Осенний проект 2018
статья по окружающему миру (средняя группа) на тему

ПРОЕКТ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

Автор проекта: Воспитатель средней группы Андреева Нина Алексеевна

Тип проекта: Познавательно-творческий

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Срок реализации проекта: среднесрочный (с сентября до середины ноября).

Цель проекта:

- формирование эмоциональной заинтересованности детей к процессу познания красоты окружающей нас природы;

- формирование основ экологической культуры и безопасного поведения;

- воспитание любви к природе.

Задачи проекта:

- формирование представления о сезонных изменениях в природе:   умения наблюдать за объектами живой и неживой природы, видеть красоту  природы в разное время года;

- формирование  поисковой деятельности, развитие пытливости, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи.

- формирование умения передавать красоту природы в изобразительной деятельности, подбирать цвета,  развивать эстетическое восприятие;

- формирование интереса заучивать небольшие стихотворения, драматизировать сюжеты сказок, имитировать;

- обогащение представлений детей по лексическим темам: «Осень», «Дары осени», «Жизнь лесных обитателей осенью»;

- развитие познавательной активности: развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и творческого воображения;

- развитие умения видеть многообразие мира в системе взаимосвязей;

- развитие связной речи, уточнение, обогащение и активизация словарного запаса;

- воспитание доброго и бережного отношения к природе и ее объектам;

- воспитание моральных качеств: доброту, чуткость, сострадание, умение сопереживать;

Актуальность: Пятый год жизни – это возраст «почемучек» и время развития активного интереса к познанию мира.  Но,  учитывая, что у детей еще не сформированы самостоятельные способы познания, то задача воспитателя заключается в том, чтобы принимать самое активное, живое участие в детской познавательной деятельности и помогать находить ответы на все многочисленные детские вопросы. Оказываясь всегда рядом, воспитатель помогает детям освоить разные способы познания: приемы сенсорного обследования свойств и качеств предметов, создает условия для детского экспериментирования, умение вести наблюдение за близкими объектами окружающего нас мира.  Такое участие воспитателя стимулирует не только интеллектуальное развитие детей пятого года жизни, но и помогает развить у них умение вглядываться и вслушиваться в природу, т.е.  постепенно открывать для себя волшебный мир природы, быть добрыми и восприимчивыми к её красоте, бережно относиться к природе и ее объектам. 

Предполагаемый результат проекта: В ходе проекта дети обогащают и расширяют свои знания о сезонных явлениях природы, о дарах осени, их свойствах, местах их произрастания, пользе для здоровья. Исследование и познание объектов природы способствует умственному развитию, логическому мышлению, пополняется и расширяется словарный запас. Кроме того, восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, умение любоваться красотой окружающей природы и чуткое отношение ко всему живому. Таким образом, у детей воспитывается экологическое сознание, и формируются начальные навыки экологической культуры, воспитывается любовь к природе.

Проект включает три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

1. Подготовительный этап:

- определение темы и  задачи проекта; актуальности проблемы; составление плана основного этапа проекта.

- подборка методической, детской художественной литературы,  музыкальных произведений;

- разработка циклов НОД;

- подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности;

- фотоматериал для оформления слайд-шоу;

- информирование  родителей о проведении творческого проекта и приглашение к участию в проекте.

      2.   Содержание проекта (основной этап)

1. Реализация проекта в непосредственно-образовательной деятельности через образовательные области:

2. Реализация проекта  в режимных моментах:

• Наблюдение за красотой природы во время прогулок,  организация наблюдения за объектами живой и неживой природы, эксперименты. 
• Наблюдение за трудом взрослых (как дворник убирает листья)
• Посильное участие детей в труде взрослых (дети помогают воспитателю убирать с клумбы высохшие растения, собирать в кучки опавшую листву на участке группы).
• Сбор гербария из осенних листьев.
• Сбор осенних листьев, цветов, веток с плодами осени, другого природного материала для коллективных творческих работ.
• Рассматривание пейзажных картин, сюжетных картин, иллюстраций по темам: «Осень»; «Дары осени»; «Лесные обитатели осенью».
• Составление описательных рассказов с помощью схем: «Время года – осень»; «Что за листик»; «Овощи-фрукты».
• Разучивание  стихов, песен и танцев по данной тематике.
• Сюжетно-ролевые игры: «Магазин»,  «Варим борщ», «Маме помогаем»; игры-имитации»: «Ушки длинные у зайца», «В лесу»; игра-драматизация по сказке «Репка»; психологический этюд «Осенние листочки»;  пальчиковые игры: «Цветы»,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   «Улитка»; «Зайчик»,  «Мы капусту рубим, рубим».

2. Заключительный этап:

• Выставки детских рисунков, работ по аппликации и лепке; коллективных творческих работ детей группы с природным материалом.
• Выставка творческих поделок на тему: «Осенняя фантазия» сделанных в совместной деятельности  родителей с детьми.
• Литературно-музыкальный досуг «Праздник осени».

Реализуя этот проект в целом, мы ставили цель формировать эмоциональную заинтересованность детей к процессу познания красоты окружающей нас природы. Мы думаем, что нам это удалось, т.к. были созданы все условия, для того чтобы наполнить жизнь детей интересными впечатлениями, радостью творчества. Надеемся, что  этот интерес к познанию природы будет у детей продолжать развиваться  и сформируется  в способность любить и бережно относиться к природе.