НОД Художественно-эстетическое развитие "Как Незнайка был художником" (средняя/старшая группа)
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя, старшая группа)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Вводный этап (2 мин)

Цель: привлечь внимание  детей; замотивировать на познавательную активность; вовлечь детей в групповую деятельность.

Цель: Узнать, для чего в группе находится экран и проектор

Дети заходят в группу, где находится экран и проектор.

- Здравствуйте, ребята.

- Здравствуйте!

- Как вы смогли заметить, вас встречает волшебный экран. Чтобы это значило?

- Будет что-то интересное.

- Верно, располагайтесь поудобнее и внимательно слушайте.

- Сегодня я пригласила к нам в гости известного персонажа.

Располагаются на ковре, на диванчике, на стульях (кому как удобно)

- Кого?

- Чтобы это узнать, отгадайте загадку:

Шляпа голубая,

Жёлтые штанишки,

В городе Цветочном -

Главный хвастунишка

Рифмовать пытался

Коротышка этот,

Только вот не стал он

Истинным поэтом.

Много приключений

С ним происходило,

Но признаться стоит,

Этот мальчик милый.

Кто же это? Отгадай-ка!

Малыша зовут...

Ответ детей:

- Незнайка!

- Совершенно верно. Мы с вами, ребята, уже знакомы с Незнайкой. Какие истории про него нам уже известны?

Воспитатель обобщает ответы детей.

- Да, мы читали истории про то, как Незнайка был поэтом и музыкантом, смотрели мультфильм про приключения Незнайки в Солнечном городе. А сегодня я хочу рассказать вам, как Незнайка был художником.

Ответы детей:

- как Незнайка был поэтом, как Незнайка был музыкантом, приключения Незнайки в Солнечном городе.

Основной этап (15 мин)

Цель: возбудить у детей желание участвовать в экспериментальной деятельности по смешиванию цветов

Цель: помочь Незнайке стать художником

Слайд 1. 

- Однажды Незнайка пришёл к художнику Тюбику и сказал: «Хочу быть художником!»

«И что же ты будешь делать?», - поинтересовался Тюбик. «Да как ты, Тюбик, - ответил Незнайка, - художничать, или как там это у вас называется». Тюбик немного обиделся: «У нас это называется рисовать. Мы, художники, дарим людям красоту». «Я понял, понял. Буду рисовать», - успокоил его Незнайка. «А что же ты будешь рисовать?», - спросил Тюбик. «Природу. Осень. Ведь сейчас на дворе осень, ее и буду рисовать», - ответил Незнайка. «Это называется пейзаж, - пояснил Тюбик, - вот, смотри». И Тюбик показал Незнайке несколько осенних пейзажей. Вот они, ребята, посмотрите.

Рассматривают иллюстрацию на слайде, слушают историю.

Слайды 2 – 7.

- Во время просмотра слайдов воспитатель обращает внимание детей на объекты изображения и цветовую гамму. Примерные вопросы – Какое время года изображено? Что изображено на картине (какие объекты)? Какие краски использовал художник? Какое настроение создает у вас эта картина?

Рассматривают предложенные пейзажи, повторяют за воспитателем новое слово - пейзаж, отвечают на вопросы по картинам.

Воспитатель обобщает ответы детей, заканчивая фразой: «Мы рассматривали пейзажи на тему «Золотая осень»».

- Кстати, на эту тему есть стихотворение. Вставайте и повторяйте за мной движения.

Физкультминутка «Золотая песенка»

- Как хорошо в гостях у осени

Среди березок золотых...

Подольше б золота не сбросили,

Стоял бы лес багрян и тих.

Почаще б солнышко усталое

Гостило в золотом лесу,

Чтоб защитить от ветра шалого

Лесную позднюю красу.

Дети выполняют движения по показу воспитателя:

Кружение на месте влево и вправо

Остановиться, плавные махи руками вверх-вниз, влево-вправо

Руки на пояс, наклоны туловища влево-вправо

Повороты туловища влево-вправо

Слайд 8.

- Читаем дальше.

«Вот это здорово, - воскликнул Незнайка, - я буду рисовать осенний пейзаж! Дай-ка мне, Тюбик, самые яркие краски. Пожалуй, желтую и красную». «Я думаю, - заметил Тюбик, - что этих красок тебе будет маловато…» «Ерунда, и этих мне вполне хватит! Я же настоящий художник», - почти обиделся Незнайка.

Итак, Незнайка закрепил на мольберте лист бумаги и начал рисовать…

В это время в комнату вошел Знайка.

Рассматривают иллюстрацию на слайде, слушают историю.

Слайд 9.

- «Здравствуй, Незнайка. Ого! Я вижу, ты рисуешь? А что именно?» «Осенний пейзаж», - гордо произнес Незнайка, ведь он узнал новое слово – пейзаж – и очень хотел этим похвастаться. «Интересно, интересно. Судя по твоим краскам, ты рисуешь «золотую» осень», - сделал вывод Знайка. «Какую, какую? Золотую? Это что еще за цвет? Что-то я не знаю такого…», - Незнайка был очень удивлен.

«Ну, ка тебе объяснить? Золотой – это такой желтовато-красноватый, рыжий, что-ли. Ну, примерно, как твоя рубашка!», - пояснил Знайка. Незнайка возмутился: «Да ты что! Все знают, что моя рубашка апельсинового цвета!»

Рассматривают иллюстрацию на слайде, слушают историю.

Слайд 10.

Воспитатель предлагает детям подобрать синонимы к слову «оранжевый»: ребята, может быть, мы с вами поможем Незнайке подобрать разные названия цвета его рубашки?

Дети соглашаются помочь.

Ответы детей:

- оранжевый, рыжий, апельсиновый, мандариновый, морковный, цвет осенней листвы, золотой, золотистый и т.д.

- Незнайка совсем расстроился: «Ну вот, а такую краску я у Тюбика и не взял. Что же теперь делать?» На что Знайка ответил: «Да не расстраивайся, Незнайка. Я знаю, как эту краску получить, и думаю, что ребята нам в этом помогут? Ведь так, ребята?

Ответы детей:

- Да, поможем. Конечно. Надо смешать желтую и красную краски.

Слайд 11.

- Ребята, Знайка предлагает нам с вами попробовать очень интересный способ смешивания красок. В один стаканчик надо налить красную краску, в другой – желтую. Из бумажных салфеток сделать жгутики – мостики, по которым цветная вода перебежит в третий (пустой) стаканчик, и там перемешается.

Но, прежде чем вы начнете экспериментировать, я предлагаю выполнить несколько движений вместе с Незнайкой.

Рассматривают иллюстрацию на слайде, слушают объяснения воспитателя.

Физкультминутка «Незнайка»

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько.

И за стол он сел тихонько.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом по показу воспитателя.

Руки вверх, поднять на носочки

Руки на пояс, наклоны в стороны

Приседания

Встать на носочки

Сесть за столы

Контролирует выполнение детьми опыта, дает необходимые рекомендации.

Выполняют опыт (работа в малых группах – по 3 – 4 человека): подкрашивают воду в стаканчиках гуашью в красный и желтый цвета, скручивают жгутики из бумажных салфеток, опускают концы салфеток в стаканчики с подкрашенной водой и в пустой стаканчик, как показано на слайде 15.

- Молодцы! Все справились с заданием Знайки. Но воде нужно время, чтобы перебраться из одного стаканчика в другой. Поэтому предлагаю оставить на время…. И посмотреть, что же для нас приготовил художник Тюбик.

Слайд 12.

- Посмотрите, ребята, у Тюбика в руках приспособление, которое называется палитра. На палитре художники смешивают краски. Такие же палитры Тюбик прислал вам и предлагает попробовать смешать красную и оранжевую краски.

Воспитатель контролирует работу детей, при необходимости – помогает советами.

Дети рассматривают иллюстрацию на слайде, повторяют за воспитателем новое слово – палитра. Затем садятся за столы и экспериментируют со смешиванием красок.

- Ну что же, опыт удался. Оранжевую краску все смогли получить. Но у каждой краски есть еще и оттенок – это цвет, чуть-чуть отличается от основного (например, немного светлее или темнее, ярче или бледнее).

Повторяют за воспитателем новое слово – оттенок.

Слайд 13.

- Чтобы получить оттенки оранжевого цвета нужно к нему добавить немного красной или немного желтой краски. Попробуйте сами.

Воспитатель контролирует деятельность детей. 

- Теперь скажите, какие оттенки у вас получились?

Выслушивает ответы детей, подводя их к пониманию того, как образовать новые прилагательные, обозначающие оттенки цвета, из известных детям ранее.

Рассматривают иллюстрацию на слайде. Смешивают оранжевую краску с красной и желтой, получая новые оттенки.

Отвечают на вопрос:

- красно-оранжевый и желто-оранжевый.

- Посмотрите-ка, пока мы с вами смешивали краски на палитре, наш первый опыт завершился. Цветная вода из стаканчиков перетекла в пустой и смешалась. Какой цвет получился в итоге?

- Как вы думаете, почему в пустом стаканчике оказалась вода?

Ответы детей:

- Оранжевый.

- Потому что бумага впитывает воду, а если воды много, бумага ее «отдает».

Слайд 14.

- Абсолютно верно. И Знайка тоже заметил, ребята, что в смешивании красок всегда помогает вода. Поэтому он предлагает вам смешать краски сразу на бумаге, но сначала эту бумагу намочить. Хотите попробовать?

Ответы детей:

- Да, хотим.

Воспитатель объясняет алгоритм действий при рисовании по-мокрому:

- Для начала мы возьмем губку, смочим ее в воде и увлажним лист бумаги. Затем с помощью кисточки наберем красную краску и нанесем ее на мокрую бумагу мазками (или способом примакивания). Тоже самое проделаем с желтой краской. И понаблюдаем, что же произойдет.

- Но перед этим вспомним, как правильно действовать с кисточкой.

Слушают инструкцию воспитателя.

Пальчиковая гимнастика «Кисточка»

Держим  кисточку  вот так,

Это  трудно? Нет, пустяк!

Вправо, влево, вверх  и вниз

Побежала  наша  кисть

Закружилась как волчок.

За тычком  идет  тычок.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом по показу воспитателя.

Взять кисточки тремя пальцами

Движения кистями вправо, влево, вверх и вниз

Круговые движения кистями

Имитация тычка

- А теперь приступайте к работе. Не спешите, делайте все аккуратно. Не забывайте промывать кисть перед тем, как набрать краску другого цвета.

Воспитатель контролирует деятельность детей, помогает советами.

Дети рисуют по-мокрому, наблюдают за смешением красок на бумаге.

По окончании работы воспитатель предлагает детям полюбоваться рисунками друг друга, отмечает особенности, достоинства каждого рисунка, обязательно дает положительную оценку работе каждого ребенка.

Рассматривают рисунки друг друга, дают свои комментарии.

Заключительный этап (3 мин)

Цель: способствовать снятию эмоционального и умственного напряжения, а также повышению эмоционального настроения воспитанников; способствовать самооценке детской деятельности и закреплению полученных знаний и умений.

Цель: получить положительную оценку своей деятельности, закрепить полученные знания и умения.

Слайд 15.

Воспитатель подводит итоги. Примерные вопросы:

- Как вы думаете, ребята, мы помогли сегодня Незнайке?

- Как мы помогали Незнайке?

- Что нового вы узнали сегодня?

- Какие новые слова вы узнали?

- Кому что запомнилось больше всего? Что получилось? А что было немного трудно?

- Подумайте, какие еще цвет можно смешивать и какой цвет получится в итоге?

Ответы детей:

- Да, помогли.

-Научили Незнайку получать оранжевый цвет, подобрали слова, похожие по значение на слово «оранжевый».

- Узнали способы смешивания красок.

- Пейзаж, палитра, оттенок.

- личные ответы…

- Я уверена, коротышкам из Цветочного города очень у нас понравилось. Незнайка, Знайка и Тюбик прощаются с вами и  на прощание Тюбик дарит нам вот эту схему смешивания цветов. (показывает схему – приложение 1)

- Вы сможете поэкспериментировать со смешиванием красок в удобное для вас время. Эту схему мы расположим в уголке творчества.

Рассматривают схему.