоятельно» (дети садятся в первый вагончик) 

Воспитатель: - Что же за семена  собрал Домовенок, давайте посмотрим?

(открывают посылку, там камешки)

Дети: - Это же камешки!

Воспитатель: Дети, вы сказали, что семена - это  камешки!

  - Действительно камешки похожи на семена.  А  если посадить в землю камешки, из них  вырастет растение?

Дети: - Нет

Воспитатель: - Правильно, ребята, из камешков ничего не вырастет!

Я предлагаю поиграть в игру «Где прячутся семена!»  и вспомнить, какие бывают семена.

Воспитатель: - Что это за фрукт?  (показ муляжа)

Дети: - Слива!

Воспитатель: - А у сливы есть семена?

Дети:- Да, это косточка!

Воспитатель: У сливы одна косточка или много?

Дети: - Одна.

Воспитатель: - А это что?

Дети: - Помидор!

Воспитатель: - А у помидора есть семена?

Дети: - Да, это семечки.

Воспитатель: - У помидора тоже одна семечка?

Дети: - Нет. У помидора много семечек.

Воспитатель: - А где же прячутся семена?

Воспитатель: - Молодцы ребята! У большинства овощей и фруктов смена находятся внутри овоща или фрукта!

2. Второй метод исследования «Посмотреть в книгах»

Воспитатель: Теперь следующий метод – «Посмотреть в книгах» (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, нам пригодятся энциклопедии. Как мы будем искать информацию? (Ответы детей)

Воспитатель: Можно внимательно пролистать книги и найти страницы с картинками, на которых изображены семена. Затем попросить взрослого прочитать.

(На столах выложены книги по данной тематике).

(Дети работают с энциклопедиями, педагог читает детям информацию, найденную в книгах о семенах, по их просьбе.)

У всех растений есть семена. Семена бывают разные – большие и маленькие, гладкие и шершавые, разные по форме. Внутри семечка находится будущее растение. Оно совсем маленькое и беззащитное. Когда семена проросли нужно быть очень аккуратными при посадке его в землю, чтобы не повредить стебелек и корешок, а то оно может погибнуть, и обязательно надо за ним ухаживать и разговаривать. Растение вырастет большим и сильным, оно сможет угостить нас вкусными плодами, а листья растений дают нам еще и чистый воздух, поэтому растения нужно беречь и ухаживать за ними и не коем случае не обижать (рассказ сопровождается показом картинок или презентацией).

Воспитатель:- А сейчас мы проверим, все то, что узнали из книг.

 3. Третий метод наблюдений «Эксперимент».

Организация исследовательской деятельности:

Воспитатель: - Ребята, я знаю, как вы любите проводить  опыты, исследовать разные предметы.  Посмотрите, что у вас лежит в формах  на столе?

Дети: - семена.

Воспитатель: - Правильно – это семена различных растений.

На столах выложены семена  (фасоли, гороха, тыквы, подсолнечника, абрикоса). 

Давайте поиграем в игру «Чье семечко?»  Я буду показывать картинку овоща или фрукта, а вы будете искать его семена на тарелке.

 - Какой овощ на этой картинке?

Дети: - Тыква.

Воспитатель: - Правильно, давайте мы найдем  семена тыквы на тарелке?  У тыквы одна семечка или много?

Дети: - Много.

Воспитатель: - Какого цвета семечка?

Дети: - Белая.

(Далее воспитатель показывает картинки: фасоль, абрикос, горох).

Воспитатель:  - Посмотрите все семена одинаковые?

Дети: -  нет. Есть семена большие и маленькие, белые и коричневые,  круглые, овальные.

Воспитатель:- Теперь возьмем листы бумаги и зарисуем, что у нас получилось                   

зарисовка: семена бывают разной формы (круглые, овальные), разного размера (большие и маленькие),  на ощупь-гладкие и шершавые, их модет быть много и одна (косточка).

Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим, что лежит у вас в мелкой тарелке?

Дети: - Семена гороха сухие и замоченные.

Воспитатель: -Дети,  обратите внимание на сухие семена гороха, какие они?  (сморщенные и маленькие), а замоченные (круглые, гладкие   и немного большего размера, потому что они напитались влаги). 

Воспитатель: - Как вы думаете, зачем замачивают семена перед посевом?

Дети: - Чтобы быстрее взошли.

Воспитатель:- А что произошло с этой горошинкой, которую мы с вами поместили на мокрую тряпку несколько дней назад?

Дети: - У нее  появился росток!

Воспитатель: Значит совсем скоро можно высаживать росток в землю и появится горох.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам самим вырастить горох. Вы согласны?

- Но сначала давайте поиграем в игру «Горошина»!

Физминутка «Хороводная игра  «Горошина»

Дети идут по кругу,  «петушок» в кругу.

По дороге Петя шел

(петушок проходит около детей, высоко  поднимая колени, размахивая руками)

Он горошину нашел,

(Останавливается около ребенка – тот и становится горошиной)

А горошина упала

Покатилась  и пропала

(петушок кружится, горошина прячется за любого ребенка, присаживается на корточки)

Ох, ох, ох, ох!

Где - то  вырастет горох?

(все дети медленно присаживаются, горошина встает, поднимая руки вверх – выросла)

Организация трудовой деятельности:

Подготовка к трудовому процессу (дети проходят к столу для посадки гороха.)

Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним, что нам нужно для того чтобы выросло растение!

Педагог предлагает рассмотреть трудовой процесс с помощью моделей: картинка растения гороха; предмет труда — картинка с изображением семечка гороха; материал — картинка емкости для посадки с землей; инструменты — картинки с изображением палочки для рыхления и лейки (2 разные картинки); результат труда — картинка проросшего гороха.

Воспитатель показывает приемы посадки:

Воспитатель:  -  Мы посадим семена в приготовленную плодородную почву.  

- Палочкой взрыхлим землю, сделаем небольшое углубление и  положим в нее горошинку (семена, замоченные за сутки до посадки).

- После этого присыпаем (закрываем) землей.

- Что нужно сделать, чтобы семена проросли?

Дети: - Полить.  

Воспитатель:- А теперь мы будем за ними ухаживать, поливать, удобрять, а они будут нас радовать.

Анализ  (обобщение знаний детей по данной теме):

Воспитатель:- Ребята,  вам сегодня  было интересно в нашей лаборатории. Что больше всего заинтересовало?

Воспитатель: - Ребята, а теперь мы с вами можем ответить на вопросы Домовенка?

Дети: -  Да.

Воспитатель: - Где берутся семена?

Дети: - Семена находятся внутри фруктов и овощей.

Воспитатель:- Правильно, это косточки, семечки, зернышки растений.

Воспитатель:  Ребята,   как можно вырастить растение?

Дети:- Посадить в землю, поливать  и ухаживать за ними.

Воспитатель:- Правильно, ребята. Молодцы! Давайте, мы с вами зарисуем первый этап посадки гороха на своих листах, а потом будем зарисовывать дальше, когда он будет подрастать. Все ваши зарисовки мы поместим в этот конверт и отправим письмом Домовенку, чтобы он смог посадить весной огород и вырастить урожай. Домовенок будет  вам очень благодарен

Зарисовка опыта.

Воспитатель: - Куда мы поставим посевы, чтобы семена лучше росли?

Дети: - Поставить на светлое место, на окно.

 .